□ 杜尚衛(wèi)

改革開(kāi)放40年，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的一項(xiàng)重要龍頭工程。40年間，教師隊(duì)伍建設(shè)上升到國(guó)家層面的偉大戰(zhàn)略，成為地方教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展與瓶頸突破的攻堅(jiān)項(xiàng)目，山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)的教育發(fā)展正是基于這一戰(zhàn)略思考和實(shí)踐而獲得長(zhǎng)足發(fā)展的。

一、在科教興國(guó)戰(zhàn)略指引下，區(qū)域教師隊(duì)伍建設(shè)不斷健全法律制度體系

運(yùn)城市鹽湖區(qū)位于山西省的最南端，是運(yùn)城市政府的所在地。這里歷史悠久，名勝古跡眾多，地處運(yùn)城市中心，40年間沐浴著國(guó)家改革開(kāi)放的春風(fēng)，鹽湖區(qū)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展駛上了一條快車道，全區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)也取得了顯著成就。

尊師重教的良好風(fēng)氣在鹽湖區(qū)越來(lái)越濃厚，中小學(xué)教師在區(qū)域現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用日益凸顯。圍繞我國(guó) 《教育法》《教師法》等法規(guī)的學(xué)習(xí)貫徹，我區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)逐步走上了法制化和規(guī)范化管理的軌道，教師的合法權(quán)益逐步得到了法律保障。為了激勵(lì)廣大教師立足崗位教書(shū)育人，鹽湖區(qū)政府建立并完善了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師的一系列機(jī)制，“優(yōu)秀教師”“模范教師”“師德標(biāo)兵”“四有好老師”等獎(jiǎng)項(xiàng)以及 “學(xué)科帶頭人”“教壇新秀”“骨干教師”等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的推行，充分激發(fā)了廣大教師終身從教的職業(yè)自豪感和工作信心。自國(guó)家改革開(kāi)放以來(lái)，我區(qū)共涌現(xiàn)省特級(jí)教師33人，正教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師3人，區(qū)域內(nèi)中小學(xué)教師平均工資從改革開(kāi)放前的月均40—50多元提高到了目前的月均5000多元，工資增幅達(dá)100倍，教師職業(yè)開(kāi)始在全社會(huì)各類職業(yè)中具有了較強(qiáng)的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。

40年間，全區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)模擴(kuò)大。截止目前，全區(qū)各級(jí)各類教育共有教職工11392人，專任教師8619人，其中：幼兒園教職工3696人，專任教師2359人。普通小學(xué)教職工3642人，普通初中教職工1943人，普通高中教職工1503人，中小學(xué)專任教師共5796人。中等職業(yè)學(xué)校教職工585人，專任教師473人。特殊教育學(xué)校教職工23人，專任教師18人。

教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了普遍提高。全區(qū)建立健全了中小學(xué)教職工聘任制度和新任教師公開(kāi)招聘制度，中小學(xué)教師人事制度改革邁出新的步伐。近年來(lái)，全區(qū)進(jìn)一步建立和完善城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育制度，定期選派城鎮(zhèn)學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校交流任教。中小學(xué)教師培訓(xùn)工作不斷加強(qiáng)。圍繞 “新樣態(tài)”學(xué)校建設(shè)等，區(qū)教科局先后組織實(shí)施了全員教師、骨干教師、中小學(xué)校長(zhǎng)、后備干部等不同對(duì)象的專題培訓(xùn)，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去，其中近5年間，全市近600人次參加 “國(guó)培”，近4萬(wàn)人次參加 “區(qū)培”，截至目前，全市小學(xué)、初中、高中專任教師學(xué)歷合格率均為100%。

二、區(qū)域教育改革發(fā)展圍繞教師隊(duì)伍建設(shè)，育德練能整體布局注重內(nèi)涵

改革開(kāi)放40年來(lái)，鹽湖區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)在逐步完善法制、健全機(jī)制的同時(shí)，師德師能不斷提升，全區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)水平達(dá)到了新的歷史高度。

牢記黨和人民的囑托，全區(qū)教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而深深體會(huì)到教育事業(yè)及教師職業(yè)的崇高和神圣。2014年9月，習(xí)近平總書(shū)記在考察北京師范大學(xué)時(shí)指出，廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師；2016年教師節(jié)前，習(xí)近平總書(shū)記看望慰問(wèn)北京八一學(xué)校師生，強(qiáng)調(diào) “各級(jí)黨委和政府要滿腔熱情關(guān)心教師，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)?！秉h的十九大前夕，中央政治局會(huì)議專題討論教育工作，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā) 《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》。黨的十九大報(bào)告指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。2018年1月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的 《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》更是新中國(guó)成立以來(lái)第一次以黨中央名義發(fā)布的關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的文件，全面開(kāi)啟了培養(yǎng) “高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型”教師隊(duì)伍建設(shè)新征程，對(duì)于進(jìn)一步提升教師獲得感、幸福感和榮譽(yù)感，真正實(shí)現(xiàn) “讓教師成為令人羨慕的職業(yè)”的美好愿望具有重要的里程碑意義。

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記、黨中央關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的一系列重要指示精神，鹽湖區(qū)教師精神面貌煥然一新，隊(duì)伍穩(wěn)定，整體素質(zhì)不斷提升。

改革開(kāi)放40年來(lái)，鹽湖區(qū)初步建立了具有鹽湖區(qū)特點(diǎn)的優(yōu)秀教師表彰獎(jiǎng)項(xiàng)序列，按 “優(yōu)秀教師、模范教師、師德標(biāo)兵、四有好老師”四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，共表彰教師3298人，其中在2015年教師節(jié)共表彰 “四有好老師”共500人。另外，全區(qū)共有23人先后獲得 “全國(guó)模范教師”“全國(guó)優(yōu)秀教育工作者”“全國(guó)優(yōu)秀教師”。2018年運(yùn)城中學(xué)教師牛江麗榮獲 “全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

教師隊(duì)伍建設(shè)強(qiáng)調(diào)德藝雙馨，教師隊(duì)伍建設(shè)工作的不斷加強(qiáng)，造就了鹽湖區(qū)城鄉(xiāng)教壇的一批優(yōu)秀教師。垣峪教學(xué)點(diǎn)地處山區(qū)，交通不便，該教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人呂正強(qiáng)老師堅(jiān)守山區(qū)15年，無(wú)怨無(wú)悔，于2002年、2007年被評(píng)為鹽湖區(qū)“模范教師”；2003年獲鹽湖區(qū)“骨干教師”稱號(hào)；2008年獲得鹽湖區(qū) “五一勞動(dòng)模范”稱號(hào)；2009年獲鹽湖區(qū) “師德先進(jìn)個(gè)人”“山西省模范教師”稱號(hào)；2011年獲運(yùn)城市 “農(nóng)村優(yōu)秀教師”稱號(hào)；2013年獲鹽湖區(qū) “道德模范”提名獎(jiǎng)；2014年獲鹽湖區(qū) “十大最美教師”稱號(hào)；2016年當(dāng)選為運(yùn)城市人大代表。

2013年，鹽湖區(qū)教科局下發(fā)了 《關(guān)于在全區(qū)教育系統(tǒng)開(kāi)展向李紅芳同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定》文件，號(hào)召全區(qū)教育系統(tǒng)的干部職工以愛(ài)崗敬業(yè)為主題，學(xué)習(xí)多次榮獲 “運(yùn)城市教學(xué)模范”“鹽湖區(qū)十佳園丁”“鹽湖區(qū)德育標(biāo)兵”“鹽湖區(qū)十大女杰”“運(yùn)城市語(yǔ)文教學(xué)能手”“鹽湖區(qū)化學(xué)優(yōu)秀老師”“鹽湖區(qū)優(yōu)秀教師”等稱號(hào)的李紅芳老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神和為人師表的高尚品格。

李紅芳老師作為一名人民教師，從教二十年，幾乎沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次假、曠過(guò)一次課；她廿載如一日，每天早上6點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)到校，等待同學(xué)們走進(jìn)教室，每天晚上10點(diǎn)以后才離?；丶遥谛r(shí)間達(dá)16小時(shí)，被老師和學(xué)生們稱為“工作狂”；她雖然學(xué)歷不高，可當(dāng)學(xué)校無(wú)論哪一學(xué)科暫時(shí)短缺老師，只要她頂上去，班里的成績(jī)總能名列前茅，因而她被學(xué)生稱為“黑發(fā)魔女”，憑著在平凡的教學(xué)崗位上默默奉獻(xiàn)，她贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生們的無(wú)比尊敬。

在表彰優(yōu)秀老師的同時(shí)，全區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)政策與保障機(jī)制也在逐步健全和完善。

近年來(lái)，在鹽湖區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，全區(qū)嚴(yán)格落實(shí) “總量平衡、退一補(bǔ)一”的原則，實(shí)行義務(wù)教育階段學(xué)校教師崗位定向招聘，核定教師編制，中小學(xué)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)基本合理，能完全滿足開(kāi)足開(kāi)全課程的需要，并努力解決鄉(xiāng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題。區(qū)教科局還建立了校長(zhǎng)、教師的交流機(jī)制，制訂了 《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校教師、校長(zhǎng)交流工作實(shí)施意見(jiàn)》，在教育系統(tǒng)實(shí)行城鄉(xiāng)學(xué)校校長(zhǎng)、教師大交流，對(duì)符合交流條件的校長(zhǎng)、教師嚴(yán)格按照每年不低于10%的比例進(jìn)行輪崗交流，三年來(lái)，全區(qū)共交流校長(zhǎng)37名、教師147名。同時(shí)，先后選派65名城區(qū)優(yōu)秀教師到農(nóng)村和山區(qū)支教。這些舉措極大地促進(jìn)了城鄉(xiāng)、校際的教師均衡配置，逐步縮小校際差距，城區(qū)學(xué)校 “擇校熱”問(wèn)題有效緩解。

為了穩(wěn)定教師隊(duì)伍，鹽湖區(qū)不斷提升教師尤其是堅(jiān)守偏遠(yuǎn)山區(qū)教師的生活待遇和政治待遇。在生活上，所有政策向山區(qū)農(nóng)村一線教師傾斜，對(duì)于堅(jiān)守偏遠(yuǎn)農(nóng)村、山區(qū)的教師，政治上不遺忘，待遇上不降低，我們還為所有一線教師配備了手提電腦，全區(qū)教師的工作環(huán)境和工作條件有了很大改善。

三、青年教師專業(yè)發(fā)展成為其生命自覺(jué)，引領(lǐng)教師提升境界和邁向成熟

教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)浩繁的工程，而青年教師成長(zhǎng)更是這一浩繁工程中極其重要的一塊。在鹽湖區(qū)，青年教師隊(duì)伍在許多中小學(xué)占比近50%，他們是建設(shè)一流師資隊(duì)伍的重要組成部分，是實(shí)施科教興區(qū)戰(zhàn)略的重要依托，是提高區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要力量，也是區(qū)域內(nèi)學(xué)校傳承、創(chuàng)新優(yōu)秀教學(xué)文化、著力推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)及區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展的重要生力軍。為此，改革開(kāi)放40年來(lái)，山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)始終將青年教師隊(duì)伍建設(shè)作為全區(qū)中小學(xué)師資建設(shè)的重中之重。近年來(lái)，“三師·四有”的教師隊(duì)伍建設(shè)和教師素質(zhì)整體提升思路逐步明晰。

近年來(lái)，我們對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)中的師德師能內(nèi)涵不斷明晰、要求不斷提高。作為鹽湖區(qū)教科局的年度工作重點(diǎn)承諾事項(xiàng)，2018年暑期推進(jìn)的全區(qū)青年教師 “三師·四有”專題教育橫跨2018年暑期至2021年的三年間，鹽湖區(qū)教科局將圍繞 “三師·四有”專題教育的系列活動(dòng)，使其成為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措和關(guān)系到青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的大事努力抓好。

在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們鹽湖區(qū)教科局提出了在 “80后”青年教師中開(kāi)展 “三師·四有”專題教育的三年成長(zhǎng)計(jì)劃行動(dòng)方案，“三師”是指 “強(qiáng)師德、練師能、錘師藝”；“四有”是指努力爭(zhēng)做習(xí)近平總書(shū)記提出的做 “有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的黨和人民滿意教師。區(qū)教科局計(jì)劃通過(guò)三年努力，對(duì)全區(qū)義務(wù)教育階段教師開(kāi)展“三師·四有”專題教育的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。

第一階段 （2017學(xué)年暑期—2018學(xué)年結(jié)束）：以 “我的教育理解”為主線，結(jié)合 “新樣態(tài)學(xué)校”建設(shè)實(shí)踐，認(rèn)識(shí) “三師·四有”專題教育重要意義，樹(shù)立科學(xué)理念，明晰教育追求。在教育教學(xué)實(shí)踐中，力爭(zhēng)通過(guò)一年培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)五環(huán)節(jié)實(shí)踐，全區(qū)青年教師基本通過(guò) “達(dá)標(biāo)課”的教學(xué)實(shí)踐與考核，實(shí)現(xiàn)成為合格型教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

第二階段 （2018學(xué)年暑期—2019學(xué)年結(jié)束）：以 “我的教育主張”為主線，結(jié)合 “新樣態(tài)學(xué)?！苯ㄔO(shè)實(shí)踐，深化專題教育有效實(shí)踐，落實(shí)行為轉(zhuǎn)化，追求崗位成長(zhǎng)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，力爭(zhēng)通過(guò)兩年培訓(xùn)，強(qiáng)化研究意識(shí)，在教學(xué)五環(huán)節(jié)優(yōu)化實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我改進(jìn)點(diǎn)、提升點(diǎn)，使全區(qū)青年教師基本通過(guò) “研究課”的教學(xué)實(shí)踐與考核，探索啟航邁向研究型教師的目標(biāo)。

第三階段 （2019學(xué)年暑期—2020學(xué)年結(jié)束）：以 “我的教育反思”為主線，結(jié)合 “新樣態(tài)學(xué)校”建設(shè)實(shí)踐，鞏固專題教育豐富成果，優(yōu)化改革跟進(jìn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐升華。在教育教學(xué)實(shí)踐中，力爭(zhēng)通過(guò)三年培訓(xùn)，積淀教學(xué)智慧，在教學(xué)五環(huán)節(jié)創(chuàng)新實(shí)踐中融入教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)意，全區(qū)青年教師基本通過(guò) “創(chuàng)新課”的教學(xué)實(shí)踐與考核，探索啟航邁向創(chuàng)新型教師的目標(biāo)。

結(jié)合三年行動(dòng)計(jì)劃的制定，區(qū)教科局加強(qiáng)了業(yè)務(wù)科室、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校以及各學(xué)校的聯(lián)動(dòng)，師德教育以及師德師風(fēng)演講、讀書(shū)比賽、教師曬課及教學(xué)比賽等有機(jī)穿插于三年的專題教育崗位實(shí)踐中，區(qū)教科局充分調(diào)用全國(guó)各地的優(yōu)質(zhì)資源，采用外地名師和本地帶教導(dǎo)師定期進(jìn)校指導(dǎo)、與本區(qū)青年教師同課異構(gòu)的方式，促進(jìn)全區(qū)青年教師在開(kāi)放的環(huán)境下不斷拓展視野，提升研修品質(zhì)，優(yōu)化崗位實(shí)踐，升華職業(yè)境界。

為加強(qiáng)對(duì)全區(qū)青年教師的專題教育與崗位實(shí)踐指導(dǎo)，區(qū)教科局還將青年教師編班設(shè)組，配備班主任和學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)教師，每位青年教師除聆聽(tīng)專家報(bào)告，記錄摘記報(bào)告要點(diǎn)和個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)、記錄同齡人治學(xué)治教經(jīng)驗(yàn)分享和個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)外，區(qū)教科局還提出全區(qū)每一位青年教師 “三師·四有”專題的必修作業(yè)，具體包括：每學(xué)期完成聽(tīng)課20節(jié)、每2個(gè)月完成一篇教學(xué)隨筆、每學(xué)期進(jìn)行一次單元教學(xué)的設(shè)計(jì)與教學(xué)、一次考試命題、一次校本課程教學(xué)、一次班級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐以及執(zhí)教公開(kāi)課、兩節(jié)考評(píng)課等任務(wù)；在班級(jí)管理方面，要求每位青年教師在每學(xué)期召開(kāi)班干部、學(xué)生座談會(huì)并完成記錄1—2次，進(jìn)行2次家訪記錄、2次班隊(duì)會(huì)記錄，以及班級(jí)情況分析報(bào)告、學(xué)生個(gè)案分析、學(xué)生評(píng)語(yǔ)精選等。

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程與績(jī)效考核，鹽湖區(qū)制定了專門(mén)的 《山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū) “80后”青年教師 “三師·四有”專題教育研修手冊(cè)》，手冊(cè)既是教科局對(duì)全區(qū)青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核的依據(jù)，更是全區(qū)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋。青年教師個(gè)人和所在學(xué)校青年教師培養(yǎng)工作績(jī)效考核將在學(xué)校、區(qū)教科局、區(qū)教育督導(dǎo)三級(jí)考評(píng)的基礎(chǔ)上以及 “合格性考評(píng)、表彰性考評(píng)”的框架下有序開(kāi)展。

鹽湖區(qū)計(jì)劃通過(guò)為期三年的專題教育實(shí)踐活動(dòng)，力爭(zhēng)在鹽湖區(qū)青年教師隊(duì)伍中培養(yǎng)更多的教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師，并努力扶助一批省、市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師，為青年教師追求更高層次的專業(yè)發(fā)展、努力成長(zhǎng)為國(guó)家級(jí)名師、教育專家奠定基礎(chǔ)。

多年來(lái)，鹽湖區(qū)教科局孜孜不倦，始終在青年教師隊(duì)伍建設(shè)方面傾盡心力，這些務(wù)實(shí)的舉措帶來(lái)了鹽湖教育的勃勃生機(jī)，青年教師成為區(qū)域課改的中堅(jiān)力量，有力地推進(jìn)區(qū)域課改邁向縱深，中小學(xué)校在課程改革、教師隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)校特色發(fā)展等方面成果累累。

2013年開(kāi)始，鹽湖區(qū)涑水教育集團(tuán)北城初中在學(xué)校校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，由學(xué)習(xí)靈石二中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，融入夢(mèng)想課堂理念到借鑒陽(yáng)泉十二中 “三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，數(shù)年堅(jiān)持不懈實(shí)踐探索，該校學(xué)案編寫(xiě)歷經(jīng)幾個(gè)階段：教學(xué)案一體化→教學(xué)練一體化案→借鑒北京十一學(xué)校的細(xì)化課標(biāo)、分層教學(xué)的2.0版學(xué)案→學(xué)習(xí)陽(yáng)泉十二中精準(zhǔn)表述學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)化2.0版學(xué)案，最終形成了具有本校特點(diǎn)的校本課程改革 “自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”導(dǎo)學(xué)模式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，真正實(shí)現(xiàn)課堂角色的轉(zhuǎn)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，該校學(xué)生中考成績(jī)連年攀升，特別是今年再創(chuàng)歷史新高。

近年來(lái)，全區(qū)青年教師在校本課程建設(shè)方面成績(jī)顯著：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鹽文化 《厚德如鹽》及校本課程《河?xùn)|名吃》《河?xùn)|名人》《河?xùn)|名勝》；解放路第三小學(xué)的 《書(shū)法課程 （一）》《書(shū)法課程 （二）》；復(fù)旦小學(xué)的 《小學(xué)生德孝文化讀本》（1—6年級(jí)，每個(gè)年級(jí)一冊(cè)）；河?xùn)|中學(xué)的 《綜合實(shí)踐活動(dòng)》；鹽湖區(qū)教研室的 《王維詩(shī)中畫(huà)》《武圣·關(guān)公》；魏風(fēng)小學(xué)的 《古魏新風(fēng)》；區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的 《責(zé)任勝于能力》《知我河?xùn)|愛(ài)我運(yùn)城》——這些由區(qū)域內(nèi)教師自行研發(fā)的校本課程，已經(jīng)成為鹽湖區(qū)各中小學(xué)校國(guó)家課程的有益補(bǔ)充，共同豐富了鹽湖教育 “國(guó)家課程、地方課程、校本課程”的三級(jí)課程體系，支撐了富有活力、優(yōu)質(zhì)高效的鹽湖教育實(shí)踐。

回顧改革開(kāi)放40年來(lái)的鹽湖教育發(fā)展歷程，我們一路披荊斬棘，雖歷盡千辛萬(wàn)苦，但感到欣喜、欣慰，因?yàn)?，我們探尋到了一條有效推動(dòng)區(qū)域教育發(fā)展的路徑，那就是：崇師德、重師能，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為區(qū)域教育改革發(fā)展固本，這也是我區(qū)實(shí)施科教興區(qū)戰(zhàn)略的 “牛鼻子”工程！