張忠誠

摘 要：文章從學(xué)校、教師和學(xué)生三個方面論述了如何改善高職院校課堂生態(tài)存在的問題，其中又以學(xué)校和教師兩個方面論述為主，因為學(xué)校和教師是改善高職院校生態(tài)問題的決策者和實施者，起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；課堂生態(tài)；獎懲制度

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)。目前高職院校課堂生態(tài)不盡如人意，存在著一些亟待解決的問題，而這些問題不解決勢必會嚴(yán)重影響到高職教育的發(fā)展，那究竟如何來解決這個問題呢？

一、從學(xué)校方面來說

1.學(xué)校要把工作重心轉(zhuǎn)移到教學(xué)上來

現(xiàn)在從高職教育來說，大規(guī)?！皵U(kuò)軍”階段已經(jīng)結(jié)束，每個高職院校也基本完成了校園整體建設(shè)。之前每個高職院校都大規(guī)模搞硬件建設(shè)，諸如建教學(xué)樓、宿舍、行政辦公樓、實習(xí)實訓(xùn)樓、體育場館，搞“綠色校園”建設(shè)等。這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是一個高職院校生存和發(fā)展的基本條件，也只有把這些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得很美好，才能為自身的發(fā)展提供強有力的保障。但當(dāng)這些基礎(chǔ)硬件建設(shè)完畢后，學(xué)校就應(yīng)該將工作重心逐步轉(zhuǎn)移到教育教學(xué)上來。

一個學(xué)校要想在社會上獲得良好的聲譽和較高的滿意度，就必須提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)到真本事、就好業(yè)，用人單位對學(xué)生的評價高，這樣學(xué)校才能夠獲得可持續(xù)性發(fā)展。而學(xué)生質(zhì)量的高低就取決于教育教學(xué)質(zhì)量的高低，每個高職院校都要深入研究如何提高教育教學(xué)質(zhì)量。只有讓學(xué)?；貧w到它本來的職能，才能夠為社會培養(yǎng)大批的人才。

2.學(xué)校各部門要齊抓共管、協(xié)同作戰(zhàn)

提高教學(xué)質(zhì)量或者說改善課堂生態(tài)不是某一個教師也不是某些教師的事情，而是全校所有教師的事情；也不是某一個部門的事情，而是所有部門的事情。也就是說，一個學(xué)校要想蒸蒸日上，提高社會滿意度和信譽度，逐步向前發(fā)展，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，需要集全校之力，共同努力，所有人心往一處想，勁往一處使，才能取得成功。

3.學(xué)校要出臺相應(yīng)的政策及獎懲制度

一個學(xué)校要想發(fā)展，必須有相應(yīng)的鼓勵教師積極進(jìn)取、不斷提高的各項政策以及獎懲制度。

（1）引進(jìn)高水平、高素質(zhì)的教師。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師，因為學(xué)生知識的增長主要通過課堂來完成，而課堂又是教師的主戰(zhàn)場。名師出高徒，沒有高水平、高素質(zhì)的教師就不可能教出高質(zhì)量的學(xué)生。所以，學(xué)校要通過一些優(yōu)惠政策引進(jìn)高水平、高素質(zhì)的教師，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）加大對教師培訓(xùn)的力度。學(xué)校要鼓勵教師讀研、讀博，提高學(xué)歷。同時每學(xué)期還要選派一些教師到企業(yè)或者其他高水平高職院校進(jìn)行培訓(xùn)，了解最新、最前沿的知識；也要加大與兄弟院校的合作與交流，互相取長補短、共同前進(jìn)。

（3）獎勤罰懶樹立典型。沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校要對在教學(xué)中肯鉆研、成績突出、深受學(xué)生喜愛的教師進(jìn)行獎勵，樹立典型，讓這些教師起到模范帶頭作用，與青年教師結(jié)成對子，讓青年教師快速成長；同時對那些不認(rèn)真?zhèn)湔n、上課不認(rèn)真講課、得過且過、不思進(jìn)取的教師要適當(dāng)懲罰。當(dāng)然懲罰不是目的，只是讓他們有危機意識，盡快調(diào)整心態(tài)，迎頭趕上。

二、從教師方面來說

1.教師要有危機意識，要有責(zé)任感和使命感

高職院校的教師要有責(zé)任感和使命感，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，認(rèn)識到學(xué)校的事就是自己的事，每一位教師都應(yīng)為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。教師也要有危機意識，個人的興衰榮辱和學(xué)校與國家是息息相關(guān)的。如果教師對學(xué)校的發(fā)展不聞不問，“皮之不存，毛將焉附？”所以，教師們要有主人翁意識，增強責(zé)任感和使命感。

2.教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平

高職院校的教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢。只有業(yè)務(wù)精良的教師才能受到學(xué)生們的喜愛，才能高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。如何才能提高業(yè)務(wù)水平呢？

（1）不斷“充電”，跟上時代步伐。教師要不斷“充電”，更新自己的知識庫存。“充電”的方式可以通過定期培訓(xùn)，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽，去圖書館查閱資料，與其他高職院校的教師進(jìn)行交流溝通，到企業(yè)去實習(xí)考察，等等。

據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生在大學(xué)所學(xué)的知識在畢業(yè)后馬上就有30%的知識過時了，如果教師在學(xué)校教的知識就過時的話，也就是說學(xué)生還沒畢業(yè)所學(xué)的知識就過時了！那對學(xué)生來說是不負(fù)責(zé)任的。所以，教師只有不斷地充實更新自己，掌握最新、最前沿的知識，才能教給學(xué)生最新的知識。

（2）努力鉆研教學(xué)方法，讓課堂變得精彩?，F(xiàn)在高職院校課堂生態(tài)不盡如人意，一個很重要的原因是教師的教學(xué)方法太簡單、太陳舊，對學(xué)生來說沒有任何吸引力。因此，要想改變目前高職院校課堂生態(tài)現(xiàn)狀，首先就要從教師改起，從教師的教學(xué)方法改起。

教學(xué)方法的差異是區(qū)分優(yōu)秀教師和普通教師的一個重要的指標(biāo)，優(yōu)秀的教師教學(xué)方法多樣，靈活多變；而普通教師教學(xué)方法單一，缺乏靈性。因此，教師們都要努力鉆研教學(xué)方法，只要教學(xué)手法改變了，課堂變得生動有趣了，對學(xué)生有吸引力了，學(xué)生們自然聽課的就多了，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高了，學(xué)生們的綜合素質(zhì)自然就會相應(yīng)得到提升。

（3）多開展高質(zhì)量的教研活動。教師要想提高業(yè)務(wù)，一定要多開展高質(zhì)量的教研活動。一般高職院校都有固定的教研時間，教師要充分利用好這個時間，與其他教師一起探討教學(xué)中的得與失。教師通過教研活動，互相溝通有無，彼此取長補短。教同一門學(xué)科的教師可以探討備課和上課心得，進(jìn)行反思，共同提高；教不同學(xué)科但教同一個班級的教師可以研究針對該班級出現(xiàn)的共性問題，進(jìn)行集體討論，研究對策，解決問題。

實際上，教研活動也是一個很好的反思過程，教師只有不斷地反思，才能找出自己教學(xué)過程中的得與失，為今后的教育教學(xué)指出更好的方向，這樣才能不斷進(jìn)步，若只是不斷地教課不反思的話，也只能原地踏步。

3.教師要與學(xué)生多溝通交流

學(xué)生總是處于不斷的變化之中。而且現(xiàn)在的學(xué)生思想都比較活躍，因此對于教師來說就必須時刻了解學(xué)生的動態(tài)，知道他們所思所想。教師要努力走入學(xué)生的心里，關(guān)心、愛護(hù)他們，幫助他們解決困難。教師只有贏得了學(xué)生的心，學(xué)生才能相信教師，正所謂“親其師而信其道”。

三、從學(xué)生方面來說

學(xué)生是課堂上的主體，學(xué)生到學(xué)校是來學(xué)知識的，因此，學(xué)生也要從自身的角度去改變一下現(xiàn)狀。

高職學(xué)生要給自己一個定位，給自己定短期和長期目標(biāo)。很多高職院校的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后有些迷失，面對大學(xué)生活有些無所適從，失去了前進(jìn)的動力。針對這種情況，學(xué)生們要給自己定一個長期目標(biāo)，就是這三年的大學(xué)生涯我要達(dá)到一個什么目的，或者說完成什么任務(wù)。而為了完成這個長期目標(biāo)，又必須先完成一個一個的小目標(biāo)。每一個階段都有一個小目標(biāo)，這個小目標(biāo)完成了再完成下一個小目標(biāo)。當(dāng)所有小目標(biāo)完成了，大目標(biāo)當(dāng)然也就完成了！大目標(biāo)看似很難完成，但每一個小的目標(biāo)只要用心去做就能完成。這些被分解開來的小目標(biāo)的完成，最終成就了大目標(biāo)的實現(xiàn)。

高職院校的課堂生態(tài)存在這樣或者那樣的問題，要想解決這個問題，不能一蹴而就。這個問題的解決是需要人人來參與的，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生們共同來完成，因為它不是一個人的問題。

總之，對于高職人來說，既然課堂生態(tài)出現(xiàn)了問題，那就必須正視這個問題，以一種積極的心態(tài)去想策略解決這個問題，只有這樣，才能使高職教育健康穩(wěn)步地發(fā)展。

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