福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)求聰中心小學(xué) 蘇明穎

群文閱讀和“單元整組教學(xué)”“主題閱讀”同屬于語文閱讀，但它們卻又有著很大的區(qū)別。對于文章的組合來說，更注重的是文本內(nèi)容的深入，而不僅僅是人文內(nèi)涵和文章樣式。群文閱讀強調(diào)的是表面上注重文章形式，內(nèi)容上注重文章內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在文章之間形成相互聯(lián)系、相互銜接的關(guān)系，對于推動小學(xué)語文教學(xué)具有極其重要的作用，也有利于提高小學(xué)生對閱讀的積極性。

一、群文閱讀的優(yōu)勢和內(nèi)涵

1.群文閱讀的基本內(nèi)涵

“群文”就是把大量的文章聚集到一起進行閱讀。教師可以為學(xué)生挑選多篇適合他們的文章，并設(shè)定閱讀目標(biāo)和最低標(biāo)準(zhǔn)。在閱讀的過程中，閱讀可以將讀者和文章連接起來，是將二者對話中產(chǎn)生的意義進行聯(lián)想的活動。群文閱讀不是死板地要求按照順序進行閱讀，而是要自由地進行讀書，摒棄獨立閱讀，從一篇文章擴展至一類文章的閱讀。群文閱讀對推動小學(xué)教學(xué)有意義深遠的作用，首先是對傳統(tǒng)課堂閱讀形式的創(chuàng)新，其次是突破了語文教學(xué)中閱讀文本的限制，創(chuàng)造了一個全新的閱讀理念，最后，群文閱讀是對傳統(tǒng)語文教學(xué)中教育思想的創(chuàng)新，它打破了以往語文教學(xué)的局限性和片面性，創(chuàng)造了一種具有時代性和蓬勃生命力的教學(xué)模式。在小學(xué)階段實行群文閱讀，要求從兒童的角度出發(fā)，盡量挑選適合兒童的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，按照內(nèi)容、題材的不同選擇一本或者幾本書作為小學(xué)生的閱讀材料，安排一定的時間進行閱讀，對提升小學(xué)生的閱讀能力和寫作能力有極大的幫助，也能讓他們開闊眼界，對他們未來的發(fā)展也有很大的推動作用。

2.群文閱讀的價值所在

在現(xiàn)在我國小學(xué)語文教學(xué)中，許多課文往往體現(xiàn)著成人的價值觀和世界觀，而這些內(nèi)容對小學(xué)生的發(fā)展和成長并不會起到重要的作用，有的甚至?xí)鸬截撁孀饔?，所以我們不?yīng)當(dāng)把這些內(nèi)容強加到小學(xué)生的身上，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和培養(yǎng)他們形成自己的價值觀，讓他們自己去選擇自己想要吸收的內(nèi)容。而小學(xué)語文教學(xué)中的群文閱讀，就是以小學(xué)生的角度去培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和判斷力，引導(dǎo)他們多方面成長，時刻注意順應(yīng)他們的發(fā)展需要來設(shè)計和規(guī)劃相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和閱讀材料，其中應(yīng)當(dāng)大力宣傳童真、童趣和童心，用小學(xué)生的眼光去審視問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，這對他們以后的發(fā)展有著極大的益處。

其次，群文閱讀還能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。群文閱讀的重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，讓他們學(xué)會閱讀、善于閱讀、樂于閱讀，提升對閱讀的積極性。同時，要讓他們保持良好的閱讀習(xí)慣，能夠真正做到讀有所得，主要是通過倡導(dǎo)粗讀、細讀以及分享讀后感悟來實現(xiàn)的，讓小學(xué)生能夠真正體會到閱讀的樂趣，形成自主閱讀的習(xí)慣。

最后，群文閱讀是對傳統(tǒng)語文教學(xué)的一次革新，是打破語文教學(xué)局限性的關(guān)鍵。通過推行群文閱讀，讓學(xué)生們在閱讀量上有極大的提升。此外，群文閱讀也將推動語文教學(xué)的發(fā)展，使課堂教學(xué)更加簡單，緩解學(xué)校和教師的壓力，也讓學(xué)生不至于在學(xué)習(xí)中感到枯燥，可謂是一舉多得，群文閱讀的教學(xué)價值由此可見一斑。

二、對加強小學(xué)語文教學(xué)中群文閱讀的建議

雖然我國已經(jīng)大力推廣群文閱讀在語文教學(xué)中的普及，但是在實際實施過程中，由于部分學(xué)校和教師的不認可，群文教學(xué)的普及進程仍有待提高。群文教學(xué)對小學(xué)生發(fā)展過程有著極其重要的推動作用，以下對其的普及提出幾點建議：

1.采用多種閱讀方法，為群文閱讀做好基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師通常是強調(diào)在閱讀過程中要注意每一個字和句子的閱讀，要注意體會作者在每一句中蘊含的思想感情，并且要求學(xué)生們在朗讀時要抑揚頓挫，具有充沛的情感，而對于在閱讀過程中的失誤卻往往視而不見，這對小學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力有著不利的影響。讀書過程中并不僅僅是只有朗讀和美讀，還應(yīng)當(dāng)嘗試默讀和速讀、批判式閱讀、休閑式閱讀、校對式閱讀等多種閱讀方式，這能夠使小學(xué)生對文本有更加深入的理解，使他們真正從閱讀中獲得知識和樂趣。在語文課上，把這些閱讀方式交給學(xué)生們，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況和喜好來選擇不同的閱讀方式，在提升效率和效果方面都有著顯著的作用。

2.拓展群文閱讀材料

教師應(yīng)當(dāng)對課本中的內(nèi)容進行整合分類，使學(xué)生們學(xué)習(xí)時更加清楚明了。由于目前我國教學(xué)材料的編排是根據(jù)重點和難點進行分類的，學(xué)生學(xué)習(xí)時難免會產(chǎn)生迷惑和不解，教師可以對這些內(nèi)容進行重新整合分類，還可以根據(jù)不同的主題補充其他相近或相反的文章進行教學(xué)，形成一個主題教學(xué)的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對內(nèi)容有更加深刻的理解，也能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，同時使教師的工作也有很大的幫助。

小學(xué)教育是我國教育系統(tǒng)中相對薄弱的一環(huán)，而童年時期正是人們形成對世界的認知的關(guān)鍵時期。所以，教育部門要積極推動小學(xué)教育的改革和發(fā)展，首先就要對群文閱讀的普及有足夠的重視，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式難免使小學(xué)生感到枯燥，甚至對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩之情，而群文閱讀作為一種新的教育模式，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸到不同的知識，使他們對世界有不同的認識，也讓他們對學(xué)習(xí)和閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣，所以，小學(xué)群文閱讀的普及是極其必要的。