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口算是小學(xué)生必須具備的基本數(shù)學(xué)技能，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，通過口算教學(xué)能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，增強學(xué)生解題能力。教師在對學(xué)生進(jìn)行口算能力培養(yǎng)的過程中必須考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特征，意識到他們在數(shù)學(xué)心算當(dāng)中存在的障礙，以便通過巧妙運用口算的方式幫助學(xué)生克服障礙，提高學(xué)習(xí)效果。下面將重點就如何更好的培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力進(jìn)行探討。

一、激發(fā)學(xué)生口算興趣

小學(xué)生思維能力相對活躍，喜愛接受新鮮事物，而且好奇心很強。根據(jù)學(xué)生的這些特征，教師可以在口算教學(xué)當(dāng)中強化對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生參與口算學(xué)習(xí)活動的動機(jī)與主動性，讓學(xué)生可以真正愛上數(shù)學(xué)口算，提高他們的解題速度以及準(zhǔn)確率。教師要選用學(xué)生喜聞樂見的形式來激發(fā)學(xué)生的口算興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以專注地投入到數(shù)學(xué)口算環(huán)節(jié)。教師可以利用故事方法將學(xué)生的注意力吸引到口算練習(xí)當(dāng)中。例如，在訓(xùn)練學(xué)生100以內(nèi)加減法口算能力時，教師可以用故事的形式為學(xué)生呈現(xiàn)口算題目：小明盼望的周末終于到了，因為今天媽媽答應(yīng)小明要帶他去動物園，看很多小明喜歡的動物。動物園的門票收費是有不同標(biāo)準(zhǔn)的，成人票價是50元，小孩票價是25元，請大家?guī)托∶魉阋凰闳游飯@總共需要花費多少錢？這樣的故事可以吸引學(xué)生主動地投入到計算當(dāng)中，加強口算和故事的聯(lián)系程度，讓口算練習(xí)，更加富有趣味性。除此以外，教師還可以利用游戲教學(xué)法以及開展口算競賽活動等吸引學(xué)生主動地參與到口算練習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生口算興趣，逐步消除學(xué)生心算障礙。

二、加強學(xué)生口算訓(xùn)練

小學(xué)生的口算能力培養(yǎng)需要一個長期的過程，也就是要堅持循序漸進(jìn)的原則，通過反復(fù)訓(xùn)練的方式讓學(xué)生將口算練習(xí)變成一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生的口算能力也會自然而然的得到提升。教師要精心選擇形式多樣的口算練習(xí)題，并為學(xué)生每天布置一定量的口算題目，進(jìn)而達(dá)到熟能生巧的目的。教師可以在課上為學(xué)生布置口算練習(xí)題，然后要求學(xué)生課下完成，在下次上課之前核對答案并要求學(xué)生改正錯誤答案。教師可以一周為一個周期對學(xué)生的口算練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，從而有效評估學(xué)生的口算能力，以便為口算教學(xué)方案的優(yōu)化調(diào)整提供依據(jù)。在對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生觀察以及總結(jié)運算規(guī)律，讓學(xué)生的口算能力也得到升華。例如，在乘法口算當(dāng)中，教師可以為學(xué)生列出形式相似的練習(xí)題：6×7、6×70、6×700，讓學(xué)生總結(jié)計算方法以及計算結(jié)果的規(guī)律，提高學(xué)生的計算速度和質(zhì)量。

三、重視分析口算錯題

學(xué)生在進(jìn)行口算練習(xí)時會不可避免的犯錯，這是學(xué)生的口算能力尚未達(dá)到一定程度必須要經(jīng)歷的過程。在學(xué)生出現(xiàn)口算錯題之后，教師不能夠忽視學(xué)生的錯誤，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動的對錯題進(jìn)行分析，及時糾正口算錯誤，總結(jié)口算經(jīng)驗避免再次犯同類錯誤。所以在培養(yǎng)學(xué)生口算能力的過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析口算錯題是一種科學(xué)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己在數(shù)學(xué)計算當(dāng)中存在的缺陷與不足，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的口算錯題進(jìn)行總結(jié)，并查找口算錯誤的原因。另一方面，教師還需要定期對學(xué)生的口算錯誤問題進(jìn)行總結(jié)分析，指導(dǎo)學(xué)生口算的技巧與方法，最大化的減少學(xué)生口算練習(xí)中的失誤。例如，在計算52-18時，學(xué)生出現(xiàn)口算錯誤的原因往往是無法快速反應(yīng)52的個位數(shù)2減去18個位數(shù)的8。針對學(xué)生出現(xiàn)的這一錯誤，教師可以通過示范演練的方式指出學(xué)生計算當(dāng)中出現(xiàn)錯誤的原因，并幫助學(xué)生改正。

四、有效聯(lián)系口算生活

無論是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是口算練習(xí)，其最終目的都是要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，解決生活當(dāng)中的常見問題。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行口算能力培養(yǎng)時，要注重與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生將口算應(yīng)用于生活，進(jìn)一步提高學(xué)生的口算興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教師在對學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)時可以引入大量與生活相關(guān)的簡單應(yīng)用題，既鍛煉學(xué)生的口算能力，又引導(dǎo)學(xué)生主動將口算和生活聯(lián)系起來。除此以外，在課堂教學(xué)中，教師也可以讓學(xué)生將口算練習(xí)和生活結(jié)合起來。比方說，在學(xué)習(xí)50以內(nèi)加減法運算時，教師可以在課堂上引入生活當(dāng)中常見物品撲克牌，讓學(xué)生通過隨機(jī)抽取兩張撲克牌并快速的相加相減報出答案，利用這樣生活性的游戲活動豐富學(xué)生的口算體驗和生活感知，讓學(xué)生可以逐步消除心算障礙。

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維能力和邏輯能力提出了較高的要求，需要學(xué)生具備良好的數(shù)感，不斷提高口算能力，并克服心算障礙，提高解決數(shù)學(xué)問題的綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，強化對學(xué)生口算學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過激發(fā)學(xué)生口算興趣，加強學(xué)生口算訓(xùn)練，重視分析口算錯題以及口算練習(xí)聯(lián)系生活等方式達(dá)到理想的教育目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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