□ 寇忠泉 楊琳玲

國(guó)務(wù)院辦公廳在 《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中指出：“美育是審美教育，也是情操教育或心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈?！泵烙饕ㄟ^(guò)自然界、社會(huì)生活以及藝術(shù)中美好的事物來(lái)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力，在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位，與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)。家校美育共享課程的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)校既是課程的研發(fā)者、培訓(xùn)者，也是課程的受訓(xùn)者；家校共同參與課程的管理，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)校形成知己知彼、平等共鑒的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)的深度融合。

2014年學(xué)校開(kāi)辦之初，就提出 “兒童第一，以美育美”的辦學(xué)主張。我們秉持大美育觀，實(shí)施課堂美育、活動(dòng)美育、環(huán)境美育，將審美教育、知識(shí)教育和思想教育結(jié)合起來(lái)，以美陶情，以美育德，以美益智，以美健體，以藝促美。在實(shí)踐中形成環(huán)境布置體現(xiàn)美、學(xué)科教學(xué)滲透美、課外活動(dòng)感受美、親身實(shí)踐創(chuàng)造美、行為習(xí)慣檢驗(yàn)美的運(yùn)行機(jī)制。為進(jìn)一步強(qiáng)化美育育人功能，推進(jìn)學(xué)校美育課程建設(shè)，學(xué)校建立起學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和社區(qū)四位一體的 “以美育美”美育課程體系，其中以學(xué)生美育成長(zhǎng)課程為目標(biāo)，以教師美育提升課程、家校美育共享課程和社區(qū)美育融合課程為保障，經(jīng)多年實(shí)踐，學(xué)校美育課程取得了較大進(jìn)展，對(duì)提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。”以立德樹(shù)人、崇德向善、以美育人為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)家庭美育的引導(dǎo)，充分發(fā)揮家庭和社會(huì)的育人作用，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)多位一體的美育協(xié)同育人機(jī)制，推進(jìn)美育協(xié)同創(chuàng)新。家校美育共享課程以提升家校和諧共育的能力為目標(biāo)，立足美育課程開(kāi)展、基于家校合作共育中的問(wèn)題，在問(wèn)題中提煉出主題，形成課程內(nèi)容。學(xué)校在家校和諧共育的結(jié)構(gòu)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)校美育課程的質(zhì)量提升提供了又一保障。

一、創(chuàng)新家校共育美育課程結(jié)構(gòu)

（一）育童論壇

它是 “專(zhuān)家+家長(zhǎng)+教師”關(guān)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校 “兒童第一”的辦學(xué)思想與發(fā)展目標(biāo)，以案例方式討論研究?jī)和彝ソ逃椒ǖ年嚨兀卦谝?“論”得法。育童論壇基于家校共育、家庭教育中存在的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題確立主題，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、知名校友、老師和家長(zhǎng)等開(kāi)設(shè)系列講座，啟動(dòng)話(huà)題沙龍，并將講座、沙龍理論同教育實(shí)踐相結(jié)合，例如，我們開(kāi)展了 “學(xué)生生活習(xí)慣教育”“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”“學(xué)生品格教育專(zhuān)題研討”等系列論壇、沙龍活動(dòng)，以此引領(lǐng)家長(zhǎng)和老師在家校共育活動(dòng)中踐行理論。

（二）育童講堂

它是以 “專(zhuān)家+教師”的方式，通過(guò)學(xué)生在校生活的點(diǎn)滴，剖析家庭教育的基本理念、方法。學(xué)校老師將專(zhuān)家講座等理論同家校合作共育的實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提升家校和諧共育的能力。

（三）童心大舞臺(tái)

它是以 “兒童+家長(zhǎng)”的形式，以班為單位，展示兒童健康、樂(lè)學(xué)靈動(dòng)、多彩成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是家校情感聯(lián)系的紐帶。同時(shí)，童心大舞臺(tái)展示平臺(tái)的搭建，促進(jìn)了兒童對(duì)藝術(shù)美的欣賞和創(chuàng)造力的提升。童心大舞臺(tái)從 “民族文化”“感恩勵(lì)志”“時(shí)空隧道”“中華傳統(tǒng)”“校園生活”和 “文明家風(fēng)”等不同主題，從自然美、生活美、社會(huì)美、藝術(shù)美等角度對(duì)全校師生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德情操、情感態(tài)度價(jià)值觀的浸潤(rùn)。

（四）美育微課

由學(xué)校 “家長(zhǎng)助教工作室”的志愿者負(fù)責(zé)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的美育價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)，不以知識(shí)點(diǎn)或技能掌握為目的，而以 “浸潤(rùn)、熏陶、體驗(yàn)、激趣”為策略，實(shí)現(xiàn)開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)生興趣的目標(biāo)。美育微課的開(kāi)設(shè)，改變了傳統(tǒng)的家校共育方式，讓家長(zhǎng)真正參與學(xué)校課程建設(shè)，為學(xué)生審美素養(yǎng)的提升有很大幫助。美育微課是每學(xué)期由家長(zhǎng)志愿報(bào)名，學(xué)校德育處和教導(dǎo)處審核，家長(zhǎng)助教工作室組織和課堂協(xié)助，以社團(tuán)微課、班級(jí)微課、年級(jí)微課和校級(jí)微課等形式開(kāi)展。自2015年以來(lái)，學(xué)校共開(kāi)展生活技能類(lèi)、科學(xué)創(chuàng)新類(lèi)、藝術(shù)文化類(lèi)等美育微課100多節(jié)。

二、創(chuàng)新家校美育共享課程活動(dòng)形式

（一）搭建“131”家校共育陽(yáng)光平臺(tái)，凝聚教育發(fā)展力

“131”具體內(nèi)涵為：建立1個(gè)“家長(zhǎng)志愿者工作室”，完善班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校3級(jí)家委會(huì)，成立1個(gè)“家長(zhǎng)學(xué)?！?。三者相輔相成，相互促進(jìn)，合力搭建起家校陽(yáng)光共育平臺(tái)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）共同參與學(xué)生美育成長(zhǎng)課程

聚焦學(xué)生 “真”“善”“創(chuàng)”“趣”的美的品質(zhì)，挖掘、梳理、開(kāi)發(fā)了四大類(lèi)課程，即道德之美課程 （道德欣賞教育）、生命之美課程、創(chuàng)造之美課程以及情趣之美課程，家長(zhǎng)全程參與陪伴，讓學(xué)生在 “品德形成與人格發(fā)展的經(jīng)歷”“習(xí)慣培養(yǎng)與生命成長(zhǎng)的經(jīng)歷”“潛能開(kāi)發(fā)與認(rèn)識(shí)發(fā)展的經(jīng)歷”“創(chuàng)新實(shí)踐與興趣發(fā)展的經(jīng)歷”中感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、自然地形成美的素養(yǎng)。

學(xué)校開(kāi)展莊重?zé)崃?、生?dòng)活潑的儀式教育活動(dòng)，引導(dǎo)兒童感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、培育傳統(tǒng)美德。根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)及各年級(jí)教育側(cè)重點(diǎn)，組織小學(xué)生活典禮活動(dòng)。如：一年級(jí)入學(xué)禮；二年級(jí)入隊(duì)禮；三年級(jí)中隊(duì)特色典禮；四年級(jí)成長(zhǎng)典禮；五年級(jí)親子義工典禮；六年級(jí)畢業(yè)典禮。借助儀式教育形式，讓兒童在潛移默化中形成良好的道德品行。家長(zhǎng)共同參與學(xué)生典禮活動(dòng)，一是可以深入了解學(xué)校辦學(xué)文化，理解學(xué)校行為，積極配合學(xué)校；二是家校和諧共育，可以促進(jìn)美育課程深入開(kāi)展，把學(xué)生道德需要、情感體驗(yàn)和實(shí)踐感悟作為促進(jìn)學(xué)生品德生成的核心，從感知—體驗(yàn)—明理—導(dǎo)行的心路歷程，內(nèi)化為道德知、情、意、行協(xié)同發(fā)展的過(guò)程。

（三）深入推進(jìn)“悅讀越美”讀書(shū)活動(dòng)

學(xué)校全面啟動(dòng)了 “悅讀越美”讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)家?；?dòng)、親子共讀建立家庭 “親子閱讀”庫(kù)，并通過(guò)每年的兒童文學(xué)文化節(jié)活動(dòng)開(kāi)展讀書(shū)分享、好書(shū)推薦、繪本創(chuàng)作等系列措施，提高學(xué)生文學(xué)藝術(shù)欣賞能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

第一步，開(kāi)展家校之間的共讀共寫(xiě)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭設(shè)立圖書(shū)角，提供書(shū)目和閱讀方向，明確閱讀要求，形成學(xué)習(xí)場(chǎng)域；第二步，注重家校交流，將家長(zhǎng)會(huì)辦成 “讀書(shū)會(huì)”，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，讓家長(zhǎng)參加讀書(shū)主題論壇、讀書(shū)故事賽、書(shū)本劇表演等活動(dòng)，促進(jìn)風(fēng)氣融通；第三步，進(jìn)階閱讀內(nèi)容，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與閱讀課程的建設(shè)，尤其是閱讀書(shū)目的策劃，開(kāi)展分階段分層次的系列主題閱讀，形成價(jià)值認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、班主任和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

（四）家校協(xié)作，陽(yáng)光踐行

學(xué)校將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，充分利用本土資源和家長(zhǎng)資源，開(kāi)發(fā)精品研學(xué)旅行線(xiàn)路，開(kāi)設(shè)美育特色研學(xué)課程與以 “善”為主題的生命之美課程，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。比如，開(kāi)展童心志愿活動(dòng)，利用寒暑假、節(jié)假日，組織開(kāi)展假日家庭小分隊(duì)、慰問(wèn)孤老、走訪(fǎng)獨(dú)居、社區(qū)環(huán)保、知識(shí)宣傳等行動(dòng)，讓學(xué)生走出家庭，參與志愿者活動(dòng)和社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自立、自主能力，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、家校美育共享，促進(jìn)學(xué)校美育課程質(zhì)量提升

家校美育共享課程，創(chuàng)新了家校共育途徑，我們立足問(wèn)題確定課程目標(biāo)，圍繞課程目標(biāo)梳理課程內(nèi)容，圍繞課程內(nèi)容開(kāi)展系列家校共育活動(dòng)，立足學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)家校共育活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（一）開(kāi)啟共育主題，營(yíng)造活動(dòng)情境

家校美育共享課程，開(kāi)啟共育主題，立足學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，開(kāi)展家校合作共育活動(dòng)。有了活動(dòng)情境，家校共育就有了抓手，家庭和學(xué)校就有可能充分發(fā)揮各自的作用，開(kāi)展真實(shí)的、積極有效的合作共育。

（二）突出主體意識(shí)，形成資源共享

家校美育共享課程，讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等主體之間通過(guò)自由、民主、創(chuàng)造性對(duì)話(huà)和主動(dòng)參與，最終達(dá)成共識(shí)，形成教育資源，產(chǎn)生教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如，在學(xué)校開(kāi)展 “童心志愿”課程活動(dòng)中，要充分調(diào)動(dòng)班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，尤其是要充分利用家長(zhǎng)群體中社區(qū)工作者、公共資源管理者等相關(guān)資源，為課程活動(dòng)的開(kāi)展提供支持和便利。

（三）創(chuàng)新活動(dòng)體驗(yàn)，營(yíng)造共育場(chǎng)域

家校美育共享課程更多關(guān)注學(xué)生美的行為，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)生基于道德認(rèn)知的體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化和認(rèn)同。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，尤其讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中感同身受，這樣才能更好地融通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，形成良好的共育場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的無(wú)縫對(duì)接。

（四）樹(shù)立榜樣先進(jìn)，共促風(fēng)氣融通

開(kāi)展家校美育共享課程，立足學(xué)校辦學(xué)特色，從課程理念到課程目標(biāo)，從課程內(nèi)容到課程實(shí)施，再?gòu)恼n程管理到課程評(píng)價(jià)，整體構(gòu)建，全面推進(jìn)。通過(guò)展示、評(píng)比形成榜樣特色，促使全校家校風(fēng)氣融通。例如，我們每年都會(huì)舉行 “年度最美家長(zhǎng)”“最美家庭”“最美家長(zhǎng)志愿者”的評(píng)選活動(dòng)。

教育，就其本質(zhì)而言是一種影響，是學(xué)校、教師借助課堂、課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種整體影響。我校通過(guò) “以美育美”探索，通過(guò)對(duì)教育過(guò)程的美化，賦予學(xué)校課程一定的審美特性，進(jìn)一步確立人的主體地位以及人的精神力量，而這必將會(huì)影響學(xué)生的一生。為此，我校將繼續(xù)努力，不斷豐富美育課程內(nèi)容，建立推進(jìn)學(xué)校美育工作的學(xué)生課程、家長(zhǎng)課程、教師課程和社區(qū)課程之間的協(xié)調(diào)機(jī)制，完善課程評(píng)價(jià)，營(yíng)造有利于學(xué)生健康樂(lè)學(xué)、多彩成長(zhǎng)的社會(huì)文化環(huán)境，最終促進(jìn)學(xué)校特色化發(fā)展，提升學(xué)校美育課程質(zhì)量。