江蘇省宜興市樹人中學(xué)之所以成為聲譽(yù)鵲起的“新優(yōu)質(zhì)”、新品牌學(xué)校，以筆者的觀察體會(huì)，在于抓住了“立德樹人”這個(gè)“牛鼻子”，創(chuàng)新德育路徑和方法，注重德育的“浸潤”和熏陶，大處著眼，小處落墨，從學(xué)生成長的實(shí)際和家長訴求出發(fā)，做真正的德育，育真正的人。

一是注重文化浸潤。樹人中學(xué)的德育立意高遠(yuǎn)，高舉“讓校園充滿成長的氣息，讓師生共享成功的喜悅”這一學(xué)校文化旗幟，確立了“浸潤德育”的核心理念，很好地將德育工作與文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，講求德育的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性，使德育工作充滿了文化內(nèi)涵，顯得大氣而有個(gè)性。

二是注重書香熏染。樹人中學(xué)是宜興市首批書香校園建設(shè)先進(jìn)學(xué)校和示范學(xué)校，獲此殊榮的重要原因是找準(zhǔn)了德育工作與書香校園建設(shè)的契合點(diǎn)，開展了一系列切合學(xué)生實(shí)際的書香活動(dòng)，如：主題閱讀、主題班會(huì)、經(jīng)典誦讀、演講、漢字聽寫大會(huì)、詩詞大會(huì)和各類讀書征文活動(dòng)，讓校園溢滿書香，讓師生享受閱讀的快樂，高揚(yáng)時(shí)代主旋律，匯聚校園正能量，用雅言傳承文明，以書香熏染師生，讓經(jīng)典浸潤人生。

三是注重課程引領(lǐng)。課程是核心競爭力，著眼于課程建設(shè)的德育才能夠形成強(qiáng)大的教化力。樹人中學(xué)的德育課程既有學(xué)校層面的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，又有教師個(gè)性化的創(chuàng)新發(fā)揮；既有全局性的主題，又有分年級(jí)的具體操作；既注重理性化的探求，更注重實(shí)踐性的積累。全校性的心理健康教育總課程“做快樂幸福成長的自己”，已被評(píng)為無錫市級(jí)“優(yōu)秀校本課程”；七年級(jí)的養(yǎng)成教育、集體主義教育，八年級(jí)的尊重生命、學(xué)會(huì)感恩，九年級(jí)的理想信念、社會(huì)責(zé)任等梯次實(shí)施的校本課程，已成為我市初中德育的品牌工程。

四是注重家校共建。樹人中學(xué)德育的思維觸角，直接指向了當(dāng)今中國教育最薄弱的部位——家庭教育，構(gòu)建了家校共育“五個(gè)一”課程體系，“基于‘五個(gè)一’的家校共育體系建設(shè)”這一課程方案，經(jīng)過全校教師的長期探索實(shí)施，漸趨成熟，已列為無錫市“品格提升工程”。家庭教育的內(nèi)容具體化，可操作，學(xué)生回家主動(dòng)招呼，涵養(yǎng)氣質(zhì)；承當(dāng)家務(wù)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任；擁抱父母，培育親情；主動(dòng)交流，分享溝通；互動(dòng)閱讀，培育志趣。這一家校共育的新模式深受學(xué)生歡迎，深受家長好評(píng)，深受社會(huì)贊譽(yù)，已成為陶都大地家庭教育的一道靚麗的風(fēng)景。

五是注重社區(qū)拓展。社區(qū)教育目前來看還是一片荒地，如何將社區(qū)教育經(jīng)營成為一片鮮美的芳草地，這是當(dāng)下多少個(gè)德育工作者在思考的重大課題，樹人中學(xué)先行一步，勝人一籌。樹人中學(xué)的學(xué)生定期走出校門，走進(jìn)社區(qū)，親近群眾，人人爭當(dāng)社區(qū)志愿者，人人爭當(dāng)助殘扶困的小使者，人人爭當(dāng)文明創(chuàng)建的先行者，人人爭當(dāng)社區(qū)民意的調(diào)查員，人人爭當(dāng)社會(huì)新風(fēng)的宣傳員。系列化的社區(qū)活動(dòng)，大大提升了學(xué)生的公德意識(shí)，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，為樹人中學(xué)的學(xué)生貼上了富有獨(dú)特氣質(zhì)的文化標(biāo)簽。

這就是有機(jī)統(tǒng)整的德育，這就是全員參與的德育，這就是全程關(guān)注的德育，這就是全面推進(jìn)的德育，這也是全域拓展的德育，是真正的德育，是我贊賞和欽佩的德育，只有這樣的德育，才能育真正的人。