□趙 凱

近幾年來，吉林省永吉縣口前鎮(zhèn)中心小學堅持在傳承中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新，凝練 “向上、向善”的校訓價值觀體系，以建設(shè) “五美”工程為載體，深入探索、實踐“和美”教育，扎實開展學校管理與教育教學各項工作。

一、建設(shè) “成美”管理工程

所謂 “成美”管理，就是尊重個性、發(fā)掘潛力、友善相處、齊心協(xié)力，由此實現(xiàn)集體和個體的和諧、進步與發(fā)展，達成 “和美”教育的發(fā)展目標。

在學校日常管理中，放大教師的優(yōu)點，大力宣傳感人事跡，激發(fā)教師上進心，積極傳播正能量。充分發(fā)揚民主，暢通表達意見的渠道，每學期都征求對學校和自身工作的建議，增強教職工的主人翁意識。結(jié)合校情、教情和學情，尊重師生員工意見，完善學校全員分類考核評價體系，創(chuàng)設(shè)有利于實施現(xiàn)代學校制度的環(huán)境與氛圍，致力增強凝聚力，體現(xiàn)學校 “成美”管理境界。

圍繞師德建設(shè)、專業(yè)發(fā)展和終身學習意識的培養(yǎng)，探索、創(chuàng)新教師校本培訓模式，實施管理創(chuàng)新、教學創(chuàng)新、育人創(chuàng)新、教研創(chuàng)新和課題創(chuàng)新等，激發(fā)教師向更高目標發(fā)展。教師培訓分層次、分學科、分類別，促進教師的專業(yè)發(fā)展。經(jīng)過不斷地學習、實踐，讓教師在反思和重建中認識到職業(yè)的尊嚴與價值，品嘗教育教學過程中特有的挑戰(zhàn)與樂趣，形成自主提升與發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)在動力。

班級管理引入激勵機制，挖掘?qū)W生身上閃光點，對學生的優(yōu)點贊美、賞識，做過的好事及時表揚。通過有針對性地鼓舞、激勵，調(diào)動學生的積極性，促使學生自覺遵守各項集體紀律，養(yǎng)成良好行為習慣。同時，學生之間洋溢互幫互助、團結(jié)向上的氛圍，學生個性逐漸得到張揚，榮譽感也日漸增強，由此和諧尚美的班集體逐次形成。

二、建設(shè) “尚美”德育工程

所謂 “尚美”德育，就是以美育愛、多元發(fā)展，從而培養(yǎng)愛國、明理、樂學、向上、向善的“和美”少年。

學校秉持 “向上、向善”的校訓，弘揚 “立德、慧智、健體、尚美”的校風。在每周隆重的升旗儀式上，全校學生大聲誦讀 “尊父母、敬師長、懂禮儀，爭做樂學、向上、向善的好少年”的學生誓詞，智雅的童音響徹校園，如沐春風、啟人心智，潛移默化地教育學生，要做一個好兒女、一個好學生，以及一個好公民。

學校開展豐富的德育活動，播撒自主發(fā)展的美好 “種子”，促進優(yōu)良品德的形成。比如，舉辦四月讀書節(jié)，開展讀書匯報、即興演講、書法繪畫、校園書市等各項活動，異彩紛呈、內(nèi)涵豐厚；舉辦六月藝術(shù)節(jié)，開展紙藝奇彩、古詩新韻、器樂歌舞等各項活動，大放光彩、張揚個性；舉辦九月體育節(jié)，開展趣味游戲、賽場競技等各項活動，妙趣橫生、豐富多彩；舉辦十月科技節(jié)，開展綠色體驗、創(chuàng)新大賽等各項活動，師生各顯神通，促進創(chuàng)新發(fā)展。

為了讓孩子健康、快樂成長，學校改革學生評價方式，以 “星級隊員”評選活動為突破口，讓孩子們學習有榜樣、趕超有信心。確立每月養(yǎng)成教育主題，利用集會、中隊會、班會對學生進行集中教育，發(fā)揮校園紅領(lǐng)巾監(jiān)督員的自我管理作用，督促學生養(yǎng)成良好的行為習慣。帶領(lǐng)學生走進社區(qū)、警營，集思廣益、群策群力，形成學校與社會緊密結(jié)合、合力共育，由此從學生長遠發(fā)展去實施 “尚美”德育工程。

三、建設(shè) “立美”課堂工程

所謂 “立美”課堂，就是贊美激勵、和諧融洽、互動心靈、激蕩情感，發(fā)揮課堂主渠道作用，將學生人格精神引向高尚層次，實現(xiàn)“和美”教育的目標價值。

學校全面實施 “立美”課堂教學模式，即情趣導入，引導親近美；整體把握，初步感受美；分層剖析，深入探究美；總結(jié)回顧，指導欣賞美；拓展創(chuàng)新，啟發(fā)創(chuàng)造美。教師是學生健全人格的領(lǐng)航者，需要平等、尊重和關(guān)愛學生，為學生的學習提供更多心理支撐。課堂教學的根本目標是要指向生命本質(zhì)，喚醒生命內(nèi)在自我，激發(fā)生命內(nèi)在潛能。

高效課堂既要重視教學改革的高效率，更要注重學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂教學需要做到真實、自然，重視學生真實互動、自然交流，形成和諧的課堂；需要遵循 “靈活生成”的教學過程觀，即教師要持續(xù)錘煉教學技藝，采取靈活的互動方式與教學方法，促進學生不斷生成新方法、新觀念、新感悟，培養(yǎng)會聆聽、會思考、會表達、會質(zhì)疑的學生。學生是課堂的主人，在教師的引導下，“生本”課堂教學就會具有真實生命對話，文本交流就會存在人生真諦思考，經(jīng)歷體驗就會產(chǎn)生真正的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新分享就會出現(xiàn)真美的綻放，課堂教學也就會更高效、更富有生機與活力。

學校采取積極措施，促使學生快樂地學習、教師愉悅地教學，激發(fā)師生和諧互動，由此才能形成有生命力的課堂。學校積極為教師搭建展示的平臺，開設(shè)骨干教師示范課、組內(nèi)教研課、教學新手匯報課，舉辦名師課堂等；通過各種途徑、采取各種方式，促使教師的教研不斷創(chuàng)新，開展同課異構(gòu)、師徒同課、分層展示等活動，以及鼓勵課題研究等。同時，定期開展 “立美杯”教學技能比賽、教學基本功比賽、信息技術(shù)與課堂融合等課堂教學競技活動。通過營造和諧、美好的教學氛圍，讓師生體驗到教與學、教與研的快樂。

四、建設(shè) “傳美”課程工程

所謂 “傳美”課程，就是繼承傳統(tǒng)美德，寓教于樂、開放靈活、自主有趣，不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，從而有助于實現(xiàn) “和美”教育的發(fā)展目標。

學校開設(shè) “傳美”校本課程，促進學生特長發(fā)展?！秶鴮W》《紙藝奇彩》《古詩新韻》《學法指導》等多學科校本課程充分體現(xiàn) “傳美”課程特色。每周組織開展兩次活動，學生可以自由選課，按照興趣、愛好選擇自己喜歡的課程。組建紙編、兒童畫、剪紙、書法、武術(shù)、足球、乒乓球、籃球、田徑、科技、合唱、舞蹈、科技、國學等28個學生社團，由此不斷提升學生藝術(shù)素養(yǎng)，以及發(fā)展學生特長與天賦。

同時，開設(shè)紙藝和古詩等特色藝術(shù)項目課程，養(yǎng)成學生藝術(shù)素養(yǎng)。紙藝奇彩是學校傳統(tǒng)藝術(shù)特色項目。學校紙藝以紙編為主，非常普通的紙經(jīng)過卷、搓、編、擰、剪、貼、刻、畫等技法，加工創(chuàng)作成各種漂亮的立體手工藝術(shù)品。古詩新韻是把譜曲后的古詩教給學生傳唱，從而給經(jīng)典古詩注入生命活力，唱起來朗朗上口，好記、易背，學生學得輕松愉快，由此在體會情感、情趣的同時，也能深切感受傳統(tǒng)中華文化的絢麗與多彩。

另外，開設(shè)武術(shù)和足球等體育健身課程，提升學生體質(zhì)體能。學校把太極扇作為學生日常武術(shù)健身項目。太極扇融合太極拳與舞蹈的動作，既能強身健體，又能培養(yǎng)學生愛國主義情操。同時，學生手持紅色的太極扇，紅色寓意熱情似火、積極向上；“扇”諧音“善”，教導學生時刻謹記校訓——向上、向善。學校深入推進校園足球運動開展，培養(yǎng)青少年的足球興趣，同時與縣體校聯(lián)合辦學，由縣體校選派專業(yè)足球教練，來校組織足球訓練。體育教師還自編、自創(chuàng)校園足球操，讓全校學生都接觸足球、練習足球、喜歡足球，從而全面提升學生的體質(zhì)與體能。

五、建設(shè) “融美”環(huán)境工程

所謂 “融美”環(huán)境，就是讓教室、走廊、臺階、墻壁等都成為“會說話”的育人場所，成為孩子的生活花園、情感樂園、求知學園，發(fā)揮 “和美”教育的功能。

校園文化建設(shè)要充滿生機與活力，環(huán)境內(nèi)容盡量豐富多彩，處處都能體現(xiàn) “以美育人”，促進師生共同發(fā)展。樓層文化建設(shè)充分表達上述的思路：一樓的辦學思想、二樓的養(yǎng)成教育、三樓的古詩新韻、四樓的紙藝奇彩、五樓的逐夢風采等設(shè)計，潤物無聲地陶冶著師生的心靈。在春夏秋季的校園里，杏樹、紫葉李、長壽菊等花草樹木競艷爭新，美不勝收。通過全方位的校園文化建設(shè)，不僅美化校園，而且促使學校成為“環(huán)境育人”的好地方，讓學生始終處在欣賞美、感受美、陶冶美的情境之中。校園環(huán)境保持特色鮮明、健康向上，彰顯人文關(guān)懷，不斷激勵師生勤奮與上進。

實施 “和美”教育，提升了學校辦學品味，拓寬了學校內(nèi)涵發(fā)展之路。三年來，學校榮獲永吉縣優(yōu)秀教學成果獎和教學質(zhì)量提高獎，被縣教育局授予提質(zhì)突出貢獻獎；被省教育廳、省體育局確認為武術(shù)特色校和校園足球特色校；被省教育廳評為明德知禮工程基地學校。今后，學校將繼續(xù)以建設(shè)“五美”工程為載體，不斷地增強師生的核心素養(yǎng)，努力辦成富有特色的學校，由此共創(chuàng) “向上、向善”的美好未來。