摘 要：為應(yīng)對當(dāng)前新形勢的發(fā)展，提高學(xué)生的自主性，教師必須要構(gòu)建有效的學(xué)生自主性管理模式，從而促進學(xué)生的發(fā)展。本文主要研究高中班級管理中如何構(gòu)建有效的學(xué)生自主性管理模式。

關(guān)鍵詞：高中班級管理；學(xué)生自主性；管理模式

蘇霍姆林斯基曾說過“真正的教育是自我教育”。新課標(biāo)也提出了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，如何構(gòu)建有效的學(xué)生自主性管理模式成為各個學(xué)校熱烈探討的話題。教師應(yīng)把學(xué)生放在教育的主體位置之上，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，激發(fā)他們自主管理與學(xué)習(xí)的熱情，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我個性與才能的機會與環(huán)境，從而達到學(xué)生自主性管理的目的。

一、摒棄“包辦”管理，建立學(xué)生自主性管理模式

很多高中學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中的行為習(xí)慣較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理意識。在一天的學(xué)習(xí)與生活過程中，有很多時間需要學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)，如早讀課、自修課、中午靜校時間以及晚自修前的一段空余時間。這些時間學(xué)生如何自主管理成為教師頭疼的問題。很多教師為了省事采取“包辦”的管理模式。學(xué)生大小事情都由教師處理，包括早讀應(yīng)該讀什么，晚自修要做哪一科作業(yè)，教師都安排好了。學(xué)生被動接受管理，師生雙方成了“管”與“被管”的關(guān)系。

為充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師需要摒棄“包辦”管理的理念，建立學(xué)生自主性管理模式。例如，教師可以讓學(xué)生自行組織班干部選舉會議，遵循“公開、公平、公正”的原則，學(xué)生自行選出班干部。針對具體的管理事項，學(xué)生自行研究對策，教師只提供意見和建議。如針對早讀課，學(xué)生可以自由朗讀，一切靠學(xué)生的自覺。于是學(xué)生收集班級學(xué)生的閱讀意愿，根據(jù)不同的答案制訂出三種早讀管理方案：星期一、星期三、星期五讀英語，星期二、星期四、星期六讀語文；星期一、星期三、星期五讀數(shù)學(xué)，星期二、星期四、星期六讀英語；星期一讀語文，星期二讀英語，星期三讀數(shù)學(xué)，星期四讀文綜（或理綜），星期五自由朗讀。這樣充分尊重了學(xué)生的意愿，也讓管理變得井井有條。

二、全面公開，規(guī)范行為，增強班級管理的透明度

為了讓學(xué)生能夠及時地了解學(xué)校以及班級的管理制度，加強學(xué)生自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在沒有教師監(jiān)督和管理的空余時間內(nèi)實現(xiàn)自主性管理，教師可以在教室的“學(xué)習(xí)園地”或者空白的地方設(shè)置專欄，對早讀、自修、中午靜校、晚自修進行規(guī)范。規(guī)范條例由學(xué)生自己補充并承諾遵守。與此同時，還將學(xué)生守則、校訓(xùn)、學(xué)生日常行為規(guī)范、文明禮儀常規(guī)、班級規(guī)矩等張貼在旁，讓學(xué)生在學(xué)校、班級管理制度下，自覺遵守各種條例。學(xué)生對于自己應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么一目了然。通過這樣的方法，全面公開管理，規(guī)范學(xué)生的行為，增強了班級管理的透明度。學(xué)生明白自己的職責(zé)，面對表揚欄，學(xué)生自然愿意在上面添上光彩的一筆；面對違紀(jì)欄，學(xué)生自然不愿意“榜上有名”。在缺乏教師管理的時候，學(xué)生能夠自覺遵守班級規(guī)章制度。這樣的措施培養(yǎng)了學(xué)生自主性管理的意識，有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、多方位、多渠道落實制度，及時檢查

為了防止學(xué)生在缺乏教師管理的時間里養(yǎng)成懶散的習(xí)慣，產(chǎn)生枯燥、無聊的心理，教師應(yīng)該充實學(xué)生的生活。如早讀課，為防止學(xué)生在看似熱鬧的朗讀聲中“渾水摸魚”，教師可以組織學(xué)生進行朗讀比賽。又如晚自修前的一段空余時間，很多學(xué)生不會合理安排這段時間，導(dǎo)致時間白白浪費。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的百科知識競賽。教師與學(xué)生一起翻閱不同的資料，匯集成百科知識題庫。知識題庫的題目涉及高中階段的語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、地理、生物等各個學(xué)科的知識。然后仿照“開心辭典”節(jié)目的組織形式，由一位學(xué)生做主持，臨時在題庫里抽取題目，學(xué)生作答。如此就能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠讓學(xué)生充分利用有限的時間，學(xué)習(xí)到更多的知識。

四、結(jié)語

無論多嚴(yán)、多細(xì)的制度，缺少了學(xué)生的自主性都不會得到好的結(jié)果。教師嚴(yán)管的管理模式逐漸退出舞臺，學(xué)生自主性管理成了新教育的要求。教師要構(gòu)建有效的學(xué)生自主性管理模式，讓學(xué)生得到真正的鍛煉，使班級管理良性循環(huán)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合能力都能得到有效提高。

參考文獻：

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[2]陸林.淺談如何建設(shè)學(xué)生自主管理型班級[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2009（6）.

作者簡介：連起斌（1987— ），浙江麗水人，本科學(xué)歷，研究方向：學(xué)生管理。