彭哲

摘 要： 在高職院校中推出公選課，有助于滿(mǎn)足不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要，拓展高職學(xué)生的知識(shí)面，深化高職學(xué)生的知識(shí)層次，從而提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著高職院校公選課課程體系的進(jìn)一步完善，以人為本的教育理念在公選課中得到落實(shí)。高職院校在開(kāi)展公選課時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新公選課教學(xué)機(jī)制，完善公選課課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 綜合素質(zhì) 高職教育 公選課 課程體系

學(xué)生是高職院校公選課的主體，高職院校的公選課要突出學(xué)生的主體地位，優(yōu)化公選課堂教學(xué)活動(dòng)，使高職學(xué)生從公選課中獲取知識(shí)，增強(qiáng)能力，切實(shí)發(fā)揮高職公選課提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。但是在目前的高職院校的公選課程中，卻存在一些問(wèn)題，如公選課內(nèi)容形式化、教師素質(zhì)較低、學(xué)生積極性較差、公選課專(zhuān)業(yè)少、教學(xué)方式落后等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，制約著高職公選課作用的發(fā)揮，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，要針對(duì)高職院校公選課中存在的問(wèn)題，創(chuàng)新公選課課程體系，落實(shí)到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念推進(jìn)高職公選課課程體系的建設(shè)

1.高職院校公選課課程體系存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)在高職院校的課程體系中，公選課的地位低于專(zhuān)業(yè)課，且受到高職院校辦學(xué)條件、師資力量、文化基礎(chǔ)等方面的限制，高職公選課沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，在開(kāi)展高職公選課時(shí)公選課的課程體系并不合理。本文特對(duì)某高職院校的200名高職學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，回收200份，有效問(wèn)卷190份。通過(guò)分析調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)高職院校公選課課程體系存在的問(wèn)題如下：（1）公選課申報(bào)不合理。高職院校的公選課多為高職教師申報(bào)，經(jīng)二級(jí)學(xué)院和教務(wù)處批準(zhǔn)以后實(shí)行。但是一些高職教師在申報(bào)公選課時(shí)，往往是沒(méi)有基于本校學(xué)生的實(shí)際情況，脫離學(xué)生基礎(chǔ)，導(dǎo)致所開(kāi)設(shè)的公選課對(duì)于學(xué)生的有用性較小。在公選課開(kāi)課以后，高職學(xué)生缺課逃課現(xiàn)象頻發(fā)。（2）公選課內(nèi)容設(shè)置不合理。如表1公選課情況統(tǒng)計(jì)表所示。從下表可知，選報(bào)經(jīng)濟(jì)理工類(lèi)公選課的高職學(xué)生較多，占比為41.1%。選報(bào)人文社科與藝術(shù)體育的較少，僅為15.8%和15.3%?？梢?jiàn)高職學(xué)生在選報(bào)公選課時(shí)，更多地傾向于選報(bào)經(jīng)濟(jì)理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因在于高職院校在開(kāi)設(shè)公選課時(shí)，經(jīng)濟(jì)理工類(lèi)的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)較多，人文社科與藝術(shù)體育類(lèi)的公選課較少，高職學(xué)生可選擇的余地較小。（3）教學(xué)機(jī)制不合理。一些高職院校的教師在公選課上選用教學(xué)方法較為隨意，部分教師本著“學(xué)生愛(ài)聽(tīng)什么，我就怎么教”的思想，在公選課上隨意發(fā)揮，沒(méi)有有效運(yùn)用教學(xué)方式，導(dǎo)致公選課的教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生所能學(xué)習(xí)的內(nèi)容較少。

2.重視公選課程提高課程體系建設(shè)程度

首先要加大對(duì)公選課的管控力度。高職院校在審核教師申報(bào)的公選課時(shí)，要求申報(bào)教師必須提交學(xué)生情況調(diào)查報(bào)告和可行性分析，高職院校的管理部門(mén)要認(rèn)真審核，并走入學(xué)生中調(diào)查和了解實(shí)際情況，提高公選課申報(bào)的合理性。其次，高職院校要制定嚴(yán)格的公選課管理制度，對(duì)公選課的內(nèi)容與教學(xué)方式做明確的規(guī)定，要求高職教師必須按照管理制度，以高職學(xué)生為教學(xué)主體，不斷研究學(xué)生的特點(diǎn)，突出公選課的職業(yè)特色，精細(xì)化公選課的教學(xué)內(nèi)容，選用合理的教學(xué)方式，提高公選課的教學(xué)質(zhì)量，使高職學(xué)生能夠從公選課中學(xué)到知識(shí)，提高能力。最后，高職學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)公選課學(xué)分制度的改革，本著寬進(jìn)嚴(yán)出的原則，對(duì)公選課考核內(nèi)容做進(jìn)一步的細(xì)化，要求高職學(xué)生在完成公選課的課程以后，且經(jīng)過(guò)考核合格，才能夠拿到本門(mén)課程的學(xué)分，通過(guò)獲取學(xué)分方面的限制，使高職學(xué)生在心理上重視公選課程，并自覺(jué)認(rèn)真學(xué)習(xí)公選課程內(nèi)容。

二、以人為本推進(jìn)高職公選課課程體系的創(chuàng)新

1.尊重學(xué)生個(gè)體差異性因材施教

學(xué)生都具有個(gè)體差異性，每一名學(xué)生都具有獨(dú)特的性格與不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職教師在開(kāi)展公選課課堂活動(dòng)時(shí)，要先做好前期的準(zhǔn)備工作。即對(duì)選報(bào)公選課的學(xué)生情況進(jìn)行摸底了解。教師可在第一節(jié)課中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，向其他同學(xué)展示個(gè)人的興趣愛(ài)好及追求，教師將這些信息統(tǒng)計(jì)下來(lái)，并與學(xué)生約定一起成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，高職教師要密切關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因材施教，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生分層，針對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生都有所傾向，讓參加公選課的高職學(xué)生從公選課中得到教師的關(guān)懷，并從課堂中學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課下，高職教師要與課堂表現(xiàn)不積極的學(xué)生談話，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生抵制不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)新公選課選課方式

高職院校對(duì)公選課在選課上普遍使用教務(wù)系統(tǒng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)開(kāi)放選課系統(tǒng)，由學(xué)生進(jìn)行選課，這種選課方式過(guò)于傳統(tǒng)，且學(xué)生無(wú)法從選課界面獲取更多的公選課程信息，大多是通過(guò)高年級(jí)的同學(xué)了解的，容易誤導(dǎo)高職學(xué)生的選課，不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。因此，高職院校的公選課在選課方式上要進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的選課方式。首先在教務(wù)系統(tǒng)的選課頁(yè)面，增加每一門(mén)公選課程的詳細(xì)介紹，包含學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、公選課程特色、教師信息等，便于學(xué)生對(duì)公選課程有深入的了解。其次依托信息化技術(shù)，制作公選課視頻，上傳至教務(wù)系統(tǒng)，便于學(xué)生通過(guò)教學(xué)視頻了解公選課程的實(shí)際情況，從而避免選課出現(xiàn)盲目選擇的情況，提高公選課選課的合理性。最后，高職教師要給予學(xué)生選課方面的幫助，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為高職學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展規(guī)劃，有目的地選課，促進(jìn)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)，保障高職學(xué)生的選課質(zhì)量，保障公選課的教學(xué)質(zhì)量。

3.公選課類(lèi)別搭配要合理突出職業(yè)特色

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，公選課要為高職學(xué)生的成長(zhǎng)而服務(wù)，課程設(shè)置及選擇類(lèi)別上要結(jié)構(gòu)合理，適當(dāng)增加公選課中人文學(xué)科的比重，通過(guò)高職院校公選課的開(kāi)設(shè)達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。為此高職院校要提高人文學(xué)科的學(xué)分，鼓勵(lì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)人文學(xué)科，使高職學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課之余，能夠在人文公選課中接受思想方面的洗禮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與積極向上的健康心理。此外，高職院校在打造公選課時(shí)，還要突出職業(yè)特色，即在公選課的內(nèi)容上要凸顯提升高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的課程，使學(xué)生通過(guò)公選課程，其職業(yè)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到大幅度的鍛煉與提升，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、建設(shè)高素質(zhì)的師資力量

高職院校開(kāi)設(shè)公選課的一大弱點(diǎn)在于師資力量較為薄弱，導(dǎo)致公選課的申報(bào)、選報(bào)、教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)，普遍存在問(wèn)題，影響高職院校公選課的教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校除了要依托本身的實(shí)力，以公選課建設(shè)的實(shí)際需要為基礎(chǔ)，積極引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才，充實(shí)到高職院校的公選課課程體系教學(xué)中，還可以積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，利用泛雅、智慧樹(shù)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程彌補(bǔ)校內(nèi)公選課的不足。高職院校要積極推進(jìn)“雙師型”建設(shè)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)先提高高職教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，再由高職教師通過(guò)公選課培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。最后高職院校要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，尤其是對(duì)高職院校中的青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，以他們?yōu)橹髁Υ蛟旄呗氃盒８咚刭|(zhì)的教師隊(duì)伍。此外，高職院校還可開(kāi)展校企合作，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、社會(huì)名家到校對(duì)高職教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)手把手教學(xué)，提高高職教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

在高職院校的公選課課程體系建設(shè)中，因存在一些問(wèn)題，不能使公選課真正發(fā)揮出作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)創(chuàng)新公選課課程體系建設(shè)方式，專(zhuān)注于公選課中的薄弱環(huán)節(jié)，可以大大提高公選課課程體系建設(shè)水平，完善公選課教學(xué)工作，提高公選課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在公選課中得到鍛煉，提高綜合素質(zhì)。

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