劉中原

摘 要 培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。數(shù)學(xué)教師不僅要研究初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)目的，同時(shí)教師本人要具備高素質(zhì)的業(yè)務(wù)水平，更要采用行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 探究；業(yè)務(wù)水平；培養(yǎng)；數(shù)學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）10-0066-01

當(dāng)前，我國課改的提出是基于國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展的實(shí)際和對人才的要求以及教學(xué)實(shí)踐所提出的問題而引發(fā)的，它不但包括國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話和號(hào)召，也包括了專家對原理論的批判而大膽提出的一整套與當(dāng)前實(shí)際相服合的新理論。

一、初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。應(yīng)用非常廣泛，是人們參與社會(huì)生活，從事生產(chǎn)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具，同時(shí)也是現(xiàn)代文化的重要組成部分。

初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門主要學(xué)科。它是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科以及參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，使學(xué)生受到必要的數(shù)學(xué)教育，具有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，對于提高全民族的文化素質(zhì)，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)是十分必要的。

二、初中數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵

俗話說：“學(xué)生一碗水，教師要一桶水；學(xué)生一桶水，教師要長流水?！边@說明了提高學(xué)生的能力首先要強(qiáng)調(diào)提高教師的業(yè)務(wù)能力。

一般說來，教師要具備六種能力：一是教學(xué)必備的知識(shí)水平能力。二是思想工作和組織管理能力。三是創(chuàng)造性的教學(xué)能力。四是較強(qiáng)的表達(dá)能力，包括語言表達(dá)和文字表達(dá)兩方面。五是開展社會(huì)活動(dòng)的能力，包括對社會(huì)觀察、調(diào)查、分析、總結(jié)、家訪、交流等內(nèi)容。六是因材施教，因人施教的能力。當(dāng)前在推行教師“創(chuàng)造性教學(xué)”，學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”、等的同時(shí)，很容易將教師以往的“問題式教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)法”、“六因素教學(xué)法”、學(xué)生的“接受式學(xué)習(xí)法”而列入改革甚至改掉的對象。筆者認(rèn)為，應(yīng)據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)條件來決定不同的教學(xué)方法，不能一種傾向掩蓋另一種傾向，走向極端。

三、關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力主要是運(yùn)算能力、抽象邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題解決問題的能力、遷移實(shí)踐能力等。要實(shí)現(xiàn)以上能力，學(xué)生又必須具備創(chuàng)新能力，自我監(jiān)控能力。

（一）努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指一個(gè)人發(fā)現(xiàn)提出新問題，分析解決新問題的能力。要擺正學(xué)校、教師與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)校是為學(xué)生服務(wù)的機(jī)構(gòu)，是傳授科學(xué)文化知識(shí)和創(chuàng)造文明的載體，是育人的搖籃，要盡量開發(fā)利用好一切教育、教學(xué)設(shè)施，放心地讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)，發(fā)揮各自的特長，從中受到啟迪，增長才干。

教師要實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師是組織者，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)習(xí)資源，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍；教師是合作者，要與學(xué)生合諧相處，相互理解，互動(dòng)互助，共謀發(fā)展。

要多渠道、多形式開展創(chuàng)新活動(dòng)。提倡建立各種科技興趣小組，認(rèn)真開展好豐富多彩的課外活動(dòng)。使他們體驗(yàn)到學(xué)校生活的歡樂以及創(chuàng)新成功的喜悅，以樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展提高創(chuàng)新能力。

（二）大力培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自我監(jiān)控能力

由于數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、推理邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，這就給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)上的困難，容易造成心理上的壓力，減弱學(xué)習(xí)干勁，甚至學(xué)習(xí)、生活失控。

教育家蘇霍姆林斯基說：“在我們教育集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中有一條信念起著巨大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育?！笨梢娮晕医逃菍W(xué)生個(gè)性發(fā)展、人格培養(yǎng)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，離開這一環(huán)節(jié)，任何教育都無法奏效。

中小學(xué)生正處在身體發(fā)育，增長知識(shí)的階段，對人、處事、自理的能力各有差異，自我監(jiān)控能力較差，盲目性、隨意性較強(qiáng)，從而容易造成失誤和過錯(cuò)。

教師在教學(xué)活動(dòng)中，對他們應(yīng)多啟迪，多引導(dǎo)，多培養(yǎng)，多關(guān)心，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并加以表彰，以教育幫助為主，曉之以禮，動(dòng)之以情，持之以恒，使他們提高學(xué)習(xí)的自覺性，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。

（三）高度重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的分析問題、解決問題的能力

初中數(shù)學(xué)現(xiàn)行教材大致可分為代數(shù)與幾何兩部分，學(xué)好代數(shù)必須要求做到概念明確，方法正確，答案準(zhǔn)確；學(xué)好幾何要求做到概念明確，判斷恰當(dāng)，推理有據(jù)?？梢姼拍钇鹬ㄏ虻淖饔?。

數(shù)學(xué)思維方式可分為兩大類，一類是綜合法，由因?qū)Ч?，屬正向思維；另一類是分析法，執(zhí)果索因，屬逆向思維。對于較復(fù)雜的問題，必須采用兩者結(jié)合，即兩頭湊的方法。

在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)中，大量增加了應(yīng)用數(shù)學(xué)和探究性問題，必須引起我們的高度重視，這對于學(xué)生參與社會(huì)生活和增長分析問題解決問題的能力很有幫助。教師在傳授知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要講深，講透，縱橫知識(shí)均要涉及到。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的遷移實(shí)踐能力

學(xué)生的遷移實(shí)踐能力就是人們常談的“舉一反三”的能力，它要求學(xué)生所學(xué)的知識(shí)搬得家，并能指導(dǎo)實(shí)踐，解決生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題。

培養(yǎng)學(xué)生的遷移實(shí)踐能力，必須提高學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施新課標(biāo)的形勢下，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的顯著特征，也是教學(xué)改革的核心任務(wù)。

另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，概括能力，甚至直覺思維能力等，以促進(jìn)提高數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜素青.淺談初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版上旬），2014（1）：75.