摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的關(guān)鍵時期，其中小學(xué)英語詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重中之重。傳統(tǒng)音標教學(xué)方法相對而言較為枯燥，不利于調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。而運用英語自然拼讀法在一定程度上可以弱化學(xué)習(xí)難度，對提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極影響，受到小學(xué)英語教師的青睞。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；有效策略

一、英語自然拼讀法概述

我國最先引進英語自然拼讀法的是香港和臺灣地區(qū)，且均已達到普及狀態(tài)。究其根本在于其相比較傳統(tǒng)音標教學(xué)方法而言，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，對于提高英語教學(xué)質(zhì)量能起到積極影響。英語自然拼讀法打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生不需要死記硬背。英語自然拼讀法是基于兒童認知學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)提出的，強調(diào)基于解放學(xué)生天性的基礎(chǔ)條件下展開英語詞匯教學(xué)活動。學(xué)生不需要音標，直接學(xué)習(xí)字母、字母組合的發(fā)音，而且聽到語音也可以自然拼寫出來。值得一提的是，其教學(xué)方法針對初學(xué)者效果更為顯著。因此，自然拼讀法十分適用于小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動中。

二、英語自然拼讀法有效應(yīng)用策略

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動中運用英語自然拼讀法，教師應(yīng)該注意設(shè)計豐富多樣的趣味性活動，從根本上保障拼讀的趣味性，進而最大限度地調(diào)動學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)興趣。

1. 掌握發(fā)音規(guī)律。英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是循序漸進的。學(xué)習(xí)小學(xué)英語詞匯，首先應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握發(fā)音規(guī)律，掌握26個字母的音、形，然后才能在此基礎(chǔ)上有序、有效運用英語自然拼讀法，展開后序的單詞拼寫和拼讀教學(xué)。除此之外，還應(yīng)該采取有效措施積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的語感，這對幫助學(xué)生認識和掌握拼讀規(guī)則能產(chǎn)生積極影響。比如，針對字母“b”展開教學(xué)，首先，教師應(yīng)該注意教學(xué)生“b”的發(fā)音，繼而通過自然拼讀，引導(dǎo)學(xué)生感受“ball、by、book、bird”等單詞中“b”的發(fā)音。

2. 借助輔助教學(xué)工具?；谟⒄Z自然拼讀法展開小學(xué)英語詞匯教學(xué)，教師應(yīng)該注意巧借輔助教學(xué)工具，將教學(xué)內(nèi)容借助圖片、動畫等形式直觀表現(xiàn)出來，更利于學(xué)生理解詞義，從而對有序展開拼讀教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

3. 采用愉快的教學(xué)手段。英語自然拼讀法相比較傳統(tǒng)英語教學(xué)方法而言，更注重強調(diào)營造一個愉快的教學(xué)氛圍，這就要求教師注重采取愉快的教學(xué)手段。比如，在自然拼讀詞匯教學(xué)中融入一定的游戲，編制一些歌謠。如“Run，run，run！Run，run，run！Run，duck，run！Run，duck，run！Run，run！Under the sun！”其中，run、sun均屬于押韻詞，有利于學(xué)生展開拼讀學(xué)習(xí)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對“cat、bat、fat”這些單詞來編制全新歌謠，既對學(xué)生拼讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，同時還利于發(fā)散學(xué)生思維產(chǎn)生。值得一提的是，小學(xué)生初學(xué)英語，勢必覺得吃力，營造愉快的教學(xué)氛圍會幫助學(xué)生更快地投入英語學(xué)習(xí)中，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

4. 拼讀訓(xùn)練。教師應(yīng)該注意結(jié)合詞匯教學(xué)內(nèi)容，分別設(shè)計不同的拼讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握自然拼讀技巧。具體有以下幾個方面內(nèi)容。一是字母直呼，具體就是指字母名稱音與字母發(fā)音展開映射練習(xí)。二是字母組合：其一，元輔音字母組合拼讀訓(xùn)練；其二，單純輔音字母組合拼讀訓(xùn)練。三是劃分音節(jié)。音節(jié)劃分可以幫助學(xué)生認識和掌握一定的發(fā)音規(guī)律。比如，針對“l(fā)ike”劃分音節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“e”不需要發(fā)音，即“啞音”。

5. 鞏固練習(xí)。在展開自然拼讀詞匯教學(xué)時，教師應(yīng)該注意采取有效措施來保障其教學(xué)活動的有序性、有效性。與此同時，教師還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生在課下時間積極展開鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中有意識地運用自然拼讀技巧學(xué)習(xí)英語詞匯。除此之外，教師還應(yīng)該注意及時接受學(xué)生的信息反饋，針對難點教學(xué)內(nèi)容反復(fù)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握。

三、總結(jié)

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動展開過程中，選擇和運用英語自然拼讀法，更利于學(xué)生展開英語詞匯學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率能產(chǎn)生積極推動作用，對培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)能產(chǎn)生積極影響。

參考文獻：

[1]馬婧.如何利用英語自然拼讀法進行小學(xué)英語詞匯教學(xué)[J].校園英語，2018（4）：214.

[2]劉鑫.小學(xué)英語語音、詞匯教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用性研究[J].校園英語，2017（12）：101.

課題項目：陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手共組站課題“運用自然拼讀法促進小學(xué)英語詞匯教學(xué)的案例研究”（GZZ2017037）。

作者簡介：賈風(fēng)霞（1983— ），女，山東濱州人，研究生學(xué)歷，職稱：中小學(xué)一級。