?謝英華

隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，以數(shù)字教育資源為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多的應(yīng)用在數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)和開展方面，為學(xué)生提供了相當(dāng)豐富的學(xué)習(xí)資源，通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)字教育資源，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理的利用教材和各種學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)素材，并加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，盡可能合理而有效地使用信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、以數(shù)字教育資源為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有極大優(yōu)勢(shì)

(一)使用信息技術(shù)，利用數(shù)字教育資源，可將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活 因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又廣泛的被應(yīng)用于生活，是面向生活和社會(huì)的工具之一。而學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的則是運(yùn)用于實(shí)際生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的難題，這不僅能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)課堂變得更豐富且具有操作性，圖片、動(dòng)畫以及影像的使用，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容更鮮明而直觀的展現(xiàn)出來，使學(xué)生具有身臨其境之感，從而極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂顯得更生動(dòng)活潑。

(二)使用信息技術(shù)，采用數(shù)字資源教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 信息技術(shù)可以通過對(duì)所學(xué)課程的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。例如，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)的基本性質(zhì)”這一課時(shí)，利用多媒體互動(dòng)影像來引入新課，生動(dòng)形象的小豬、小貓、小狗去參加數(shù)學(xué)比賽，小猴出了這樣一道題：比較下面三個(gè)數(shù)的大?。?.2，1.200，1.200000。同學(xué)們，請(qǐng)你們猜想一下，哪個(gè)數(shù)最大呢？這時(shí)學(xué)生興致高昂，對(duì)新知充滿了好奇，這種教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，通過生動(dòng)有趣、學(xué)生喜愛的畫面引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，把信息技術(shù)的使用作為一種新的教學(xué)手段，用其輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)使用信息技術(shù)，利用數(shù)字教育資源，可使重難點(diǎn)簡單化 教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是每一個(gè)學(xué)生必須掌握的，然而，教學(xué)中的難點(diǎn)是學(xué)生最不易理解的，而且是最容易引起學(xué)生混淆的知識(shí)點(diǎn)，故而導(dǎo)致錯(cuò)誤概率的增加。利用多媒體教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)的需要，把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容在大與小、快與慢、整體與部分、外表與本質(zhì)之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，從而使數(shù)學(xué)概念和教學(xué)規(guī)律的揭示和解析形象的呈現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生通過觀察和分析而得出問題的答案，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單。例如：在上“減法的認(rèn)識(shí)”這一課之時(shí)，可根據(jù)小學(xué)生的活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，“原來樹上有6只小鳥，飛走了4只，剩下2只”的動(dòng)畫情景，讓學(xué)生理解減法的意義，把抽象的數(shù)學(xué)概念，變成直觀的畫面，從而突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，“飛走了”使學(xué)生清楚的知道是從總數(shù)里面去掉一部分?jǐn)?shù)，而“剩下的”是另一部分?jǐn)?shù)，求剩下的另一部分?jǐn)?shù)用減法計(jì)算，使得小學(xué)生容易理解和掌握。又如：“圓的認(rèn)識(shí)”是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，也是一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)概念，可以在教學(xué)之時(shí)采用信息技術(shù)輔助教學(xué)的方式，在多媒體課件上使用動(dòng)圖，從閃動(dòng)的一點(diǎn)(圓心)開始，順時(shí)針方向畫出圓周，通過形象而直觀的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生理解圓的概念“圓就是在平面內(nèi)到一定點(diǎn)距離的等于定長的點(diǎn)的軌跡”。不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)概念就變得如此淺顯易懂了。

二、以數(shù)字教育資源為核心的信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的合理運(yùn)用有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

運(yùn)用數(shù)字教育資源和信息技術(shù)輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，深刻了解學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能的滿足他們的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)。所以，要通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，重點(diǎn)輔助學(xué)生的“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，只憑借教師的空洞說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。例如，在講解與“面積和面積單位”相關(guān)的內(nèi)容之時(shí)，其問題是：指出一個(gè)圖形左邊的面積是如何算出來的。在此如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，可想而知其教學(xué)效果肯定沒有多媒體課件好，所以對(duì)于這個(gè)數(shù)學(xué)問題，教師可以用多媒體課件，使左邊的圖形顏色閃爍，從而讓學(xué)生看得更直觀，更清楚。所以，數(shù)學(xué)教師要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)合理的利用多種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

總之，以數(shù)字教育資源為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以優(yōu)化教學(xué)過程，提升數(shù)學(xué)課堂效率。