?顧園園

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)推薦，激發(fā)孩子閱讀書(shū)籍的興趣。2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊圈畫的閱讀習(xí)慣。3.初步學(xué)會(huì)用“品味語(yǔ)句，想象畫面，體會(huì)感情”的方法閱讀，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的好奇欲，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圈畫、猜想、聯(lián)系的閱讀方法。

教學(xué)過(guò)程：聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜——這本圖書(shū)真奇妙！聽(tīng)聲音、猜一猜。

1.小朋友們，我們的生活因?yàn)橛新曇舨艜?huì)變得這么多姿多彩，讓我們玩?zhèn)€游戲，拷貝不走樣。聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的。

2.這是什么聲音？什么樣的風(fēng)聲？咱們可以用上這個(gè)擬聲詞來(lái)表示這個(gè)聲音。一起讀一讀。

3.接著猜——會(huì)舉一反三了，真了不起！誰(shuí)來(lái)讀一讀？

4.最后一個(gè)——雨下得很小，老師送大家一個(gè)詞——一起讀一讀吧！

5.出示“嘭嘭嘭”(帶音節(jié))，讀一讀。動(dòng)動(dòng)你的小耳朵快速搜索，這會(huì)是什么聲音呢？

6.今天，顧老師給大家?guī)?lái)了一本書(shū)，書(shū)名就叫做“嘭嘭嘭”。(拿出書(shū)本，出示ppt書(shū)名，封面。)

7.看，這就是這本書(shū)的封面，仔細(xì)觀察，你們看到了什么？a作者：評(píng)價(jià)：小朋友們觀察得真仔細(xì)！聽(tīng)，童喜喜在和小朋友們打招呼呢！(出示作者圖片和錄音)你覺(jué)得童喜喜是一個(gè)怎樣的人？——你真會(huì)傾聽(tīng)！過(guò)渡：繼續(xù)觀察封面。b.圖畫：

8.觀察了封面，你的小腦袋里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

9.我們不僅要觀察圖片，還要觀察封面上的文字。看，書(shū)的右下角是什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？——這是這本書(shū)的出版社。

10.再看左下角。一起讀讀看。——從這些文字中，你讀懂了什么？總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們拿到一本書(shū)，讀之前，看看封面、猜猜內(nèi)容，其實(shí)就是在閱讀。(板書(shū)1：通過(guò)閱讀，進(jìn)行猜想)。

一、想一想，議一議——隱形的世界真神奇！

過(guò)渡：一本書(shū)，除了封面，我們還可以讀一讀目錄呢，瞧，(出示目錄)目錄可以幫助我們快速地了解書(shū)本的主要內(nèi)容?？蠢蠋煹淖詫W(xué)要求。出示：在小組中說(shuō)說(shuō)最吸引你的是哪個(gè)故事？吸引你的原因是什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？用上顧老師教大家的方法(指板書(shū))，用上這樣的句式在小組內(nèi)交流交流吧。出示：最吸引我的是________，因?yàn)?我想)____________。交流展示。1.原來(lái)，小朋友們有這樣多的疑問(wèn)呀，想了解答案嗎？那就需要我們?nèi)?shū)中尋找啦！2.這本書(shū)中有很多人物？有——有——有——還有——(一一出書(shū)：爸爸、媽媽、奶奶、童喜喜、王杰、單笑，寶寶樹(shù)。)3.看完了這些人物，你對(duì)誰(shuí)最好奇？4.我也很好奇“寶寶樹(shù)”是誰(shuí)呢？自己讀一讀材料一，可以動(dòng)筆圈畫關(guān)鍵詞，做上記號(hào)，這也是一種優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。(板書(shū)2：圈圈畫畫，幫助思考)。(出示材料一：寶寶樹(shù)趕緊打斷我的話：“不不不！我不是故意捉弄你！我也是人，但我和你不一樣。我是……隱形人！我沒(méi)有穿隱形衣也沒(méi)有吃什么重要的東西。我是屬于另一種人，就像世界上有男人和女人一樣，我是隱形人！我沒(méi)有自己的身體，因此沒(méi)有形狀，你就看不見(jiàn)我?！?5.現(xiàn)在你知道寶寶樹(shù)是誰(shuí)了嗎？它有什么特別之處？評(píng)價(jià)：真會(huì)讀書(shū)！6.你想要成為隱形人嗎？為什么？出示：我( )成為隱形人，變成隱形人后我想要________。7.原來(lái)，當(dāng)隱形人這么好玩呀！你看，書(shū)中這樣說(shuō)道。出示：1.寶寶樹(shù)去任何地方，不用走路，只要想三秒鐘就到了。2.只有和隱形人在一個(gè)頻道上的人才能聽(tīng)見(jiàn)它說(shuō)話，多奇妙呀！(如果有小朋友質(zhì)疑，就說(shuō)，是呀，還有誰(shuí)好奇的？賣個(gè)關(guān)子吧，自己去書(shū)中找答案吧！)。

二、讀一讀，畫一畫——書(shū)中的故事真有趣！

對(duì)大人世界的不理解。過(guò)渡：隱形的世界這么有趣，難怪書(shū)中的童喜喜就特別希望變成隱形人呢！先讓我們走進(jìn)童喜喜的日常生活吧！1.請(qǐng)小朋友們自己默讀材料二的故事，可以用上顧老師剛才教大家的方法(手指板書(shū)2)，把自己感興趣的，覺(jué)得好玩或者好奇的詞語(yǔ)或句子畫一畫，想一想你為什么對(duì)這里很感興趣。開(kāi)始吧。出示材料：說(shuō)完這些話，爸爸媽媽又一前一后出門了。媽媽晚走了十分鐘。她用這十分鐘來(lái)?yè)Q衣服洗臉化妝。當(dāng)媽媽穿著整潔平整的衣服，眉毛畫得彎彎的，嘴唇涂得紅紅的站在我面前時(shí)，我覺(jué)得她真漂亮?？善粮蓛舻膵寢專褚粋€(gè)陌生的人，而不像我的媽媽。媽媽站在門口，彎腰很費(fèi)勁地把腳塞進(jìn)一雙頭尖尖的高跟鞋里。媽媽其實(shí)并不胖，可她有一雙胖乎乎的腳。我最喜歡她那兩只胖乎乎的大腳丫了。有一年夏天，我們一家人去海邊玩。爸爸又高又胖，游泳時(shí)張牙舞爪活像頭狗熊，可他還是在海水里撲騰著。媽媽不會(huì)游泳，就和我一樣光著腳，在沙灘上又跑又叫。我跟在媽媽身后，把腳印印在媽媽的腳印里。所以我到現(xiàn)在記得最清楚的是媽媽那興高采烈的胖腳丫。可那次爸爸媽媽說(shuō)好半個(gè)月的休假其實(shí)只過(guò)了三天。三天后爸爸接到電話，要回去上班。我和媽媽也只好跟著回家了。我總是很奇怪，也很喜歡光腳踩泥巴的胖腳丫媽媽，為什么偏偏要穿這種又尖又細(xì)的高跟鞋？每次她回家后的第一件事總是踢掉高跟鞋，揉上半天腳。爸爸也不理解。我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)爸爸問(wèn)媽媽。媽媽氣呼呼地回答：“我最喜歡穿布鞋！那又怎么樣?我總不能穿布鞋去談判吧！誰(shuí)叫這幾年流行這種尖頭的高跟鞋呢！”為什么跟自己的腳過(guò)不去呢？我不明白。大人的世界就是這么難以理解。我呆呆地看著媽媽把腳擠進(jìn)尖皮鞋，忍不住嘆了口氣。(選自《小樹(shù)說(shuō)話》)2.說(shuō)說(shuō)看，你圈畫了哪些地方，為什么？(上臺(tái)展示)3.童喜喜最喜歡媽媽的哪個(gè)地方？為什么？4.你們最喜歡爸爸媽媽的哪個(gè)地方呢？說(shuō)一說(shuō)。5.書(shū)上說(shuō)，(出示：大人的世界就是這么難以理解！)6.童喜喜不理解媽媽的什么？——真難理解呀！7.你最不理解大人的哪里？總結(jié)：難怪童喜喜說(shuō)

——(引讀：大人的世界就是這么難以理解！)。

三、問(wèn)一問(wèn)，議一議——提出的問(wèn)題促閱讀！

小朋友們，剛才我們看到是童喜喜和爸爸媽媽發(fā)生的的故事，你還想了解誰(shuí)的故事呢？顧老師也有這樣的一些問(wèn)題(開(kāi)火車讀一讀)出示：1.童喜喜喜歡變成隱形人嗎？2.變成隱形人的童喜喜發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的事情？(出示省略號(hào))你有什么疑問(wèn)嗎？這一系列問(wèn)題，咱們留著，等小朋友們看完書(shū)一起來(lái)揭秘吧，好不好？其實(shí)呀，這本書(shū)就出自于作家童喜喜的“嘭嘭嘭”系列，她還有好多系列的書(shū)呢。你們看，出示——“新教育的一年級(jí)”系列、“網(wǎng)俠龍?zhí)焯臁毕盗?、“百變王卡卡”系列。課后，就讓我們帶著好奇，帶著疑問(wèn)，邊讀邊想，去讀一讀這本書(shū)吧！最后送給小朋友這樣一句話——(出示：沒(méi)有一艘船，能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹馬能像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行一樣，把人帶向遠(yuǎn)方。)一起讀一讀。愿好書(shū)能陪伴我們成長(zhǎng)！這節(jié)課就上到這里，下課吧！

四、教學(xué)反思

閱讀是教育的核心，也是最基本的學(xué)習(xí)能力。朱永新教授也認(rèn)為閱讀是解決素質(zhì)教育問(wèn)題最好的路徑?？偠灾?，閱讀是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。童喜喜的《嘭嘭嘭》這本書(shū)充滿幻想，充滿神秘，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，“隱形”便是最具神秘色彩的，亦是他們喜歡這本書(shū)最大的根源。因此在這堂閱讀推薦課中，我重點(diǎn)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，以“神奇”這根魔法棒，帶領(lǐng)他們走進(jìn)這本書(shū)，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文課程應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。因此應(yīng)重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起得熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向。

的確，當(dāng)孩子們出現(xiàn)如此的回答之時(shí)，我想我應(yīng)該當(dāng)時(shí)就及時(shí)糾正，給予孩子們正確的價(jià)值觀引領(lǐng)，讓其他小朋友說(shuō)說(shuō)對(duì)這些回答的看法，對(duì)比材料中童喜喜隱形之后的做法“媽媽拉開(kāi)一個(gè)廁所的門，鉆了進(jìn)去。這下我可不好再跟進(jìn)去了。”讓孩子們自主地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。及時(shí)隱形，我們還是應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)自律。其次，在交流不理解的大人行為時(shí)，似乎也可以稍稍提醒孩子們，人人都有追求美的權(quán)利，精心打扮，不邋遢，這也是對(duì)別人的尊重，只要有個(gè)度就好了。這樣的簡(jiǎn)單引導(dǎo)，一下子就能把孩子們拉回到正確的價(jià)值觀中。

閱讀是也是一根魔法棒，在開(kāi)啟學(xué)生閱讀興趣的大門時(shí)，也應(yīng)當(dāng)喚醒學(xué)生們正確的價(jià)值觀、人生觀導(dǎo)向，只有這樣，“素質(zhì)教育”才會(huì)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。