?孫冬霞

隨著我國(guó)體育教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)得到了更多人的關(guān)注。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)，愛(ài)玩游戲的成長(zhǎng)階段。教師利用體育游戲去激活體育課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的體育興趣，更能促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的提高。積極利用體育游戲組織教學(xué)活動(dòng)，能夠讓預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)在更短的時(shí)間內(nèi)完成。

一、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，組織體育游戲

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用游戲，教師要關(guān)注體育游戲與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)課堂游戲都是為課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而服務(wù)的。游戲具有趣味性與娛樂(lè)性，但應(yīng)當(dāng)以體育知識(shí)性為前提。將體育知識(shí)與娛樂(lè)活動(dòng)結(jié)合在一起，才能讓課堂中的體育游戲活動(dòng)具有教育意義。教師要在體育游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)，學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。在小學(xué)階段，教師可以設(shè)計(jì)的游戲形式多種多樣，訓(xùn)練的內(nèi)容也豐富多彩。教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及具體的教學(xué)內(nèi)容去制定體育活動(dòng)的具體訓(xùn)練方式，促進(jìn)小學(xué)生注意力的集中，讓學(xué)生因?yàn)檎n堂游戲而積極學(xué)習(xí)體育技巧。

比如在講解有關(guān)于投擲技巧的知識(shí)時(shí)，教師可以利用達(dá)比賽的方式，組織小學(xué)生參與到訓(xùn)練活動(dòng)中。與傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式相比，比賽活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生為了贏得比賽而快速掌握投擲的技能。打靶比賽活動(dòng)可以有不同的工具，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用紙飛機(jī)，利用樹(shù)枝、沙包等物體打靶，看哪一位同學(xué)在同類(lèi)比賽中獲得的分?jǐn)?shù)最高。不同的教學(xué)工具，不同的游戲形式，能夠達(dá)到同樣的教學(xué)目標(biāo)，更能給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)感受。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的投擲能力，促進(jìn)學(xué)生鍛煉手臂的肌肉力量，有助于游戲活動(dòng)積極教育作用的發(fā)揮。

二、利用體育游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是組織體育教學(xué)活動(dòng)的必要任務(wù)。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生具有注意力容易分散的特點(diǎn)。將激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，作為游戲應(yīng)用的重要目標(biāo)，是符合學(xué)情與教學(xué)需求的。教師要利用體育游戲去激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生將自己的關(guān)注力放在體育課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以此來(lái)提高教學(xué)效率。在小學(xué)階段，體育學(xué)科大綱對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果要求不高，教師可以利用不同的游戲激起學(xué)生對(duì)不同體育項(xiàng)目的興趣。

比如在組織短跑教學(xué)時(shí)，如果教師只引導(dǎo)學(xué)生在課堂中圍繞操場(chǎng)跑來(lái)跑去，過(guò)了一會(huì)兒，小學(xué)生就會(huì)喪失體育學(xué)習(xí)熱情，本來(lái)積累的好奇心與興趣也會(huì)消失殆盡。而利用體育游戲活動(dòng)組織教學(xué)，便能夠讓小學(xué)生的期待得以滿足，并激起更大的好奇心。利用紅旗，讓學(xué)生做奪紅旗的游戲，將紅旗放在一百米內(nèi)，讓學(xué)生結(jié)成小組。每一個(gè)小組派代表完成幾輪比賽，看哪一個(gè)小組奪旗的次數(shù)最多，哪一個(gè)小組就能獲得勝利。簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則以及簡(jiǎn)單的游戲工具，能夠讓學(xué)生在沒(méi)有短跑訓(xùn)練壓力的情況下，參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。這樣的游戲能夠提高學(xué)生的短跑速度，促進(jìn)學(xué)生忽略短跑運(yùn)動(dòng)的難度，在游戲中體會(huì)到樂(lè)趣。雖然會(huì)有疲憊感，但卻樂(lè)此不疲。借助游戲活動(dòng)激起學(xué)生的興趣，能夠讓課堂中的體育教學(xué)資源得以有效應(yīng)用，更能讓學(xué)生的短跑能力得以開(kāi)發(fā)，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

三、利用體育游戲，活躍課堂氛圍

利用體育游戲區(qū)激活課堂氛圍，能夠讓小學(xué)生在課堂中更加自由的表達(dá)自己的意愿，更加積極地參與到體育活動(dòng)中去。積極采用體育游戲組織教學(xué)，會(huì)讓小學(xué)體育課堂的教學(xué)模式從傳統(tǒng)死板的模式中走出來(lái)?；钴S的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，也能讓教師的教學(xué)過(guò)程更加順利。作為一線教育工作者，要積極聽(tīng)取小學(xué)生的體育游戲需求與建議。當(dāng)學(xué)生提出個(gè)性化的想法時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與具體的教學(xué)內(nèi)容衡量其可行性。一旦可行性較高，便能夠?qū)⑦@樣的游戲落實(shí)下去，使小學(xué)生產(chǎn)生主人翁意識(shí)。在得到被尊重的感覺(jué)之后，更加積極地融入到其它活動(dòng)中去。

比如在組織跳遠(yuǎn)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)顏色的線標(biāo)注出不同的長(zhǎng)度。比如在一米處拉一根紅色的線，一米一處拉一根藍(lán)色線，一米二處拉一根綠色的線。以此類(lèi)推，每一個(gè)顏色的線都對(duì)應(yīng)著一個(gè)不同的小玩具，讓學(xué)生通過(guò)跳遠(yuǎn)去獲得玩具。在這樣的游戲過(guò)程中，學(xué)生有明確的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，并會(huì)為了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與自己的同學(xué)積極討論跳遠(yuǎn)的技巧，增加練習(xí)次數(shù)。在活躍的氛圍中，學(xué)生為了獲得玩具而積極參與鍛煉，因?yàn)楂@得玩具而積極交流。課堂氛圍不僅和諧而且快樂(lè)，借助體育游戲活動(dòng)落實(shí)寓教于樂(lè)的思想，是教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，也是滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的實(shí)踐。有的學(xué)生提出一超一的方式游戲，即一個(gè)小組有六個(gè)人，輪流跳遠(yuǎn)，后一個(gè)人要從前一個(gè)人跳得遠(yuǎn)，看能堅(jiān)持到第幾個(gè)。教師可以采納建議，促進(jìn)學(xué)生成為課堂中的主人。

綜上所述，利用游戲活動(dòng)組織小學(xué)體育課堂，能夠提高教學(xué)效率，也能讓教師與學(xué)生的相處更加和諧。立足于小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)組織游戲活動(dòng)，能夠讓學(xué)生全身心地融入到體育課堂中。積極創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，做一位深受學(xué)生喜愛(ài)的一線教育工作者，才能體現(xiàn)教育工作的價(jià)值。