課堂生態(tài)
- 構(gòu)建藝術(shù)英語課堂生態(tài)的思考
構(gòu)建藝術(shù)英語課堂生態(tài)。通過課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式生態(tài)化、比較分析中西方藝術(shù)的異同、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生互動(dòng)的課堂活動(dòng)，提高學(xué)藝術(shù)英語的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新探索精神。關(guān)鍵詞：生態(tài)語言學(xué)；藝術(shù)英語教學(xué)；課堂生態(tài)作者簡介：王美凝，中國戲曲學(xué)院藝術(shù)管理與文化交流系。生態(tài)語言學(xué)興起于20世紀(jì)70年代，以艾納·豪根在《語言生態(tài)》文中提出語言生態(tài)的概念為標(biāo)志，經(jīng)過40多年的發(fā)展，已經(jīng)成為一個(gè)較為成熟的語言學(xué)學(xué)科。與以往結(jié)構(gòu)語言學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)不同，范俊軍
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 高職基層黨建賦能課堂生態(tài)建設(shè)研究與實(shí)踐
；基層黨建；課堂生態(tài) 微觀視角下的高職課堂生態(tài)是指以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生發(fā)展起著影響和制約作用的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，其關(guān)鍵要素是學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等，這些要素之間是相互依存、相互制約、多元互動(dòng)的關(guān)系。 在新的發(fā)展階段下，高職院校課堂生態(tài)中的師生主體價(jià)值觀更加多元，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)；生態(tài)環(huán)境的信息化和智能化程度大幅提升；社會(huì)對(duì)人才的適應(yīng)性需求不斷增強(qiáng)，對(duì)課堂生態(tài)帶來新的考驗(yàn)。當(dāng)前高職教育課堂生態(tài)存在師生關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等方面的
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年90期2023-12-29
- 職業(yè)院校課堂生態(tài)量表的編制與應(yīng)用
加強(qiáng)職業(yè)院校課堂生態(tài)研究，而編制適用于職業(yè)院校課堂生態(tài)量表這一基礎(chǔ)性工具就成為關(guān)鍵而重要的工作。通過量表的編制、預(yù)測(cè)、修改和再測(cè)，最終確定了包括合作與秩序、教師參與、教師支持、課堂環(huán)境、學(xué)生參與、關(guān)系6個(gè)維度和32個(gè)題目的職業(yè)院校課堂生態(tài)量表，該量表的內(nèi)在一致性信度為0.968，分半信度為0.849，驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明該量表具有較高的效度。運(yùn)用該問卷對(duì)江蘇省5所職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析課堂生態(tài)情況，實(shí)踐證明該量表適合于研究職業(yè)院校課堂生態(tài)，能為
職業(yè)技術(shù)教育 2023年8期2023-06-13
- 基于SOLO理論 借助主題教學(xué) 優(yōu)化課堂生態(tài)
略，從而優(yōu)化課堂生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］SOLO分類理論；課堂生態(tài)；知識(shí)理解；主題教學(xué)；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；有機(jī)化學(xué)［中圖分類號(hào)］? ? G633.8? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）05-0065-04一、問題的提出當(dāng)前的有機(jī)化學(xué)教學(xué)大多采用“逐課”教學(xué)方式。以“烷烴”的教學(xué)為例，課程內(nèi)容一般會(huì)包括烷烴的空間結(jié)構(gòu)、同系物、同分異構(gòu)、命名、理化性質(zhì)、有機(jī)實(shí)驗(yàn)等；保持課程內(nèi)容的框架
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年2期2023-05-30
- 基于SOLO理論 借助主題教學(xué) 優(yōu)化課堂生態(tài)
略，從而優(yōu)化課堂生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］SOLO分類理論；課堂生態(tài)；知識(shí)理解；主題教學(xué)；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；有機(jī)化學(xué)［中圖分類號(hào)］? ? G633.8? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）05-0065-04一、問題的提出當(dāng)前的有機(jī)化學(xué)教學(xué)大多采用“逐課”教學(xué)方式。以“烷烴”的教學(xué)為例，課程內(nèi)容一般會(huì)包括烷烴的空間結(jié)構(gòu)、同系物、同分異構(gòu)、命名、理化性質(zhì)、有機(jī)實(shí)驗(yàn)等；保持課程內(nèi)容的框架
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年2期2023-05-30
- “雙減”背景下中小學(xué)穩(wěn)態(tài)課堂的重構(gòu)策略
摘 要 課堂生態(tài)系統(tǒng)是教育生態(tài)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，穩(wěn)態(tài)課堂具有協(xié)變性、共生性、整體性和開放性的特征。重構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的穩(wěn)態(tài)課堂，助推“雙減”政策落地實(shí)施，可依循如下路徑：注重提質(zhì)增效，使教學(xué)協(xié)同推進(jìn)；重塑師生關(guān)系，讓課堂主體互促共生；革新評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)整體性課堂構(gòu)建；創(chuàng)設(shè)開放課堂環(huán)境，打造開放性課堂。關(guān)鍵詞 “雙減”；穩(wěn)態(tài)課堂；課堂生態(tài)；課堂教學(xué)中圖分類號(hào) G421文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2095-5995（2022）02-0013-04目前，“雙減”政策正在全國
教師教育論壇（普教版） 2022年2期2022-11-22
- 大學(xué)英語課堂生態(tài)失衡與對(duì)策研究
要：本文以課堂生態(tài)視角為研究路向，以生態(tài)理論為研究理據(jù)，對(duì)大學(xué)英語課堂生態(tài)失衡現(xiàn)象進(jìn)行深度剖析，并針對(duì)課堂生態(tài)失衡現(xiàn)象，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，測(cè)評(píng)模式四個(gè)教學(xué)要素出發(fā)，提出優(yōu)化方案，以構(gòu)建生態(tài)課堂。關(guān)鍵詞：課堂生態(tài);生態(tài)失衡;生態(tài)平衡作者簡介：董寧杰（1983.05-），女，山西大同人，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)和跨文化評(píng)論。一、國內(nèi)外課堂生態(tài)研究發(fā)展現(xiàn)狀國外課堂生態(tài)研究主要集中在三個(gè)方面。一是課堂主體，如Marlo
校園英語·月末 2022年4期2022-06-09
- 新時(shí)代軍隊(duì)院校課堂生態(tài)主體關(guān)系轉(zhuǎn)型的探討
習(xí)性主體，在課堂生態(tài)中具有共生性。以課堂生態(tài)主體分析為基礎(chǔ)，剖析傳統(tǒng)教學(xué)思維慣性影響下課堂生態(tài)主體關(guān)系在教學(xué)主體、教學(xué)過程、師生關(guān)系方面的異化問題，從教員與學(xué)員關(guān)系由單一主體觀、雙主體觀到主體間性的調(diào)整變化中探究了課堂生態(tài)主體關(guān)系演進(jìn)的邏輯脈絡(luò)，以教員與學(xué)員生態(tài)主體間性為創(chuàng)新發(fā)展走向提出了新型課堂生態(tài)下軍隊(duì)院校課堂生態(tài)主體關(guān)系轉(zhuǎn)型及教員和學(xué)員角色調(diào)適的思路對(duì)策。[關(guān)鍵詞] 主體關(guān)系;課堂生態(tài);軍隊(duì)院校[基金項(xiàng)目] 2018年度海軍院校學(xué)科專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目子
教育教學(xué)論壇 2022年16期2022-06-03
- “雙減”背景下中小學(xué)穩(wěn)態(tài)課堂的重構(gòu)策略
摘 要 課堂生態(tài)系統(tǒng)是教育生態(tài)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，穩(wěn)態(tài)課堂具有協(xié)變性、共生性、整體性和開放性的特征。重構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的穩(wěn)態(tài)課堂，助推“雙減”政策落地實(shí)施，可依循如下路徑：注重提質(zhì)增效，使教學(xué)協(xié)同推進(jìn);重塑師生關(guān)系，讓課堂主體互促共生;革新評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)整體性課堂構(gòu)建;創(chuàng)設(shè)開放課堂環(huán)境，打造開放性課堂。關(guān)鍵詞 “雙減”;穩(wěn)態(tài)課堂;課堂生態(tài);課堂教學(xué)中圖分類號(hào) G421文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2095-5995（2022）02-0013-04目前，“雙減”政策正在全國
教師教育論壇（普教版） 2022年1期2022-05-30
- 構(gòu)建小學(xué)英語讀寫深度學(xué)習(xí)課堂生態(tài)的實(shí)踐與思考
展的深度學(xué)習(xí)課堂生態(tài)。教師精選或者重構(gòu)高質(zhì)量的閱讀文本，讓學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)，習(xí)得輸入性文本的框架、措辭的選擇和表達(dá)方式等，并遷移創(chuàng)新到聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行寫作，實(shí)現(xiàn)“遷移和創(chuàng)新”的高進(jìn)階深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建小學(xué)英語讀寫深度學(xué)習(xí)課堂生態(tài)。[關(guān)鍵詞]有效性輸入;輸出;深度學(xué)習(xí);課堂生態(tài)一、Krashen的輸入假設(shè)理論和Swain的語言輸入假設(shè)理論Krashen在研究中表達(dá)，有效的語言輸入應(yīng)該要有可理解性、足夠的輸入量、非語法程序安排以及輸入既有趣又有關(guān)的四個(gè)特點(diǎn)。語
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年2期2022-03-09
- 初中英語課堂的靜態(tài)預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成
略。關(guān)鍵詞：課堂生態(tài);靜態(tài)預(yù)設(shè);動(dòng)態(tài)生成一、前言《初中英語課標(biāo)》在課堂教學(xué)實(shí)施的建議中，明確指出，教師應(yīng)注意觀察教與學(xué)的過程，監(jiān)控教與學(xué)的效果，根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，提高實(shí)踐教學(xué)能力，達(dá)到有效教學(xué)的目的。（初中英語課標(biāo)，第33頁）因此，好的課堂應(yīng)該是注重過程，根據(jù)學(xué)情，提前預(yù)設(shè)，在教學(xué)互動(dòng)中，不斷調(diào)整，自然而然地動(dòng)態(tài)地生成課堂教學(xué)效果，達(dá)到課標(biāo)要求的五大目標(biāo)。初中英語課堂中的預(yù)設(shè)是指在英語課前教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法的預(yù)
科技信息 2022年5期2022-02-21
- 初中英語課堂的靜態(tài)預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成
略。關(guān)鍵詞：課堂生態(tài);靜態(tài)預(yù)設(shè);動(dòng)態(tài)生成一、前言《初中英語課標(biāo)》在課堂教學(xué)實(shí)施的建議中，明確指出，教師應(yīng)注意觀察教與學(xué)的過程，監(jiān)控教與學(xué)的效果，根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，提高實(shí)踐教學(xué)能力，達(dá)到有效教學(xué)的目的。（初中英語課標(biāo)，第33頁）因此，好的課堂應(yīng)該是注重過程，根據(jù)學(xué)情，提前預(yù)設(shè)，在教學(xué)互動(dòng)中，不斷調(diào)整，自然而然地動(dòng)態(tài)地生成課堂教學(xué)效果，達(dá)到課標(biāo)要求的五大目標(biāo)。初中英語課堂中的預(yù)設(shè)是指在英語課前教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法的預(yù)
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年5期2022-02-21
- 英語混合式教學(xué)的課堂生態(tài)主體研究
學(xué)為中學(xué)英語課堂生態(tài)注入了新的生機(jī)，同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)——課堂中出現(xiàn)了一些結(jié)構(gòu)上和功能上的失衡?；旌鲜?span id="syggg00" class="hl">課堂生態(tài)中，限制因子影響主體素養(yǎng)形成，生態(tài)位失衡導(dǎo)致主體關(guān)系異化，花盆效應(yīng)限制主體能力提升。為保障中學(xué)英語課堂生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展，可通過加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)、找準(zhǔn)角色定位、創(chuàng)設(shè)和諧自然情境來突破上述困境。關(guān)鍵詞 混合式教學(xué)? 課堂生態(tài)? 生態(tài)主體? 中學(xué)英語教育部等五部門于2021年1月發(fā)布了《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的意見》（以
教學(xué)與管理(理論版) 2021年11期2021-11-30
- 信息化背景下高職英語課堂生態(tài)適應(yīng)性研究
破了高職英語課堂生態(tài)系統(tǒng)平衡。為了重構(gòu)課堂生態(tài)平衡，推動(dòng)高職英語課堂健康可持續(xù)發(fā)展，作為生態(tài)主體的教師和學(xué)生需要具備良好的生態(tài)適應(yīng)性，深化對(duì)于信息化課堂的認(rèn)識(shí)，提高信息化素養(yǎng)和應(yīng)用能力，以便重構(gòu)信息化環(huán)境下的高職英語課堂生態(tài)平衡?！娟P(guān)鍵詞】信息化;高職英語;課堂生態(tài);生態(tài)適應(yīng)性【作者簡介】程元元（1985-），女，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)?！净痦?xiàng)目】2020年四川外國語言文學(xué)研究中心、上海外語教育出版社資助項(xiàng)目“信息化背景下高
校園英語·月末 2021年8期2021-10-11
- 基于深度教學(xué)重構(gòu)初中化學(xué)課堂生態(tài)
;深度教學(xué);課堂生態(tài);構(gòu)建策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）08-0053-02引 言生態(tài)教育是當(dāng)下的新理念，即視學(xué)生為課堂的中心，教師所設(shè)計(jì)的一切教學(xué)活動(dòng)皆是為學(xué)生服務(wù)，繼而將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，通過點(diǎn)撥使學(xué)生感受到所學(xué)內(nèi)容的魅力，愿意去探究更多知識(shí)，滿足學(xué)生求知的欲望，豐富學(xué)生的知識(shí)和技能，從而打造新型的課堂。新時(shí)代，教師應(yīng)總攬全局
求知導(dǎo)刊 2021年8期2021-08-26
- 探討農(nóng)村小學(xué)語文課堂生態(tài)及實(shí)驗(yàn)“愛種子”教學(xué)模式
向英【摘要】課堂生態(tài)是教學(xué)環(huán)境與教學(xué)系統(tǒng)這一“群落”相互作用的統(tǒng)一體。教師、學(xué)生、課程三要素構(gòu)成了課堂生態(tài)的主體結(jié)構(gòu)。為了更好地實(shí)施農(nóng)村小學(xué)語文新課程改革，筆者對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文課堂生態(tài)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式，開展課堂教學(xué)改革，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)促課堂改革深度發(fā)展，進(jìn)行“愛種子”模式教學(xué)實(shí)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】課堂生態(tài);“愛種子”教學(xué)模式;新型的師生關(guān)系;自主學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí)課堂是客觀存的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)。我們從課堂生態(tài)學(xué)的角度對(duì)小學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年90期2021-08-24
- 混合式大學(xué)英語差異化課堂的生態(tài)模式設(shè)計(jì)
而充滿活力的課堂生態(tài)是課堂教學(xué)的永恒追求。受疫情影響，將線上優(yōu)勢(shì)充分融入線下課堂的混合式課堂成為發(fā)展趨勢(shì)。因此，本文基于教育生態(tài)學(xué)理論，從個(gè)體差異性角度，探討如何使用信息化手段進(jìn)行課堂生態(tài)管理，從知識(shí)技能、跨文化思辨能力、情感態(tài)度價(jià)值等各個(gè)維度去評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體，建構(gòu)“和諧、競爭、自主、開放”的生態(tài)模式，以煥發(fā)課堂生機(jī)活力，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效能。【關(guān)鍵詞】課堂生態(tài);差異化;自主;混合式課堂【作者簡介】張文，文華學(xué)院。一、引言及研究意義2020年上半年
校園英語·月末 2021年2期2021-06-28
- 從初中課堂生態(tài)的優(yōu)化路徑看學(xué)習(xí)圈構(gòu)建的價(jià)值
摘要：初中課堂生態(tài)的優(yōu)化需要化應(yīng)考訓(xùn)練的循環(huán)低效為課程蘊(yùn)涵的內(nèi)化拓展、化學(xué)科教學(xué)的單向封閉為課程學(xué)習(xí)的多向開放、化評(píng)價(jià)指標(biāo)的規(guī)模取向?yàn)榭颇繉ｉL的發(fā)展引領(lǐng)、化學(xué)困群體的變相忽視為全員發(fā)展的平等尊重等路徑。構(gòu)建學(xué)習(xí)圈、以泛學(xué)科學(xué)習(xí)共同體為推力，在學(xué)習(xí)科目的關(guān)聯(lián)互動(dòng)中形成嵌套式環(huán)形學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，通過對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)觀念與課程思想、學(xué)科建設(shè)與均衡教育等方面的“滾輪”效應(yīng)，在整體推動(dòng)初中課程教學(xué)體系完善、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信與能力、促進(jìn)均衡教育下個(gè)性化課堂品質(zhì)發(fā)
遼寧教育·管理版 2021年5期2021-05-21
- 新工科背景下基于人文素質(zhì)培養(yǎng)的一流課堂建設(shè)策略
堂和具有良好課堂生態(tài)系統(tǒng)兩方面進(jìn)行，在提升教師的自身的人文素質(zhì)基礎(chǔ)上根據(jù)文化特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的教學(xué)方法、教學(xué)模式和具有特點(diǎn)的教學(xué)語言，將人文思政融入課堂教學(xué)，利用功能強(qiáng)大的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間良好的互動(dòng)，建設(shè)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”，培養(yǎng)具有健康人格和創(chuàng)新精神人才為目標(biāo)的一流課堂。關(guān)鍵詞：一流課堂;課堂人文;課堂生態(tài);人文素質(zhì)一、高人文素質(zhì)人才培養(yǎng)的目的與意義習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建
科技風(fēng) 2021年9期2021-04-07
- 英語教學(xué)中的課堂生態(tài)創(chuàng)新研究
語言授受，其課堂生態(tài)的建構(gòu)，具有自然生態(tài)可塑性的積極性、和諧性、同榮性等特質(zhì);而英語教學(xué)中課堂生態(tài)中的動(dòng)態(tài)要素，則可進(jìn)行多元化手段的介入、創(chuàng)新和融合。英語教學(xué)中的課堂生態(tài)創(chuàng)新，不僅能有效提高英語教學(xué)效果，而且還能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)與英語教學(xué)的全面優(yōu)化。關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 課堂生態(tài) 生態(tài)介入美國教育社會(huì)學(xué)家威拉德·沃勒（Willard Waller）是課堂生態(tài)（Classroom Ecology）的率先提出者，其《教育社會(huì)學(xué)》一書中所提出的“課堂生
教學(xué)與管理(理論版) 2021年1期2021-03-18
- 英語混合式教學(xué)的課堂生態(tài)主體研究
式教學(xué)為英語課堂生態(tài)注入了新的生機(jī)，同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)———課堂中出現(xiàn)了一些結(jié)構(gòu)上和功能上的失衡?；旌鲜?span id="syggg00" class="hl">課堂生態(tài)中，限制因子影響主體素養(yǎng)形成，生態(tài)位失衡導(dǎo)致主體關(guān)系異化，花盆效應(yīng)限制主體能力提升。為保障英語課堂生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展，可通過加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)、找準(zhǔn)角色定位、創(chuàng)設(shè)和諧自然情境來突破上述困境。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);課堂生態(tài);生態(tài)主體一、混合式教學(xué)呈現(xiàn)的新課堂生態(tài)混合式教學(xué)是指傳統(tǒng)課堂教學(xué)和在線教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，是介于單一的傳統(tǒng)教學(xué)和單一的
科學(xué)與生活 2021年30期2021-02-18
- 平實(shí)課堂，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生
;核心素養(yǎng);課堂生態(tài);有效學(xué)習(xí)[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2021）34-0054-03課堂是師生實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)、思維提升、美學(xué)熏陶、文化傳承的主陣地。課堂教學(xué)猶如三餐，日復(fù)一日，年復(fù)一年，循環(huán)往復(fù)。三餐維系著人類的物質(zhì)生命，課堂教學(xué)則培養(yǎng)著學(xué)生的智慧生命和精神生命。三餐是家常的、樸素的，課堂教學(xué)也必然是平常而充實(shí)的。平常方能長久，充實(shí)才能豐盈。從這個(gè)層面來講，課堂最大的特征，或者說課堂的原生態(tài)就是
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年12期2021-01-14
- 高職市場營銷專業(yè)課堂生態(tài)調(diào)查研究
前比較熱門的課堂生態(tài)理論進(jìn)行了深入研究，并在此基礎(chǔ)上提出了適合高職市場營銷專業(yè)的課堂生態(tài)教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：課堂生態(tài);國外;國內(nèi);啟示;教學(xué)模式“課堂生態(tài)”的概念是隨著教育生態(tài)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展而衍生的教育教學(xué)觀念。經(jīng)過近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，課堂生態(tài)的理論逐漸被廣大學(xué)者、教師推廣到了幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、特殊人群教育等各類群體的課堂上，也收到了較好的教學(xué)效果。本文主要在對(duì)國內(nèi)外課堂生態(tài)研究成果調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)高職市場營銷專業(yè)如何開展課堂生態(tài)教學(xué)展開研究。一、國外
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年11期2020-12-06
- 創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)的“新生態(tài)”
課堂效率 ?課堂生態(tài)一、為什么要改善科學(xué)復(fù)習(xí)課信息時(shí)代的今天，學(xué)校教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)，更重要的是讓他們掌握自主學(xué)習(xí)的的方法，養(yǎng)成為終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課完成一個(gè)單元或者一個(gè)價(jià)段以后，為鞏固、梳理已學(xué)知識(shí)和技能，需要通過復(fù)習(xí)來查漏補(bǔ)缺、促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化、繼而提升學(xué)生解決問題的能力，改善學(xué)生的思維品質(zhì)，增進(jìn)求知欲。由于復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有新鮮感、也沒有練習(xí)課那樣有成就感，且內(nèi)容多而雜、課時(shí)少、學(xué)生分化明顯，通常復(fù)習(xí)課老師將知識(shí)羅列一遍、蜻蜓點(diǎn)水
探索科學(xué) 2020年10期2020-11-26
- 初中數(shù)學(xué)課堂動(dòng)態(tài)生成研究
力的提升以及課堂生態(tài)的打造，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)課程本身較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)因?yàn)榭菰锒鵁o法認(rèn)真高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但教師通過課堂生態(tài)的打造，讓初中數(shù)學(xué)課堂變得更加有效，可以避免上述問題的產(chǎn)生?；诖斯P者結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)看法，嘗試著幫助廣大教師找到初中數(shù)學(xué)課堂生態(tài)的生成方法?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂生態(tài);生成研究正文：課堂生態(tài)的打造的核心在于給予學(xué)生較高的自由度，讓學(xué)生能夠深入的研讀初中數(shù)學(xué)課程中的內(nèi)容，并且設(shè)立一定的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在研究的
- 高職市場營銷專業(yè)“課堂生態(tài)”教學(xué)模式研究
動(dòng)，構(gòu)建在線課堂生態(tài)環(huán)境。高職管理學(xué)原理課程為管理類專業(yè)共享課，從在線教學(xué)設(shè)計(jì)、在線教學(xué)實(shí)施和在線教學(xué)反思三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)在線生態(tài)課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索和實(shí)踐。關(guān)鍵詞：在線生態(tài)課堂教學(xué)模式;管理學(xué)原理課程;實(shí)踐“停課不停學(xué)”的變化給教育教學(xué)工作帶來一個(gè)必須面對(duì)的課題，那就是學(xué)生如何適應(yīng)在線學(xué)習(xí)。以管理學(xué)原理課程為例，對(duì)在線生態(tài)課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索和實(shí)踐，取得較好的效果。一、在線課堂生態(tài)教學(xué)模式課堂生態(tài)是指運(yùn)用生態(tài)學(xué)的基本原理對(duì)課堂系統(tǒng)內(nèi)行為主體之間的關(guān)系及行為主體
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年10期2020-11-02
- 立德樹人背景下中職生態(tài)課堂構(gòu)建研究
度教學(xué)，改變課堂生態(tài)。關(guān)鍵詞：立德樹人;生態(tài)課堂;課堂生態(tài);深度教學(xué)基金項(xiàng)目：江蘇省揚(yáng)州市“十三五”規(guī)劃2020年課題“核心素養(yǎng)視域下構(gòu)建中職數(shù)學(xué)‘適學(xué)課堂的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：G/20/P045）;中國職教學(xué)會(huì)2019—2020課題“核心素養(yǎng)視角下職業(yè)學(xué)校公共文化課思維課堂的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：1900364）;第四期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“基于核心素養(yǎng)的中職生數(shù)學(xué)必備品格培養(yǎng)的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZYB197）;江蘇省揚(yáng)州市“十三五”規(guī)劃
職教通訊 2020年9期2020-10-27
- 疫情防控時(shí)期大學(xué)英語在線教學(xué)課堂生態(tài)的失衡與平衡
云端課堂”的課堂生態(tài)失衡現(xiàn)象不斷暴露。大學(xué)英語課程是我國高等教育中的一門通識(shí)必修課程，具有受眾廣、時(shí)間長的特點(diǎn)。優(yōu)化大學(xué)英語線上課堂生態(tài)的失衡現(xiàn)象，使之實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡，不僅在疫情防控時(shí)期具有積極意義，而且對(duì)今后大學(xué)英語的線上線下混合式教學(xué)也有指導(dǎo)幫助。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;線上教學(xué);課堂生態(tài);失衡與平衡一、引言湖北武漢市在2019年12月出現(xiàn)了新冠肺炎疫情。為了減少人員聚集，達(dá)到疫情有效防控的目的，各大中小學(xué)校紛紛推遲開學(xué)。2020年1月29日，教育部發(fā)文要積極
文存閱刊 2020年15期2020-10-26
- 基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治課堂生態(tài)建構(gòu)策略
想發(fā)展的良好課堂生態(tài)。對(duì)此，文章以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，探討初中道德與法治教學(xué)中的課堂生態(tài)現(xiàn)狀及問題，由此提出完善課堂生態(tài)、推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)化建議，以期為提高初中道德和法治教育質(zhì)量提供幫助。關(guān)鍵詞：初中 道德與法治 核心素養(yǎng) 課堂生態(tài)道德與法治課主要培養(yǎng)學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀、法治意識(shí)和法律知識(shí)。從根本上看，道德與法治教育能夠保證青少年養(yǎng)成遵紀(jì)守法意識(shí)、掌握自覺運(yùn)用法律工具捍衛(wèi)自身和集體利益的能力，這恰恰是中國法治化社會(huì)發(fā)展的終極目標(biāo)。因
教學(xué)管理與教育研究 2020年1期2020-09-10
- 中學(xué)英語三段式翻轉(zhuǎn)課堂生態(tài)建構(gòu)研究
進(jìn)行研究，以課堂生態(tài)中的生態(tài)主體和生態(tài)環(huán)境為研究對(duì)象，旨在構(gòu)建課堂主體、課堂環(huán)境相互間良性循環(huán)的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)課堂生態(tài)教與學(xué)的功能。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;三段式教學(xué)法;中學(xué)英語;課堂生態(tài)基金項(xiàng)目：本文為南陽師范學(xué)院2018年大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目（SPCP）（項(xiàng)目編號(hào)：2018446）和2019年大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“三段式教學(xué)法在中學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂中的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：S201910481015）的研究成果。1 引言翻轉(zhuǎn)課堂是在科技迅速發(fā)
卷宗 2020年13期2020-08-10
- 后方法時(shí)代英語教學(xué)理論的范式重構(gòu)
學(xué)? 范式 課堂生態(tài)在“方法時(shí)代”的繁榮時(shí)期，整體動(dòng)作反應(yīng)法、暗示教學(xué)法、詞匯教學(xué)法等各類教學(xué)法專注激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)實(shí)際效果?？陀^而言，方法時(shí)代的教學(xué)理論確實(shí)對(duì)教學(xué)實(shí)踐起到了一定的積極作用，但是放置于英語教學(xué)傳授上，因?qū)W(xué)習(xí)者的整體英語發(fā)展能力（如深度閱讀、鑒賞以及思辨能力）重視不夠，無法適時(shí)根據(jù)語言的實(shí)際教學(xué)需求靈活調(diào)配課堂，加之自媒體平臺(tái)的萌發(fā)，無疑促使英語教學(xué)發(fā)展進(jìn)入“后方法時(shí)代”，這對(duì)英語教師提出了更高的要求，不應(yīng)再拘泥于某一種固定
教學(xué)與管理(理論版) 2020年6期2020-07-23
- 探析生成性教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用
生成性教學(xué)的課堂生態(tài)，并對(duì)生成性教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望可以促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：生成性教學(xué);中職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);課堂生態(tài)引言：生成性教學(xué)是一種新型教學(xué)理念，表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中是一種有創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過對(duì)學(xué)生個(gè)體差異、心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)要求的掌握，對(duì)教學(xué)的各種因素實(shí)施整合并有效控制，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的情境，發(fā)揮出教師的創(chuàng)造性，構(gòu)建互動(dòng)式課堂，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。生成性教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)
- 核心素養(yǎng)培育視角下小學(xué)英語課堂生態(tài)的失衡與重構(gòu)研究
角下小學(xué)英語課堂生態(tài)的失衡與重構(gòu)研究，具有一定參考借鑒價(jià)值。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;課堂生態(tài);失衡與重構(gòu)小學(xué)英語的核心素養(yǎng)要求英語教學(xué)需要圍繞學(xué)生的興趣培養(yǎng)與英語運(yùn)用能力的提升，培養(yǎng)小學(xué)生的英語品質(zhì)與英語情感。核心素養(yǎng)是小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)生態(tài)中存在以教師為主體、課本任務(wù)為核心的生態(tài)，小學(xué)生的生態(tài)位缺乏獨(dú)立性，不利于小學(xué)生英語課堂教學(xué)效果的提升，需要重構(gòu)小學(xué)英語課堂生態(tài)，讓小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受英語的樂趣，獲取英語學(xué)習(xí)的能力
讀天下 2020年9期2020-05-29
- 落實(shí)“七個(gè)轉(zhuǎn)變”，優(yōu)化語文課堂生態(tài)
;七個(gè)轉(zhuǎn)變;課堂生態(tài)課程改革伴隨著教育改革的步伐已進(jìn)入了深水區(qū)，核心素養(yǎng)成為教育培養(yǎng)新的3.0目標(biāo)，語文課堂要培養(yǎng)學(xué)生語言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的傳承與發(fā)展四個(gè)核心素養(yǎng)，就需要優(yōu)化語文課堂生態(tài)，讓教師的導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)與教學(xué)資源的用合理配置、水乳交融。而優(yōu)化語文課堂生態(tài)的關(guān)鍵是課堂行走方式的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為語文課堂由“關(guān)注知識(shí)傳播”向“關(guān)注生命成長”轉(zhuǎn)變，徹底實(shí)現(xiàn)語文課堂由知識(shí)傳遞向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、由能力提升向意義建構(gòu)的質(zhì)的提升。一、
文理導(dǎo)航 2020年9期2020-03-04
- 混合式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂生態(tài)重構(gòu)
介入導(dǎo)致傳統(tǒng)課堂生態(tài)要素、生態(tài)關(guān)系發(fā)生變化，傳統(tǒng)課堂生態(tài)在功能和結(jié)構(gòu)上發(fā)生失衡。面向混合式學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)課堂教師主導(dǎo)觀念，重塑師生課堂角色，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，形成新的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，重構(gòu)開放、互動(dòng)、多元、平衡的相互協(xié)調(diào)的課堂生態(tài)體系。關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+;混合式學(xué)習(xí);課堂生態(tài);在線學(xué)習(xí);教學(xué)文化中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）14-0006-03Reconstruction of Blending Learnin
中國教育技術(shù)裝備 2020年14期2020-01-28
- 基于生態(tài)視角的高職院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐類課程教學(xué)資源的構(gòu)建
中的問題，對(duì)課堂生態(tài)現(xiàn)狀和課堂資源構(gòu)建困境進(jìn)行分析，并提出市場營銷專業(yè)實(shí)踐類課堂資源庫構(gòu)建措施。關(guān)鍵詞：課堂生態(tài);困境;構(gòu)建市場營銷已成為未來十年最熱門的專業(yè)之一，但畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高，就業(yè)層次偏低，待遇收入偏少的現(xiàn)象普遍存在。提升高職市場營銷專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、綜合能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，有助于培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能市場營銷人才。本課題將生態(tài)學(xué)理論引入市場營銷專業(yè)實(shí)踐類課堂教學(xué)，構(gòu)建課程教學(xué)資源，嘗試建立課堂生態(tài)教學(xué)模式，以提高教育效
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年11期2019-12-19
- 英語智慧課堂生態(tài)構(gòu)建研究
要：英語智慧課堂生態(tài)系統(tǒng)是指智慧學(xué)生生態(tài)群體、智慧教師生態(tài)群體及智慧課堂生態(tài)環(huán)境之間相互影響、相互制約的課堂生態(tài)關(guān)系。針對(duì)當(dāng)前英語智慧課堂存在著生態(tài)承栽量過大和生態(tài)結(jié)構(gòu)失衡等問題，我們要從以下三個(gè)方面尋求解決策略：改變教學(xué)方法，緩解英語智慧課堂生態(tài)承載量;轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重構(gòu)英語智慧課堂生態(tài)結(jié)構(gòu);改革評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建健康的英語智慧課堂生態(tài)。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 智慧課堂 課堂生態(tài) 英語教學(xué)近年來，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)為依托的智慧社區(qū)、智慧校園
教學(xué)與管理(理論版) 2019年11期2019-12-10
- 病原生物課堂生態(tài)現(xiàn)狀及整改策略
。[關(guān)鍵詞]課堂生態(tài);學(xué)生主體;整改策略生態(tài)課堂以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的需求和意識(shí)，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過現(xiàn)代課堂教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一。從生態(tài)學(xué)的角度來研究課堂，以生態(tài)學(xué)的理念解決課堂教學(xué)中的問題將是未來課堂發(fā)展的方向。構(gòu)建生態(tài)課堂就是構(gòu)建聯(lián)系的課堂、發(fā)展的課堂、和諧共生的課堂，教師必須關(guān)注學(xué)生和課堂的多方面特征，采用有效的教學(xué)策略，使學(xué)生在“教”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在“學(xué)”中獲取快樂。一、病原生物課堂中的非生態(tài)現(xiàn)象1.課堂教學(xué)中教與學(xué)未達(dá)
黑河教育 2019年10期2019-11-15
- 優(yōu)化課堂教學(xué)生態(tài) 提升學(xué)生思辨能力
道德與法治;課堂生態(tài);思辨能力廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)及時(shí)順應(yīng)變革，緊緊依托新教材，努力探尋有助于提升學(xué)生思辨力的有效策略。以下筆者借助七年級(jí)《道德與法治》課堂的三則教學(xué)案例，就此話題作一探究。一、營造師生互動(dòng)氛圍，提高學(xué)生思辨興趣師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是初中道德與法治課堂中必不可少的教學(xué)形式。為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的有效性，需要教師圍繞課堂三維教學(xué)目標(biāo)，積極營造出濃郁的思辨氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多思、多問、多辯，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，誘發(fā)學(xué)生探尋知識(shí)的好奇心，幫助其打
新智慧·上旬刊 2019年5期2019-10-21
- 基于課堂生態(tài)視角下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究
析翻轉(zhuǎn)課堂的課堂生態(tài)體系的構(gòu)成要素和結(jié)構(gòu)特征，創(chuàng)造性的構(gòu)建課堂生態(tài)視角下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型，并將該模型應(yīng)用于“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的課程教學(xué)活動(dòng)中。研究結(jié)果表明，該模型能滿足翻轉(zhuǎn)課堂的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和多元化評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，并能夠?yàn)榉D(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供理論和方法指導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】課堂生態(tài) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)研究一、引言現(xiàn)下，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)理念正不斷的被推廣和應(yīng)用，這將是對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的一次顛覆和革命，也是混合式學(xué)習(xí)的最佳范例。翻轉(zhuǎn)
商情 2019年43期2019-10-20
- 移動(dòng)微學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)英語課堂生態(tài)構(gòu)建初探
移動(dòng)微學(xué)習(xí)的課堂生態(tài)的構(gòu)建，有效的實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與移動(dòng)技術(shù)的有機(jī)整合，能夠促使課堂教學(xué)效率大幅度提升。基于此，本文就針對(duì)移動(dòng)微學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)英語課堂生態(tài)的構(gòu)建進(jìn)行了探究，旨在為后期相關(guān)教學(xué)工作有所參考和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】移動(dòng)微學(xué)習(xí);大學(xué)英語教學(xué);課堂生態(tài)引言新時(shí)期以來，移動(dòng)通信技術(shù)的蓬勃發(fā)展，成功的突破了傳統(tǒng)媒體介質(zhì)的局限，一系列全新的媒體形式如微信、微博、斗音逐漸時(shí)興并在當(dāng)代教學(xué)領(lǐng)域普及開來，對(duì)教育教學(xué)事業(yè)產(chǎn)生了深刻影響。基于此形勢(shì)，移動(dòng)微學(xué)習(xí)理念應(yīng)運(yùn)而生
校園英語·上旬 2019年6期2019-10-09
- 基于“課堂生態(tài)”五年制高職院校的生命課堂教學(xué)研究例
繼寧摘要：“課堂生態(tài)下的生命課堂”是以教育學(xué)理論為基礎(chǔ)，以生態(tài)學(xué)理論為指導(dǎo)，其核心是學(xué)生、教師與課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境的相互協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)從整體上把握課堂生態(tài)系統(tǒng)各要素之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)和諧、可持續(xù)發(fā)展的課堂觀、教育觀。教學(xué)過程中課堂生態(tài)可否持續(xù)、和諧，影響著課堂的生機(jī)和活力，最終影響教學(xué)質(zhì)量。不斷地研究并解決職業(yè)學(xué)校的課堂的生態(tài)問題，將有利于發(fā)揮課堂良好的生態(tài)功能。關(guān)鍵詞：生命課堂 課堂生態(tài) 教學(xué)質(zhì)量課題：本文系江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年度重點(diǎn)課題：“生態(tài)
職業(yè)·下旬 2019年7期2019-09-24
- 產(chǎn)教融合背景下構(gòu)建高職院校課堂生態(tài)的有效策略
身發(fā)展規(guī)律的課堂生態(tài)，是當(dāng)前高職院校亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。本文從提高教師的雙師能力、依托現(xiàn)代化信息技術(shù)打破傳統(tǒng)課堂時(shí)空界限、建立師生學(xué)習(xí)共同體式心理生態(tài)關(guān)系等方面對(duì)產(chǎn)教融合背景下高職院校的課堂生態(tài)進(jìn)行分析和研究，以期構(gòu)建起良好的課堂生態(tài)，提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 課堂生態(tài) 雙師能力 有效策略課題：本文系2017年黑龍江省高等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目《創(chuàng)建新型課堂視角下高等職業(yè)院校課堂生態(tài)問題研究》（課題編號(hào)：SIGZY215）研究成果。對(duì)于
職業(yè)·下旬 2019年7期2019-09-24
- 信息化語境下高校英語課堂生態(tài)重構(gòu)路徑
要體現(xiàn)在英語課堂生態(tài)出現(xiàn)失衡，失去穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。因此，本文立足于高校英語課堂生態(tài)結(jié)構(gòu)（不恰當(dāng)），基于信息化語境下（不通順），對(duì)高校英語課堂生態(tài)失衡現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，并提出了可行性的重構(gòu)路徑。【關(guān)鍵詞】信息化語境;高校英語;課堂生態(tài)【作者簡介】肖之芳（1971.09-），女，漢族，山東平陰人，山東藝術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：英語教學(xué)、英語語言文學(xué)?！净痦?xiàng)目】山東省2018年藝術(shù)教育專項(xiàng)課題《藝術(shù)院校英語教學(xué)中文化生態(tài)平衡研究》課題編號(hào)YJ201811
校園英語·月末 2019年10期2019-09-10
- 教育生態(tài)學(xué)視角下?？拼髮W(xué)英語優(yōu)化教學(xué)探析
科教學(xué)，構(gòu)建課堂生態(tài)平衡。關(guān)鍵詞：?？拼髮W(xué)英語；課堂生態(tài)；優(yōu)化教學(xué)美國科倫比亞大學(xué)師范學(xué)院的克雷明于1976年在其著作《公共教育》中提出“教育生態(tài)學(xué)”這一概念，它將教育和生態(tài)環(huán)境緊密結(jié)合起來，著重研究教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)因素以及各個(gè)因素之間的關(guān)系。在大學(xué)英語生態(tài)系統(tǒng)中，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)信息等方面構(gòu)成了一個(gè)互相聯(lián)系、互相影響的生態(tài)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，它具有整體性，多樣性和開放性等特點(diǎn)。各個(gè)生態(tài)因子都存在適合自己發(fā)展的生態(tài)位置，發(fā)揮著應(yīng)有的功能和作用。一旦個(gè)生
新教育論壇 2019年6期2019-09-10
- 踐行“五步”教學(xué)改善課堂生態(tài)
教學(xué);主體;課堂生態(tài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過問題引領(lǐng)，在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、進(jìn)而解決問題的過程中，自我感受悟化，接納數(shù)學(xué)知識(shí)，以提升數(shù)學(xué)素養(yǎng).新一輪的課改在教師組織教學(xué)活動(dòng)形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上發(fā)生了很大的變化：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，一方面改善了課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有趣，使教學(xué)活動(dòng)更有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性;另一方面，由于學(xué)生的個(gè)體差異，反映在 “四基”的掌握程度和知識(shí)內(nèi)化吸收、生長效
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2019年4期2019-06-22
- 基于生態(tài)學(xué)理論的大學(xué)英語教學(xué)模式構(gòu)建
在生態(tài)哲學(xué)和課堂生態(tài)學(xué)理論的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)體系中的生態(tài)因素，將生態(tài)理論與大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，試圖構(gòu)建新的大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)模式并提出相關(guān)的構(gòu)建步驟，以期為大學(xué)英語教學(xué)模式提供啟示。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué) 課堂生態(tài) 英語教學(xué)模式中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2019）07-0175-02一、前言現(xiàn)代社會(huì)，生態(tài)學(xué)越來越受到重視。21世紀(jì)，生態(tài)思想從生物學(xué)滲透到人類文明的各個(gè)方面（杜，2013）。近幾十年來，英
現(xiàn)代交際 2019年7期2019-05-16
- 淺談如何改善高職院校課堂生態(tài)問題
改善高職院校課堂生態(tài)存在的問題，其中又以學(xué)校和教師兩個(gè)方面論述為主，因?yàn)閷W(xué)校和教師是改善高職院校生態(tài)問題的決策者和實(shí)施者，起著重要的作用。關(guān)鍵詞：高職院校；課堂生態(tài)；獎(jiǎng)懲制度高職教育是我國高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)。目前高職院校課堂生態(tài)不盡如人意，存在著一些亟待解決的問題，而這些問題不解決勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響到高職教育的發(fā)展，那究竟如何來解決這個(gè)問題呢？一、從學(xué)校方面來說1.學(xué)校要把工作重心轉(zhuǎn)移到教學(xué)上來現(xiàn)在從高職教育來說，大
教師·下 2018年9期2018-12-10
- 高職院校課堂生態(tài)現(xiàn)狀及成因
述了高職院校課堂生態(tài)的現(xiàn)狀，一是教師方面，二是學(xué)生方面；又從三個(gè)方面論述了造成這種現(xiàn)狀的原因，一是高職院校自身的原因，二是教師的原因，三是學(xué)生的原因。關(guān)鍵詞：高職院校；課堂生態(tài)；現(xiàn)狀及成因一、高職院校課堂生態(tài)現(xiàn)狀（一）教師方面1.教師一言堂唱主角在很多高職院校的課堂上，很多教師在課堂上依然唱主角，還是絕對(duì)的權(quán)威。教師站在講臺(tái)上，滔滔不絕地講著課。2.課件運(yùn)用泛濫成災(zāi)我們提倡在課堂上使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，于是有些教師在課堂上使用課件。課件的使用確實(shí)讓我們的課堂
求知導(dǎo)刊 2018年21期2018-10-20
- 社會(huì)新轉(zhuǎn)型影響下的課堂生態(tài)省思
轉(zhuǎn)型影響下的課堂生態(tài)需要師生共同的價(jià)值思考、精神建構(gòu)、文化自覺，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)共同體向人生發(fā)展共同體轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：后情感主義；后物質(zhì)主義；技術(shù)依賴；課堂生態(tài)黨的十九大報(bào)告指出：中國特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代。經(jīng)過改革開放40年的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)等方面的轉(zhuǎn)型特征顯而易見，而隱藏在日益變化的經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)特征背后的諸如后情感、后物質(zhì)、技術(shù)依賴等社會(huì)新轉(zhuǎn)型期的深層特征，則是需要著重把握和研究的。因此，有必要探討一下社會(huì)新轉(zhuǎn)型期后情感主義、后物質(zhì)主義、技術(shù)依賴等特征對(duì)高
高教探索 2018年8期2018-10-09
- 芻議對(duì)外合作辦學(xué)項(xiàng)目中英語課堂教學(xué)管理的特點(diǎn)和意義
善有效的英語課堂生態(tài)環(huán)境，保證英語課堂管理的有效性以及如何面對(duì)英語課堂管理面臨的新挑戰(zhàn)。對(duì)外合作辦學(xué)項(xiàng)目中英語課堂的管理意義重大，既關(guān)系著英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更影響著對(duì)外合作辦學(xué)項(xiàng)目的成敗?！娟P(guān)鍵詞】英語課堂教學(xué)管理 課堂生態(tài) 有效性 新挑戰(zhàn)【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0088-021.課堂教學(xué)管理1.1課堂教學(xué)管理的概念課堂管理始終圍繞著課堂教學(xué)進(jìn)行，是課堂教學(xué)得以順利實(shí)施的手段和保障。二者在同
課程教育研究 2018年8期2018-09-04
- 共賞經(jīng)典兒童電影 共建語文課堂生態(tài)
等元素構(gòu)成的課堂生態(tài)，是小學(xué)語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容。適當(dāng)植入經(jīng)典兒童電影，通過師生共賞、共鳴、共悟自然與心靈之美，使小學(xué)語文課堂成為發(fā)現(xiàn)精彩童年、成就美麗人生的生命之所，值得嘗試。[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)教育;教學(xué)改革;小學(xué)語文;課堂生態(tài);兒童電影基礎(chǔ)教育是成就學(xué)生美好人生的基礎(chǔ)。所謂美好人生，就是身心的健康發(fā)展、價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)。所以，基礎(chǔ)教育的終極追求，就是培育學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，幫助他們實(shí)現(xiàn)生命和諧、生活自在。有道是“戲如人生”，電影理應(yīng)成為人生修煉的有效資源。
基礎(chǔ)教育參考 2018年6期2018-04-09
- 高職院校課堂生態(tài)調(diào)查研究與實(shí)證分析
錚摘 要：“課堂生態(tài)”是由課堂生態(tài)主體和課堂生態(tài)環(huán)境相互作用而形成的綜合體。文章針對(duì)高職院校課堂生態(tài)，以中級(jí)德語課堂為例，進(jìn)行調(diào)查研究、數(shù)據(jù)分析，對(duì)構(gòu)建高職院校自然、和諧、健康課堂生態(tài)的對(duì)策進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：中級(jí)德語課堂;“課堂生態(tài)”;教室環(huán)境中圖分類號(hào)：G642?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-10-16作者簡介：周 茜（1990—），女， 江蘇常熟人，助教，碩士，研究方向：德國文學(xué)、中德跨文化交際。一、生態(tài)發(fā)展背景20世紀(jì)初，生態(tài)學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一
求知導(dǎo)刊 2018年33期2018-03-13
- 教育生態(tài)學(xué)理念與綜合英語課程詞匯教學(xué)策略之關(guān)系分析
從詞匯學(xué)習(xí)的課堂生態(tài)建設(shè)與課外學(xué)習(xí)的拓展兩方面提出了解決方法。關(guān)鍵詞： 教育生態(tài)學(xué) 綜合英語 詞匯教學(xué) 課堂生態(tài) 課外學(xué)習(xí)一、引言綜合英語是英語專業(yè)的核心課程，主要目的在于通過對(duì)聽、說、讀、寫、譯等技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，使學(xué)生具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和跨文化知識(shí)，達(dá)到《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱（修訂版）》規(guī)定的相關(guān)技能要求。在該課程教學(xué)中，學(xué)生英語詞匯量及學(xué)生詞匯的掌握精準(zhǔn)度直接影響其各項(xiàng)語言技能的綜合發(fā)展。因此，詞匯學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)階段教
文教資料 2017年27期2018-01-13
- 課堂生態(tài)場域建構(gòu)
鳳娟摘 要：課堂生態(tài)場域是遵循人的生命生長規(guī)律而建構(gòu)的，具有生命性、主體間性的特點(diǎn)。根據(jù)布迪厄的場域理論，在結(jié)構(gòu)上把課堂生態(tài)場域分為自然場、社會(huì)場、文化場、心理場。通過建構(gòu)課堂布置呈現(xiàn)生命態(tài)、課堂制定實(shí)現(xiàn)共同參與、課堂文化呈現(xiàn)多元化和心理環(huán)境呈現(xiàn)健康態(tài)的課堂生態(tài)場域，來彌補(bǔ)課堂中忽視生命性發(fā)展及忽視生態(tài)環(huán)境的不足。關(guān)鍵詞：課堂生態(tài)；生態(tài)場域；場域建構(gòu)一、課堂生態(tài)場域的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)1.特點(diǎn)（1）生命性。生態(tài)課堂是強(qiáng)調(diào)讓教學(xué)回歸自然本性，按照人的自然發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行
求知導(dǎo)刊 2017年23期2017-11-15
- 基于教育生態(tài)學(xué)的高職英語課堂生態(tài)重構(gòu)
課堂需要重構(gòu)課堂生態(tài)，降低“限制因子”影響力，優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】教育生態(tài)學(xué)；課堂生態(tài)；重構(gòu)隨著生態(tài)學(xué)理論日漸深入人心，并不斷運(yùn)用到科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，為各類研究和實(shí)踐提供了新的思維模式，教育生態(tài)學(xué)這一交叉學(xué)科也應(yīng)運(yùn)而生。依據(jù)生態(tài)學(xué)原理，教育生態(tài)學(xué)重點(diǎn)關(guān)注教育系統(tǒng)內(nèi)部諸因素與周圍環(huán)境之間的關(guān)系，促進(jìn)各因素之間及各因素與環(huán)境之間的相互關(guān)系、相互作用與相互適應(yīng)，為教育規(guī)律研究提供了一個(gè)新的視角?；诮逃鷳B(tài)學(xué)理論，目前的高
科技視界 2017年16期2017-11-11
- “翻轉(zhuǎn)課堂”模式下的設(shè)計(jì)創(chuàng)造力培養(yǎng)途徑
設(shè)計(jì)教學(xué) 課堂生態(tài)引言新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革正在給世界帶來巨大的變化，新的經(jīng)濟(jì)增長中機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，設(shè)計(jì)在人類社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)政治地位和價(jià)值日趨凸顯，設(shè)計(jì)創(chuàng)新已經(jīng)成為企業(yè)乃至國家的核心競爭力之一。中國政府高度重視創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)于未來發(fā)展的引領(lǐng)作用，十八大報(bào)告指出要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，2014年，國務(wù)院總理李克強(qiáng)指示推進(jìn)文化創(chuàng)意與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，而2015年我國則明確將創(chuàng)新設(shè)計(jì)列入了“中國制造2025”戰(zhàn)略規(guī)劃中。而設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)是創(chuàng)新設(shè)計(jì)競爭力的第一要素
設(shè)計(jì) 2017年16期2017-11-08
- “翻轉(zhuǎn)課堂”模式下的設(shè)計(jì)創(chuàng)造力培養(yǎng)途徑
設(shè)計(jì)教學(xué) 課堂生態(tài)引言新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革正在給世界帶來巨大的變化，新的經(jīng)濟(jì)增長中機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，設(shè)計(jì)在人類社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)政治地位和價(jià)值日趨凸顯，設(shè)計(jì)創(chuàng)新已經(jīng)成為企業(yè)乃至國家的核心競爭力之一。中國政府高度重視創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)于未來發(fā)展的引領(lǐng)作用，十八大報(bào)告指出要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，2014年，國務(wù)院總理李克強(qiáng)指示推進(jìn)文化創(chuàng)意與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，而2015年我國則明確將創(chuàng)新設(shè)計(jì)列入了“中國制造2025”戰(zhàn)略規(guī)劃中。而設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)是創(chuàng)新設(shè)計(jì)競爭力的第一要素
設(shè)計(jì) 2017年15期2017-11-07
- 小學(xué)英語課堂生態(tài)及其優(yōu)化策略研究
青云【摘要】課堂生態(tài)源自美國，其主要包含教學(xué)環(huán)境中的人和事物，課堂生態(tài)建設(shè)就是要協(xié)調(diào)課堂中人（教師和學(xué)生）在課堂學(xué)習(xí)過程中與學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)及環(huán)境等之間的關(guān)系，形成一個(gè)有活力的動(dòng)態(tài)的課堂生態(tài)系統(tǒng)，達(dá)到師生共同的自然和諧發(fā)展。本文將簡要分析小學(xué)英語課堂教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)化教育面臨的問題和優(yōu)化策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂生態(tài) 教學(xué) 教師 理論在小學(xué)英語課堂上應(yīng)該和新課改要求一致，依據(jù)新課改要求，小學(xué)英語生態(tài)課堂應(yīng)該是學(xué)生感興趣的符合其生長規(guī)律及學(xué)習(xí)特性的動(dòng)態(tài)
校園英語·下旬 2017年11期2017-10-31