?吳金霞

葡萄牙的一位著名哲人說過這樣一段話：“愛好即獲得知識的第一步?！睂πW低年紀學生來說，雖然他們還不能很深刻的感受到閱讀的重要意義，但閱讀習慣得從小養(yǎng)成。教師應當在語文教學中加深對學生閱讀能力的培養(yǎng)，改變教學模式，以創(chuàng)新，開放的教學理念，引導學生讀正確的書。什么樣的書才是正確的呢？在語文書本中有很多學生喜歡的故事以及謎語等，教師要善于觀察學生的興趣愛好，了解他們真正喜歡的是什么內(nèi)容，將課內(nèi)知識引申到課外知識，再推薦好書給學生閱讀。興趣能夠培養(yǎng)學生對閱讀的主動性，從被動閱讀到主動閱讀，漸漸把閱讀當成生活的一部分，在知識的海洋中暢游。

一、開展閱讀活動，讓學生喜歡閱讀

小學生處在一個心智尚未成熟，對外界事物充滿好奇和期待，好動的生長發(fā)育時期。教師要以學生好玩兒的天性為出發(fā)點，開展豐富多樣的閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。《小學語文課程標準》在提高學生語文素養(yǎng)中提到，教師要通過引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，讓學生具有實際的閱讀寫作能力。要想鍛煉學生的寫作能力必然要先培養(yǎng)學生的閱讀能力，這是相輔相成的。古人說“開卷有益”就是告訴我們閱讀有許多好處，只有從小養(yǎng)成熱愛閱讀的習慣，才能在后續(xù)的學習中更上一層樓，多讀書可以增加知識，可以增廣見聞。

例如：可以在教室里設置讀書角，讓學生定期的去做讀書筆記。因為小學生并沒有熟悉掌握漢字，因此可以將讀書筆記以繪畫的模式展開。在讀完一本書后用自己的想法去記錄書中的內(nèi)容，畫出最喜歡的人物。教師可以讓學生上講臺去展示自己的讀書筆記，說出自己看完這本書后的感想，這種方式一方面是讓學生自己鞏固了書中的內(nèi)容，也讓全班同學了解了書中的故事情節(jié)，有利于激發(fā)其他學生對這本書的閱讀興趣。在教授蘇教版小學二年級下冊語文《有趣的發(fā)現(xiàn)》一課時，教師可以引申知識內(nèi)容，給學生介紹“十萬個為什么”這類科普性的圖書，選取書中的一個問題去反問學生，讓學生踴躍發(fā)言去思考。

二、利用媒體教學，讓學生拓展閱讀

多媒體教學因其通俗展現(xiàn)知識內(nèi)容的模式深受學生的喜愛，學生對多媒體有很大的好奇心。因此教師可以在課堂上播放和教學內(nèi)容有關(guān)的或者課外的引申的視頻和動畫，讓學生猶如在家看動畫片一樣，孩子在看動畫片的時候往往都是目不轉(zhuǎn)睛，家長怎么叫都聽不見。這就說明學生在看視頻的時候注意力是高度集中的，多媒體教學不僅有利于學生更快的記住課堂內(nèi)容，也能提高學生對某一本書的閱讀欲望。教師在制作課件的時候，要站在學生的角度去發(fā)掘?qū)W生的興趣點，以生動活潑的教學內(nèi)容去滿足學生的求知欲望和好奇心，也要適當?shù)募尤胗哪L趣的語言去調(diào)動課堂氣氛，給學生營造一個輕松快樂的學習環(huán)境。

例如：小學低年級學生更喜歡圖畫比較豐富的書籍，喜歡豐富的色彩以及有趣的動畫人物。教師在制作課件的時候可以加入學生最愛看的動畫片中的人物或者動畫片的主題曲，給學生放映優(yōu)美的標準化朗讀音頻，注重對學生朗讀能力的培養(yǎng)以及人文情懷的培育。小學一年級語文重點教授學生漢語拼音的學習，教師可以在網(wǎng)上查找有趣的拼音動圖，以人物漫畫的形式制作的拼音示意圖等，將枯燥的知識內(nèi)容變得靈活生動，有利于加深學生的印象，通過動聽的朗讀音頻可以激發(fā)學生的誦讀興趣。

三、教授閱讀方法，讓學生正確閱讀

正確的閱讀方法有利于學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣，所謂方向比努力更重要。如果為了讓學生廣泛閱讀，一味的講求數(shù)量忽視質(zhì)量，會讓學生難以辨別書籍的好壞優(yōu)劣，只有讀好書才能明智，教師應當在制定教學方法時提升自我素養(yǎng)，多閱讀關(guān)于如何正確閱讀方面的書籍，比如《如何讀一本書》等，去汲取正確的思想從而傳授給學生更加優(yōu)質(zhì)的學習方法。教師也可以通過與其他老師交流談論去給學生制定一個合適的書單以及讀一本書需要的時間，讓學生每日閱讀，可以以減少每日閱讀內(nèi)容加大閱讀時長的方式，一個人可以在21天養(yǎng)成一個習慣，只有不斷的加深閱讀力度，優(yōu)化閱讀內(nèi)容，才能讓學生獲益匪淺。

例如：教師應當讓學生在閱讀時善于做標記，在自己喜歡的情節(jié)，不會讀的漢字以及重點故事情節(jié)以及最后的思想感情等地方做上不同的標記，這種方法有利于學生構(gòu)建一個完整清晰的知識框架，加深印象。在學習蘇教版小學三年級下冊語文《拉薩的天空》一課時，讓學生去標記文中描寫環(huán)境優(yōu)美的句子，自己喜歡的句子以及不認識的漢字。然后再讓學生去賞析這些文字，暢所欲言。這不僅是提升學生的閱讀能力也是在強化學生的語文素養(yǎng)。

總之，閱讀能夠讓學生增長見識，了解人文科學和歷史地理知識，開拓眼界，提升綜合素質(zhì)，為后續(xù)學習奠定基礎。