梁志強

班風是一個班的整體風貌，是全體學生學習和精神的集中展示，更是一個班主任管理能力的重要體現(xiàn)。德育工作是班主任工作中的一個重要任務(wù)，是引導學生更好成長和發(fā)展的重要保障。本文對班主任的工作要點進行了分析，以期更好地促進良好班風的形成及德育工作的有效開展。

一、強化班風建設(shè)意識，提升學生全員參與熱情

班風是學生的整體風貌，展現(xiàn)班風需要全體學生的積極參與，建設(shè)良好的班風要依靠全體學生的配合，建設(shè)良好的班風需要所有的學生積極支持和保持。班風建設(shè)和學生德育工作需要面向全體學生，促進學生的整體進步和全面發(fā)展，從而真正實現(xiàn)班風建設(shè)的目標。為此，班主任需要增強好班風建設(shè)意識，讓每個學生都能認識到班風對他們學習和成長的重要作用，增強他們的參與意識，提升學生的實踐熱情，從而真正營造濃厚的學習氛圍，增強班級的凝聚力和競爭力，有效促進每個學生強化集體意識，學會理解和關(guān)懷，懂得感恩和回報，成為品學兼優(yōu)的新時代優(yōu)秀少年。

例如，班主任注重班級制度和秩序建設(shè)，針對學生的學習、生活和綜合實踐活動，制訂更加科學的班級制度，讓每個學生明白制訂制度和確定班級秩序的初衷，爭取全體學生的理解和支持。制度建設(shè)要讓全體學生參與其中，這既能保障制度的合理性，也能達到教育宣傳的目的，學生積極配合，維護制度。整飭班級學風和考風，從學風抓起，鼓勵更多學生積極學習，努力實踐，努力展示，更好地呈現(xiàn)一個愛學習、講進取、全面發(fā)展的良好學習氛圍。從作業(yè)和考試抓起，雖然應(yīng)試教育被迫淡化，但是也更應(yīng)注重考試紀律，營造更加公平的學習競爭環(huán)境和全面發(fā)展的進取氛圍。確保學生能夠每次獨立按時完成各項書面作業(yè)和實踐任務(wù)，能夠在各種文化課以及綜合能力素養(yǎng)測試中客觀、公正地評價自己的成績，以努力夯實自己的實力，以拼搏展示自己的能力，實力展示自己的魅力。培養(yǎng)學生的集體意識和團結(jié)精神，開展各種形式的集體活動，鼓勵學生積極參與學校組織的各種競賽活動，從而不斷強化班級的凝聚力和整體競爭力，營造更加濃厚的拼搏進取氛圍。

二、注重美德教化，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)

班風建設(shè)不僅要讓學生積極學習，提高他們的學習成績和實踐能力，還更應(yīng)注重學生的品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，塑造學生良好的性格和優(yōu)良的品格，造就更全面的優(yōu)秀人才。注重美德教育，學習優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承中華優(yōu)秀文化，對學生進行良好的德育教育。德育教育是班主任工作的重要內(nèi)容，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是新時期學生教育的重要內(nèi)容和發(fā)展目標。以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為契機，讓學生更多感知中國優(yōu)秀傳統(tǒng)道德，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德塑造學生優(yōu)秀品格，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。班主任要結(jié)合學生實際，立足班級德育教育實際，開展各種形式的傳統(tǒng)道德學習和中華美德教育活動，確保美德教育的生活性、教育性和持久性。

例如，班主任通過組建班級傳統(tǒng)美德教育小組，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極報名，組建一個10人左右的美德教育實踐小組，并對他們進行合理分工，分成板報小組、美德宣講小組、德育活動組織小組、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習小組等。制訂相應(yīng)的班級美德教育計劃，設(shè)定不同的美德教育主題，確定由組長牽頭的傳統(tǒng)美德教育實踐活動形式。每周根據(jù)德育教育和學生生活實際，編制不同主題的黑板報和班級手抄報，供全體學生閱讀學習，確保每周都有美德教育內(nèi)容，每周都能持續(xù)更新，讓學生接受全面的美德教育。每周一個主題班會，班會總結(jié)安排基本內(nèi)容，讓學生開展美德學習感悟活動，選取優(yōu)秀的文本，介紹歷史典型人物的先進事跡和新時代優(yōu)秀名人的美德思想；讓學生結(jié)合自己的學習和感悟，表達自己的認識和感想，并進行相應(yīng)的探究討論活動，以此來深化學生的認識。向?qū)W生推薦優(yōu)秀傳統(tǒng)道德閱讀書目，讓學生根據(jù)自己的興趣選擇閱讀。真正讓美德教育深入人心，讓學生能夠受到更加深刻的教育，塑造他們良好的品德和高尚的精神。

三、構(gòu)建班風建設(shè)保障體系，注重激勵賞識教育

班風建設(shè)和德育教育是班主任的兩項重要任務(wù)，兩項任務(wù)相互影響，共同促進學生全面發(fā)展，健康成長。班風形成與美德學習不是朝夕之功，也不是一成不變的，這需要構(gòu)建更加有效的保障體系，確保班風建設(shè)扎實有效。組建一支更加可靠的班干部管理隊伍，由他們負責落實，更能夠突出學生的主體地位。制訂相應(yīng)的量化標準，對班風建設(shè)和美德教育進行過程性和階段性評價，以此來確保工作穩(wěn)步推進。樹立良好的班風，立傳統(tǒng)的美德，還需要班主任更多的賞識和激勵，讓學生獲得更多的肯定和表揚，以此來形成更為持久的發(fā)展動力，從而不斷激發(fā)他們的參與熱情，形成更為持久有效的良性發(fā)展態(tài)勢。

責任編輯 羅 峰