王梅

摘 要 高職院校實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)職業(yè)技能人才的重要支撐。公共實(shí)訓(xùn)資源如何規(guī)范、有效地開放是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、儀器設(shè)備為載體，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地一級(jí)管理模式，創(chuàng)新公共實(shí)訓(xùn)資源的開放形式，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了對(duì)公共實(shí)訓(xùn)基地的資源的“超市”化運(yùn)行與管理。

關(guān)鍵詞 高職院校;公共實(shí)訓(xùn)基地;信息化管理;超市化開放

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2018）17-0044-03

高職院校實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)職業(yè)技能人才的重要支撐。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式通常是按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在指定的時(shí)間和地點(diǎn)內(nèi)完成教師規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這種模式下，學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣、愛好自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，缺少獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力;同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)資源封閉，購置的部分儀器設(shè)備經(jīng)常處于閑置或半閑置狀態(tài)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室利用率不高。如何實(shí)現(xiàn)資源規(guī)范有效地開放，構(gòu)建一個(gè)設(shè)施先進(jìn)、管理規(guī)范的實(shí)訓(xùn)基地，是促進(jìn)高職院校教育教學(xué)質(zhì)量提高、辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。

一、構(gòu)建公共實(shí)訓(xùn)基地一級(jí)管理模式

目前，高職院校實(shí)驗(yàn)室的管理方式基本上還是采用學(xué)院到系的縱向二級(jí)管理。大多數(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是按單科專業(yè)設(shè)置的，管理主體是各教學(xué)系部。這種模式雖然在二級(jí)院系內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源的共享，但在全校范圍內(nèi)，由于缺乏統(tǒng)一的調(diào)度和管理，各二級(jí)單位中仍存在相似實(shí)訓(xùn)室的重復(fù)建設(shè)，造成一種資源浪費(fèi)。而且隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各行業(yè)之間的交叉和學(xué)科間的滲透越來越緊密，這種管理模式的不適應(yīng)性也日趨顯現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙了實(shí)驗(yàn)基地的整體建設(shè)和改革發(fā)展。

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)校）在不斷改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，適時(shí)提出一級(jí)管理的模式。學(xué)校成立了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)部，下設(shè)計(jì)算機(jī)、化工、建工四大實(shí)訓(xùn)中心和一個(gè)體育場館中心，將全校的具有共享性的實(shí)驗(yàn)室集中起來，打破原有的學(xué)科界限，實(shí)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理，有效避免了重復(fù)建設(shè)，最大限度地發(fā)揮出人力、物力的作用，提高工作效率。經(jīng)過2年時(shí)間的實(shí)踐證明，這種管理模式適應(yīng)了高職院校實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革的潮流，優(yōu)勢明顯。一級(jí)管理模式下，各高校之間進(jìn)行合作的渠道更暢通，能更好地實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源的共享、共建和互補(bǔ)，克服實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足等不利因素，充分發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)資源在教學(xué)中的作用。

二、創(chuàng)新公共實(shí)訓(xùn)基地資源的開放形式

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源由統(tǒng)一部門管理后，資源共享更容易實(shí)現(xiàn)，特別在承擔(dān)大型通識(shí)性實(shí)踐技能訓(xùn)練方面優(yōu)勢凸顯。學(xué)校在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)部的統(tǒng)一管理下，對(duì)公共實(shí)訓(xùn)資源采用“超市”化開放的運(yùn)行機(jī)制。 所謂“超市”化開放是對(duì)過去固定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和過程的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)的一種延伸和拓展。在培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才目標(biāo)下，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，充分利用實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備等實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以豐富的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為載體，參照自主選擇的“超市”模式，通過學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的自主選擇，達(dá)到對(duì)學(xué)生個(gè)體能力差異化的塑造。

（一）借助信息化平臺(tái)提高管理效率

公共實(shí)訓(xùn)基地“超市”化運(yùn)行后，無論是開放時(shí)間還是設(shè)備管理、耗材領(lǐng)用等方面工作量都大大增加，借助網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的信息化管理能夠真正提高實(shí)訓(xùn)室的綜合管理水平，充分發(fā)揮出公共實(shí)訓(xùn)基地資源超市化開放優(yōu)勢，更好的服務(wù)全校師生。學(xué)校自主開發(fā)了一套實(shí)訓(xùn)室信息化管理系統(tǒng)，結(jié)合門禁系統(tǒng)對(duì)實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行管理。參照大型“超市”的模式，打破以前的實(shí)驗(yàn)室格局，將所有的實(shí)訓(xùn)室重新整合，劃分區(qū)域。

第一類是實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)場地。該類實(shí)訓(xùn)室配備各類儀器設(shè)備和基本的實(shí)驗(yàn)工具，是完成實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)的主場所。每個(gè)實(shí)訓(xùn)室的基本信息（實(shí)訓(xùn)室地點(diǎn)、面積、工位數(shù)、設(shè)備型號(hào)、可完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目）在信息管理平臺(tái)上發(fā)布，并組織人員制作好每臺(tái)儀器設(shè)備的簡要操作規(guī)程和維護(hù)說明的微視頻，以二維碼的形式貼在設(shè)備上，供使用者掃碼查看。使用者隨時(shí)隨地都可以通過實(shí)訓(xùn)信息管理系統(tǒng)查看某個(gè)實(shí)訓(xùn)室當(dāng)前的使用情況和未來幾周的安排日程，并根據(jù)自己的需求在系統(tǒng)中提交該實(shí)訓(xùn)室的使用申請(qǐng)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)向該實(shí)訓(xùn)室的管理員發(fā)出一個(gè)通知提醒。管理員收到提醒通知后，可通過手機(jī)或電腦終端登錄管理系統(tǒng)查看，并根據(jù)目前實(shí)訓(xùn)室的情況和申請(qǐng)信息進(jìn)行審批。審批后的結(jié)果直接反饋給申請(qǐng)人。借助信息化平臺(tái)管理，使用者對(duì)各實(shí)訓(xùn)室的情況更了解，與實(shí)訓(xùn)室管理員的溝通更便捷，切實(shí)提高了實(shí)訓(xùn)室的開放程度。

第二類為實(shí)驗(yàn)倉庫。該類倉庫主要存放各類藥品及電子元器件等實(shí)驗(yàn)所需的常用低值品和耗材。傳統(tǒng)的管理方式下實(shí)驗(yàn)儀器和耗材的發(fā)放及領(lǐng)取工作占用了實(shí)驗(yàn)員和學(xué)生的大量時(shí)間，工作效率很低。受馬云“無人超市”的啟發(fā)，學(xué)院將這類常規(guī)實(shí)驗(yàn)倉庫采用“無人值守，自由取用”的模式對(duì)本校師生開放。首先，仿照超市模式，將這些物品有序存放，便于學(xué)生自行取用。其次，對(duì)本校師生進(jìn)行身份認(rèn)證，每位師生綁定一個(gè)手機(jī)號(hào)，加入實(shí)訓(xùn)室信息化管理平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。師生如要進(jìn)入倉庫，需要用自己的手機(jī)掃碼，系統(tǒng)就獲取了個(gè)人在手機(jī)上的身份信息。比對(duì)身份信息并錄入系統(tǒng)后門禁打開，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)倉庫。倉庫中每件物品上都貼有一個(gè)條碼。取用者根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求選取相應(yīng)的物品，將物品擺放到作業(yè)平臺(tái)上指定的收銀區(qū)域以供識(shí)別，收銀系統(tǒng)就可以辨識(shí)個(gè)人所取貨品的種類、價(jià)格，自動(dòng)從手機(jī)上進(jìn)行扣款。付款成功后條碼自動(dòng)消磁，門禁系統(tǒng)解鎖大門。反之，假如身上攜帶了沒有付款的貨物，機(jī)器讀出后會(huì)響起警報(bào)，督促放回或付款。每學(xué)期學(xué)校可以根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的具體情況設(shè)置一個(gè)免支付額度，超出的額度再由實(shí)驗(yàn)者自己承擔(dān)。在這種模式下，使用者完全可以實(shí)現(xiàn)“即拿即走”，提高管理效率。

（二）豐富開放“超市”的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式下一些學(xué)有余力的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目做深入的研究。學(xué)校在培養(yǎng)應(yīng)用、創(chuàng)新人才目標(biāo)下，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，借鑒大型“超市”的購物模式，以豐富的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為載體，學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目的自主和異化組合，實(shí)現(xiàn)個(gè)體能力差異化的塑造。

開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要分為課內(nèi)必做項(xiàng)目和課外選做項(xiàng)目兩類。課內(nèi)必做項(xiàng)目主要是一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，目的是掌握實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用方法、流程，為課外選做項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。課外選做項(xiàng)目主要分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、創(chuàng)新性試驗(yàn)項(xiàng)目。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般都是教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，設(shè)計(jì)項(xiàng)目內(nèi)容，知識(shí)模塊相對(duì)獨(dú)立，以基礎(chǔ)能力訓(xùn)練為主。在每一模塊中學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的問題、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)的要求選擇1個(gè)或幾個(gè)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是受企事業(yè)單位的委托或由行業(yè)實(shí)務(wù)轉(zhuǎn)化而來的。這類項(xiàng)目有機(jī)地融合了行業(yè)實(shí)務(wù)，學(xué)生通過完成這些項(xiàng)目就可以了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及行業(yè)最新實(shí)務(wù)，既提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，也有利于行業(yè)人才的培養(yǎng)和選拔。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是將教師和科研人員在研的縱向、橫向課題部分轉(zhuǎn)化成適合開放的實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，或者是學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)科競賽自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)的一些項(xiàng)目。

三、完善公共實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

（一）制定并完善各項(xiàng)規(guī)章制度

為確保公共實(shí)訓(xùn)基地資源超市化開放的順利進(jìn)行，還需要強(qiáng)有力的保障措施。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，先后制定出臺(tái)了實(shí)驗(yàn)室開放的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主開放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生和其他使用人員提出了具體要求和條件限制。還對(duì)所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的人員實(shí)行崗前培訓(xùn)制度。培訓(xùn)的途徑主要有兩種：一種是通過課內(nèi)的必做項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)，另一種使用者可以通過部門網(wǎng)站相關(guān)實(shí)訓(xùn)室的介紹或掃描實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備上的二維碼觀看前期錄制的微視頻完成崗前學(xué)習(xí)。對(duì)一些精密大型儀器，還需要進(jìn)行專門的項(xiàng)目培訓(xùn)并考核合格后才能審核通過實(shí)訓(xùn)室的使用申請(qǐng)。

（二）設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)

實(shí)施公共實(shí)訓(xùn)資源超市化開放教學(xué)后，為了讓學(xué)生能真正主動(dòng)參與進(jìn)來，學(xué)校推行了學(xué)分制。首先根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難易性、綜合性對(duì)項(xiàng)目庫中的各類項(xiàng)目給予一定的學(xué)分，并規(guī)定了各專業(yè)畢業(yè)生需達(dá)到的最低開放實(shí)驗(yàn)的學(xué)分?jǐn)?shù)，學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)成績達(dá)60分以上即可獲得該學(xué)分。原則上開放實(shí)驗(yàn)的學(xué)分?jǐn)?shù)設(shè)置不能超過5分。但隨著教學(xué)改革的深化，課程體系的進(jìn)一步整合、優(yōu)化，在學(xué)分設(shè)置上將逐步加大實(shí)驗(yàn)課程的比例，這樣既可減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也給高職院校的學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力留下充裕的時(shí)間。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)

公共實(shí)訓(xùn)基地資源超市化開放后，由于面對(duì)的群體與以前不同，學(xué)生都是根據(jù)自己的興趣和專業(yè)方向進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生提出的問題可能更多、更復(fù)雜，這對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的管理維護(hù)、知識(shí)儲(chǔ)備和指導(dǎo)能力提出了更高要求，不僅要求他們有扎實(shí)的理論功底，還要有豐富的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提供了許多進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的理論和實(shí)踐知識(shí)體系培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，確保實(shí)驗(yàn)室開放正常、順利地進(jìn)行，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的能力創(chuàng)造更好的條件。同時(shí)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員積極參加科研活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)、優(yōu)化，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

實(shí)訓(xùn)基地超市化開放后，實(shí)驗(yàn)管理人員和指導(dǎo)教師往往要放棄更多的休息時(shí)間，付出更多的勞動(dòng)用于管理維護(hù)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，因此學(xué)校推行實(shí)驗(yàn)室崗位責(zé)任制，按照工作量考核辦法按勞計(jì)酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性，使之更好地為開放教學(xué)服務(wù)。

參 考 文 獻(xiàn)

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On Practice of Resource Supermarket Openness of Public Training Base of Higher Vocational Colleges

Wang Mei

Abstract? Training base in higher vocational colleges is an important support for training vocational skills. How to regulate and effectively open the public training resources is the essence of experimental teaching reform. By taking experimental projects as well as instruments and equipment as the carrier， Changzhou Engineering Vocational and Technical College constructed the first-level management mode of the training base， innovated the open form of public training resources， improved the experimental teaching system， and realized the “supermarket”operation and management of the resources of the public training base.

Key words? higher vocational colleges; public training bases; information management; supermarket openness

Author? Wang Mei， experimentalist of Changzhou Engineering Vocational and Technical College （Changzhou 213164）