?顧 珍

近年來，各地小學信息化建設水平不斷提高，先后配備了大量的信息技術設備，小學學科教學中應用信息技術手段程度進一步提高，以往相對單調的數學教學模式被打破，學生可以通過信息技術更好地認識數學知識，對數學的興趣性也進一步提高，對幫助老師提高小學數學的教學效果作用明顯。

一、依托現(xiàn)代信息技術，提升數學課堂教學的趣味性

以往的教學模式基本是以老師講為主，通過語言對數學課本中的內容進行闡述和表達，學生對數學缺少一個基本、全面的認識，也很難對數學保持持久的關注和興趣，整體的數學課堂教學效果也不理想。信息技術把以往的教學模式來了一個顛覆，從視覺、聽覺等方面都給了學生前所未有的震撼，自從信息技術與小學數學教學有了深度融合之后，老師可以通過信息技術中的視頻、圖片等表現(xiàn)包羅萬象的數學世界，使學生們充分認識數學知識魅力，也引導他們充分認識數學知識在生活中無處不在，進一步堅定他們學好數學知識的理念。小學生正處在長身體和學知識的關鍵時期，運用信息技術講授數學知識則很好的符合了他們的年齡特點，把以往的“要你學”轉變成了“我要學”，學生在數學教學中的主觀能動性得到了很好的提升，在一定程度上實現(xiàn)了樂學樂教的目標。例如，在組織學生學習數的大小這一部分的時候，以往老師主要是通過理論上進行講解，給學生們進行各種形式的描述，學生往往表現(xiàn)的似懂非懂，很多老師也是看在眼里急在心里；自從有了信息技術之后，老師就可以借助互聯(lián)網、PPT、微視頻資源等多種形式，向學生們展現(xiàn)數量之間的關系，有視頻、有圖片，學生對數的實際理解學習興趣一下子就被激發(fā)出來，無論是學生對數的理解程度，還是對數學世界的向往，都實現(xiàn)了很好的提升，這是以往傳統(tǒng)教學所不能達到的。

二、運用信息技術授課，有力地推動了以往教學中重難點問題的解決

總體來說，小學數學中講授的內容都是與生活實踐聯(lián)系非常密切的，有老師引導講解，學生在理解上一般沒有什么困難，但是，有些數學知識則包括了一些抽象化的理論知識，單純的靠老師的講或者文字的描述，學生在準確理解上還是有一定的難度。以往，對于這部分問題，一般老師都是要求學生死記硬背，至少在應付考試檢查上沒有問題，但是，對激發(fā)學生數學學習興趣則沒有任何幫助，反而導致部分學生對產生了抵觸情緒。對于小學數學而言，知識有簡單和復雜之分，也有重點難點之別，對于簡單的只需老師稍加點撥，對于復雜的，有了信息技術的幫助，老師可以通過在網上下載視頻，組織學生收看專家們的講座等，換一個不同的角度引導學生學習，學生自然會對知識的學習報以極大的興趣，對知識也就有了更加深入的理解，不僅減輕了老師的教學難度，也幫助學生加深了對數學世界的認識。正是借助信息技術，以聲文并茂的形式對重難點進行了輔助教學，以往的重難點也成了學生的學習興趣所在，因此，信息技術在小學數學教學中的應用，優(yōu)化了教學過程，從視覺、聽覺和體驗上給了學生很大沖擊，在輔助老師提升教學效果上更是作用明顯。信息技術在小學數學教學上的明顯優(yōu)勢是可以把復雜枯燥的知識轉化為鮮活的圖像、動畫等，在保持學生注意力的同時提升了教學質量。小學生天性好動、貪玩，如果課堂吸引不到他的注意力和興趣，他就會脫離課堂，老師的教學效果自然就不能保證。信息技術視頻、圖片等多種表達手段，有利于他們參與其中，以往老師的講由鮮活生動的信息技術代替，學生在潛移默化中把相關的知識點銘記在心，教學效果明顯強于以往老師灌輸式的教學模式。小學生缺少基本的生活閱歷，對常見的生活常識也不太了解，有了信息技術的支持，這些教學中的重難點則迎刃而解，使學生在濃厚興趣中掌握好了課堂上的數學知識。

三、使用信息技術，提升學生的基本思維能力

無論何種類型學科的教學課堂，都是老師和學生共同組成的，教學效果不在于老師是怎樣辛苦的備課、講課，也不論有多少種講課手段，而是看學生接受和了解了多少知識以及將這些知識融合生活實踐的能力。在小學數學課堂上，學生是課堂唯一的主體，老師在設計整個教學過程的時候，必須充分考慮每個學生的實際情況，對他們的興趣愛好、以往的數學成績等都要有全面的掌握，在各種信息技術資源的選取上對這些情況全面考慮，這樣能使學生最大限度的接受老師所設計的包括各種信息技術手段在內的教學內容，保證學生學習的興趣。同時，老師除了培養(yǎng)學生基本興趣外，還要適時組織學生圍繞所學的數學知識進行各種類型的實驗實踐，讓學生親自動手動腦，老師從旁幫助，引導學生運用課堂上的知識探究各種數學現(xiàn)象。這種教學方式，不僅使學生在實踐中對所學知識進行了重新鞏固，而且還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，強化了學生對生活實踐的數學思維能力。

四、結束語

隨著信息技術與小學數學教學的深度融合，以往低效率的傳統(tǒng)教學模式被進一步打破，信息技術豐富多彩的教學模式不僅激發(fā)了學生數學學習興趣，而且還提高了整體的課堂效果，對增強學生運用數學知識解決生活實踐問題和培養(yǎng)數學思維都大有幫助。