?許 晶

小學(xué)體育教學(xué)中，積極倡導(dǎo)賞識(shí)教育，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并在教學(xué)過程中，讓他們盡情展示自我，愉快的參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)。這不僅遵循小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，改革了傳統(tǒng)教育模式，給學(xué)生體育學(xué)習(xí)充滿自信心，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，他們對(duì)于體育課充滿期待，他們的身心發(fā)展都處在萌芽階段，賞識(shí)教育有利于挖掘?qū)W生潛在的能力，突出學(xué)生課堂的主體地位，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。因此，小學(xué)體育教師更應(yīng)該把賞識(shí)教育應(yīng)用在自己的教學(xué)之中，尊重差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能自我發(fā)現(xiàn)，走向成功。

一、相信學(xué)生，營造寬松和諧的課堂氛圍

正如《禮記》中所說“親其師才能信其道”。教師只有相信學(xué)生，并積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到課堂的溫暖，他們才會(huì)自愿地聽從教師的指導(dǎo)，積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)。特別對(duì)于體育訓(xùn)練強(qiáng)度較大的活動(dòng)，教師首先要給學(xué)生必要的示范引導(dǎo)，然后再放手讓學(xué)生自主參與訓(xùn)練，并適度給他們指導(dǎo)，通過積極營造和諧的課堂氛圍，相信他們通過努力都能成功，這樣才能在寬松和諧的課堂氛圍中完成訓(xùn)練任務(wù)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。在體育教學(xué)過程中，相信學(xué)生，教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，給他們充分的自主發(fā)言權(quán)，讓他們?cè)隗w育鍛煉中獲得自我認(rèn)同感。比如，在小學(xué)低年級(jí)階段，簡單的口令，也許部分學(xué)生聽得懂，但協(xié)調(diào)能力不夠，有時(shí)左右不分，手與腳也經(jīng)常不夠協(xié)調(diào)，看到其他同學(xué)整齊劃一的步調(diào)，自身也感到悲觀失望，失去自信心。這時(shí)，面對(duì)其他同學(xué)的嘲諷，最需要教師的安慰，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。當(dāng)看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就給他們響亮的掌聲。所謂賞識(shí)，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉，愿意與教師交流，形成親師信道的良好教學(xué)氛圍；同時(shí)，當(dāng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠缺時(shí)，最需要教師的鼓勵(lì)與支持。當(dāng)學(xué)生的精神得到滿足，并產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，就會(huì)愿意與教師配合，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提升。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)每一位學(xué)生

賞識(shí)教學(xué)就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并通過發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，提出表揚(yáng)，并采取激勵(lì)舉措，給學(xué)生更大的發(fā)展空間，讓他們向更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。當(dāng)然，教師要珍視學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，給他們改過自新的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們失敗時(shí)，教師要給予他們心理安慰，幫助他們找出問題所在，尋找改進(jìn)的方案，最終能夠活動(dòng)成功。比如，對(duì)于立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，但還有部分學(xué)生不能夠步調(diào)一致，協(xié)調(diào)性較差。這時(shí)，教師要給他們做好示范，并提醒他們注意的問題。通過訓(xùn)練，部分學(xué)生下肢的爆發(fā)力和彈跳力有了提升，但下肢和髖部協(xié)調(diào)性不夠。這時(shí)，教師可以肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，并提出合理化的建議。但對(duì)于兩個(gè)體型較胖的學(xué)生，他的兩腳不會(huì)同時(shí)起跳，還有一個(gè)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性差。教師要本著“不拋棄，不放棄”的原則，耐心指導(dǎo)。哪怕是經(jīng)過一次次訓(xùn)練后，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，教師都要用語言鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們覺得自己一定能完成目標(biāo)，并為之努力。當(dāng)最后一名學(xué)生順利完成任務(wù)時(shí)，全班同學(xué)都應(yīng)該給予他們最熱烈的掌聲，使他們獲得被認(rèn)可、被賞識(shí)的快樂感，讓他們享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的愉悅心情。

三、賞識(shí)教育要注意實(shí)事求是，掌握分寸

賞識(shí)教育盡管被很多教師應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，也懂得了鼓勵(lì)積極作用。但賞識(shí)絕不是毫無分寸的夸獎(jiǎng)學(xué)生，甚至包容學(xué)生，賞識(shí)要有度。如果教師沒有把握好“度”，這樣的賞識(shí)教育就會(huì)演變成過度地放縱。因此，賞識(shí)教育，一方面要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，提高訓(xùn)練的質(zhì)量，同時(shí)要讓學(xué)生接受挫折教育，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，找出與他人之間的不足，從而為自己找準(zhǔn)努力的方向。例如，在田徑教學(xué)過程中，有些學(xué)生不愿意長跑訓(xùn)練，或者遇到天氣較為惡劣時(shí)，沒有吃苦精神。這時(shí)，教師要實(shí)事求是，并加以引導(dǎo)。然后講述國家隊(duì)冬練三九、夏練三伏的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，消除抵觸情緒，并且在訓(xùn)練過程中，提出具體要求。不允許拖拖拉拉、松松垮垮，甚至不遵守上課秩序，在訓(xùn)練中敷衍了事。若對(duì)于這樣的現(xiàn)象，教師必須嚴(yán)厲的批評(píng)，而不能無原則的賞識(shí)，這樣可能造成學(xué)生妄自尊大，甚至對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)沒有任何的目標(biāo)和追求，缺乏必要的意志力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合訓(xùn)練項(xiàng)目，教師在教學(xué)實(shí)踐中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的挫折教育，讓學(xué)生明白并不是每一次都能成功，并不是所有人都會(huì)給予自己掌聲，而是需要自身的努力奮斗，盡力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力提升運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

總之，體育教學(xué)，教師要積極倡導(dǎo)賞識(shí)教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)到“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！边@一基本理念。通過賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量，并要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在充滿愉悅的課堂氛圍中將自身的潛力發(fā)揮出來，最后走向成功。