郭巍巍

摘 要 加強(qiáng)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)具有鮮明的時(shí)代意蘊(yùn)，事關(guān)“三個(gè)培養(yǎng)”根本問題，事關(guān)“四個(gè)偉大”全面推進(jìn)，事關(guān)“立德樹人”根本任務(wù)深入落實(shí)。新時(shí)代思政課教師隊(duì)伍建設(shè)存在頂層設(shè)計(jì)不突出、精準(zhǔn)施策不突出、問題意識不突出、內(nèi)涵建設(shè)不突出、地位待遇不突出等問題，必須抓好頂層設(shè)計(jì)、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和師德建設(shè)、增強(qiáng)內(nèi)涵素質(zhì)培養(yǎng)、提高地位待遇、強(qiáng)化各方保障，多措并舉建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)思政課教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞 高職院校；思政課；新時(shí)代；教師隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號 G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2018）20-0051-04

一、新時(shí)代加強(qiáng)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代意蘊(yùn)

（一）新時(shí)代加強(qiáng)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)事關(guān)“三個(gè)培養(yǎng)”根本問題

強(qiáng)國必先強(qiáng)師，強(qiáng)師必強(qiáng)思政。全面深化新時(shí)代高職院校思政課隊(duì)伍建設(shè)，是中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代的必然要求[1]。高職院校思政課在高職教育中具有極其特殊的地位，是高職教育的重中之重，是鞏固馬克思主義在高職院校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治工作、實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程[2]。思政課和思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的好壞，關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的時(shí)代重任。思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量和水平，直接關(guān)系到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量、關(guān)系到我國意識形態(tài)的安全，關(guān)系到國家的命運(yùn)和前途，必須高度重視。

（二）新時(shí)代加強(qiáng)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)事關(guān)“四個(gè)偉大”全面推進(jìn)

黨的十九大報(bào)告提出，要統(tǒng)攬偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想。加強(qiáng)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)是統(tǒng)籌推進(jìn)“四個(gè)偉大”的必然要求，事關(guān)主流意識形態(tài)的鞏固、黨的建設(shè)、中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展和中國夢的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)有助于堅(jiān)定思政課教師的職業(yè)自信、政治自覺、行動(dòng)自強(qiáng)；有助于促進(jìn)思政課教師不忘“立德樹人”教育初心，牢記培養(yǎng)“時(shí)代新人”使命；有助于穩(wěn)定思政課教師隊(duì)伍，吸引更多優(yōu)秀人才到高職院校思政工作隊(duì)伍中建功立業(yè)，形成全社會尊重思政課教師、重視思想政治工作的良好氛圍。

（三）新時(shí)代加強(qiáng)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)事關(guān)“立德樹人”根本任務(wù)的深入落實(shí)和思政課建設(shè)能力的全面提升

建設(shè)一流大學(xué)，培養(yǎng)一流人才，需要一流教師。2017年是高校思政課教學(xué)質(zhì)量年，思政課建設(shè)成效卓越。2018年是全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神開局之年，也是高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)年。思政課教師隊(duì)伍建設(shè)水平的高低，直接影響立德樹人的教育效果，影響思政課建設(shè)這場攻堅(jiān)戰(zhàn)能否取得偉大勝利。教育部部長陳寶生指出，要從增強(qiáng)思政課建設(shè)生產(chǎn)力、培養(yǎng)時(shí)代新人的高度，切實(shí)加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，是為了更加突出思政課建設(shè)學(xué)理支撐和規(guī)律研究，是為了更加突出思政課教師在立德樹人方面的重要貢獻(xiàn)，加快形成適合思政課教師職業(yè)特點(diǎn)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和支撐體系，以教師隊(duì)伍發(fā)展帶動(dòng)高職院校思政課建設(shè)[3]。

二、新時(shí)代高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)瓶頸

（一）頂層設(shè)計(jì)不突出，教師隊(duì)伍陷邊緣

近年來，高職院校的優(yōu)勢趨弱，一些高職院校缺乏發(fā)展自信，受利益驅(qū)動(dòng)，為爭奪生源，一些院校領(lǐng)導(dǎo)將工作重心更多地放在升本、專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新強(qiáng)校、自主招生、校企合作、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面，往往忽略了思政課和思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，表現(xiàn)為態(tài)度不積極、思想認(rèn)識不到位、統(tǒng)籌意識不強(qiáng)、支持力度不大，明顯存在重專業(yè)輕思政、重教學(xué)輕科研、重形式輕內(nèi)容、重工作輕學(xué)習(xí)、重硬件輕軟件、重口頭輕實(shí)際等現(xiàn)象，甚至有的院校未能獨(dú)立設(shè)置思政課教學(xué)機(jī)構(gòu)，未能積極建立和建設(shè)馬克思主義學(xué)院，思政課和思政課教師的地位作用不突出，甚至被邊緣化。

（二）精準(zhǔn)施策不突出，體制機(jī)制待健全

一些高職院校對國家的各項(xiàng)要求不能落到實(shí)處，政策條件保障措施不到位，尤其是專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)未能落實(shí)，協(xié)同推進(jìn)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)不積極，督查效果不明顯，不能精準(zhǔn)有效解決師資問題。教師的準(zhǔn)入、招聘、薪酬、福利、待遇、培養(yǎng)、培訓(xùn)、交流、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)、考核、管理、師德建設(shè)、退出等管理體制機(jī)制不完善，教師的職稱、學(xué)歷、結(jié)構(gòu)分布不盡合理，教師專業(yè)學(xué)科背景不夠豐富。

（三）問題意識不突出，管理缺乏規(guī)范性

一些高職院校缺乏問題意識，缺乏思政課教師教學(xué)工作專項(xiàng)指導(dǎo)，集體備課、督導(dǎo)聽課、教學(xué)管理流于形式，約束力、規(guī)范性、針對性和實(shí)效性不佳。有些院校思政課設(shè)置和教務(wù)安排不盡合理，存在課程、課時(shí)、學(xué)分被隨意壓縮，課程安排時(shí)間被隨意調(diào)整等問題。隊(duì)伍管理形式化要求和流程過多，課堂規(guī)模大，班額安排與學(xué)生層次參差不齊，存在百人以上大班額現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量和效果受到嚴(yán)重影響。

（四）內(nèi)涵建設(shè)不突出，整體建設(shè)欠規(guī)劃

一些高職院校思政課教師隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)薄弱，缺乏整體建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)舉措的創(chuàng)新。部分思政課教師的思想政治素質(zhì)有待提升，專業(yè)理論功底有待培養(yǎng)，駕馭教學(xué)科研能力有待改善，教師隊(duì)伍建設(shè)核心競爭力不足，教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平還不能適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需要，甚至個(gè)別教師師德失范，與“四有”“四引”“四統(tǒng)一”存在一定差距。

（五）地位待遇不突出，民辦院校顯劣勢

一些地區(qū)思政課教師地位待遇、收入水平、晉升渠道、進(jìn)修培訓(xùn)、辦公條件等與國家要求存在很大差距，特別是民辦高職院校思政課教師職業(yè)吸引力不強(qiáng)，教師缺乏更多的安全感、尊嚴(yán)感、成就感、獲得感，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、流動(dòng)性大，一些院校師資嚴(yán)重不足，教師工作量大、行政事務(wù)多、工作壓力大。

三、新時(shí)代高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)路徑

（一）提高思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

1.擺正方向樹標(biāo)桿

思政課教師隊(duì)伍是政治性極強(qiáng)的隊(duì)伍，必須擺正建設(shè)方向，與黨和國家教育事業(yè)保持同向同行。第一，高度重視。必須堅(jiān)持黨管思政原則，充分發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用，加強(qiáng)黨對思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，確保黨牢牢掌握思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，把政治建設(shè)擺在首位，堅(jiān)持思政課教師隊(duì)伍建設(shè)正確的政治方向，落實(shí)高職院校黨委書記第一責(zé)任人責(zé)任和校長政治責(zé)任制度。第二，建強(qiáng)隊(duì)伍。嚴(yán)把思政課教師準(zhǔn)入關(guān)，確保思政課教師必須是合格黨員，能全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持正確的政治立場、政治方向、政治原則、政治道路，始終堅(jiān)持馬克思主義立場觀點(diǎn)方法，自覺落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。第三，凝聚優(yōu)秀。充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和思政課黨員教師的先鋒模范作用。推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，引導(dǎo)思政課教師黨員增強(qiáng)“四個(gè)”意識，為黨和國家的教育事業(yè)、人才培養(yǎng)發(fā)揮應(yīng)有作用，寫好新時(shí)代“奮進(jìn)之筆”[4]。

2.夯實(shí)素質(zhì)強(qiáng)內(nèi)涵

第一，要重點(diǎn)加強(qiáng)思政課教師理想信念教育，增強(qiáng)政治信仰，筑牢思想根基，尤其要著眼青年思政課教師群體特點(diǎn)，有針對性地加強(qiáng)廣大教師的思想政治教育。第二，要引導(dǎo)廣大思政課教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，自覺強(qiáng)化黨的理論創(chuàng)新成果的學(xué)理闡釋，樹立正確的政治觀、歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強(qiáng)“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”[5]。第三，要引導(dǎo)廣大思政課教師準(zhǔn)確理解和把握社會主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵、歷史底蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、道義力量，增強(qiáng)價(jià)值判斷、選擇、塑造能力，帶頭學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價(jià)值觀，敢于向歷史虛無主義、普世價(jià)值等錯(cuò)誤思潮亮劍。第四，引導(dǎo)廣大思政課教師加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化教育，培育愛國情懷，弘揚(yáng)中國精神。第五，引導(dǎo)廣大思政課教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提高專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，利用思政教育新載體，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)配方先進(jìn)、工藝精湛、包裝時(shí)尚。第六，突出教學(xué)研究，集中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)思政課教師理論素養(yǎng)。必須引導(dǎo)思政課教師深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義，增強(qiáng)馬克思主義信仰，堅(jiān)持用馬克思主義觀察時(shí)代、解讀時(shí)代，引領(lǐng)時(shí)代，不斷提高馬克思主義理論理解力和闡釋力[6]。

3.強(qiáng)化師德鑄師魂

第一，健全思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化長效化，引導(dǎo)廣大思政課教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅(jiān)持“四個(gè)”統(tǒng)一，爭做“四有”好老師，“四個(gè)”引路人[7]。第二，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程，發(fā)掘思政課教師有影響力師德典型、最美思政課教師，講好師德故事，加強(qiáng)師德引領(lǐng)，注重感召，弘揚(yáng)楷模，形成強(qiáng)大正能量。第三，加強(qiáng)對思政課教師思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)的監(jiān)察監(jiān)督，強(qiáng)化師德考評，體現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，推行師德考核負(fù)面清單制度，建立思政課教師個(gè)人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制，嚴(yán)把教師聘用、人才引進(jìn)政治考核關(guān)，依法依規(guī)加大對各類違反師德和學(xué)術(shù)不端行為查處力度，實(shí)施師德“一票否決”，及時(shí)糾正不良傾向和問題，營造風(fēng)清氣正的教育風(fēng)氣。

（二）提升專業(yè)素質(zhì)能力，建設(shè)一流思政團(tuán)隊(duì)

1.打造高素質(zhì)中青年思政課骨干教師隊(duì)伍

抓好中青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)是青苗工程。一要發(fā)揮以老帶新的作用，打造老、中、青，學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理的思政課教師梯隊(duì)，重點(diǎn)培養(yǎng)一批講課好、受歡迎、有魅力的思政課中青年骨干教師，打造一批有影響力的思政課教師、“網(wǎng)紅”教師、最美思政課教師。二要加大對馬克思主義理論領(lǐng)軍人才、思想政治教育中青年杰出人才的培養(yǎng)力度，重點(diǎn)培養(yǎng)一批熱愛思政課教學(xué)和馬克思主義理論研究、教學(xué)業(yè)績突出、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄觐I(lǐng)軍人才。緊密結(jié)合高職院校思政課教學(xué)一線實(shí)際，組織高質(zhì)量培訓(xùn)，推薦優(yōu)秀中青年教學(xué)骨干參加國培、省培、訪問學(xué)者、攻讀博士學(xué)位、哲學(xué)社會科學(xué)骨干培訓(xùn)班、課程骨干培訓(xùn)班以及國內(nèi)外社會考察、掛職鍛煉等，培養(yǎng)一批理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的中青年優(yōu)秀人才。

2.打造高水平專業(yè)化思政課教師隊(duì)伍

深化思政課教學(xué)改革，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。一要強(qiáng)化教學(xué)基本功和教學(xué)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練，暢通思政課教師職業(yè)發(fā)展通道，拓展職業(yè)發(fā)展空間，促進(jìn)這支“筑夢人之隊(duì)”專業(yè)化建設(shè)。二要大力培育“黃大年式”教師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一支素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛、能力突出的專家型大師隊(duì)伍。三要以強(qiáng)大的學(xué)科為背景，以學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究為支撐，培養(yǎng)教師真正理解、懂得、信仰馬克思主義，講深講透講好思政課。四要選拔高學(xué)歷、高層次、高職稱、多學(xué)科背景的教師加入到思政課教師團(tuán)隊(duì)中，成為學(xué)術(shù)帶頭人，建立名師工作室，打造名師示范課堂，打造一支業(yè)內(nèi)聞名、學(xué)生推崇、成果突出的思政課專家團(tuán)隊(duì)。五要堅(jiān)持教學(xué)指導(dǎo)與科研支撐相結(jié)合，支持思政課教師將研究成果作為重要教學(xué)資源，有機(jī)融入課堂教學(xué)。六要推動(dòng)高職院校馬克思主義學(xué)院的建立與建設(shè)，并作為思政評估的重要指標(biāo)。

3.打造高能力學(xué)習(xí)型研究型創(chuàng)新型思政課教師隊(duì)伍

第一，打造學(xué)習(xí)研究團(tuán)隊(duì)。著力培養(yǎng)思政課教師的問題意識、責(zé)任意識、科研意識；著力培養(yǎng)思政課教師的辯證思維、改革精神、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)；不斷增強(qiáng)本領(lǐng)，提高站位，有效推進(jìn)思政課隊(duì)伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。第二，打造專家大師團(tuán)隊(duì)。搭建思政課教師創(chuàng)新發(fā)展平臺，組織研修活動(dòng)，開展教學(xué)科研指導(dǎo)，引導(dǎo)教師加強(qiáng)深層次問題研究，提升教學(xué)科研能力。第三，打造創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)引進(jìn)一批具有創(chuàng)新精神的青年學(xué)術(shù)英才，展示一批優(yōu)質(zhì)微課、慕課、精品示范課、視頻公開課，發(fā)揮教育信息化的支撐引領(lǐng)作用，推動(dòng)思政課教師主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)、人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”、手機(jī)APP等教育變革，創(chuàng)新教育教學(xué)手段形式、提高信息技術(shù)使用能力，提高教學(xué)吸引力。

4.打造高質(zhì)量專兼職結(jié)合的一流“教師思政”隊(duì)伍

第一，配齊建強(qiáng)高職院校思政課教師專職隊(duì)伍，完善準(zhǔn)入、培養(yǎng)、激勵(lì)機(jī)制，形成一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、質(zhì)量過硬的教師工作力量。第二，不斷拓展利用優(yōu)質(zhì)社會資源充實(shí)思政課兼職教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)條件優(yōu)秀的輔導(dǎo)員擔(dān)任思政課兼職教師，統(tǒng)籌地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、社科理論界專家、各行業(yè)先進(jìn)模范以及高職院校黨委書記校長、院（系）黨政負(fù)責(zé)人、名師大家和專業(yè)課骨干教師、日常思想政治教育骨干等八支隊(duì)伍上思政課講臺[8]。

（三）切實(shí)提高思政課教師地位待遇和職業(yè)吸引力

1.突出思政課教師重要地位

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的特殊性時(shí)指出，教師培養(yǎng)的是社會主義建設(shè)者和接班人、實(shí)現(xiàn)中國夢的主力軍，要求從戰(zhàn)略高度來認(rèn)識教師工作的極端重要性，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)[9]。思政課教師工作更為特殊，具有鮮明的政治屬性，承擔(dān)著更為重要的國家使命，只有提升思政課教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，方能吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才從事思想政治工作[10]。要嚴(yán)格確保思政課教師的重要職責(zé)和特殊地位，嚴(yán)格確保思政課在高職院校教學(xué)體系中的重點(diǎn)建設(shè)地位，明確思政課教師的權(quán)利和義務(wù)，強(qiáng)化保障和管理。突出思政課教師主體地位，維護(hù)思政課教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，關(guān)心思政課教師身心健康，克服職業(yè)倦怠，激發(fā)工作熱情。

2.加快完善思政課教師待遇保障機(jī)制

健全思政課教師工資長效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保思政課教師平均工資收入水平與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資水平基本持平。完善思政課教師收入分配激勵(lì)機(jī)制，加大經(jīng)費(fèi)支持力度，加大教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)投入和科研投入，有效體現(xiàn)思政課教師工作量和工作績效。

3.特別維護(hù)民辦高職院校思政課教師權(quán)益

要高度重視民辦高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，加大支持力度，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，定期督查，加強(qiáng)民辦思政課教師保障機(jī)制，依法切實(shí)保障和落實(shí)民辦思政課教師在培訓(xùn)進(jìn)修、職務(wù)職稱評聘、教齡工齡計(jì)算、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、科研立項(xiàng)、薪酬福利、醫(yī)療保險(xiǎn)、退休待遇等方面享有與公辦學(xué)校教師同等權(quán)利、同等待遇，完善教師合理流動(dòng)機(jī)制，提升教師隊(duì)伍水平[11]。

4.高效推動(dòng)思政課教師職務(wù)職稱考評制度改革攻堅(jiān)

推動(dòng)健全符合思政課教師職業(yè)特點(diǎn)的職務(wù)職稱評聘標(biāo)準(zhǔn)，建立健全多元評價(jià)機(jī)制，采用教師自評、學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)、督導(dǎo)評價(jià)、社會評價(jià)等多種方式，綜合考量教學(xué)科研質(zhì)量和占比，堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、全面多元考核評價(jià)，突出教育教學(xué)業(yè)績和師德考核，注意與專業(yè)課教師有所區(qū)別。合理運(yùn)用教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果，將評價(jià)結(jié)果與績效考核和津貼分配掛鉤。完善考核機(jī)制，把政治標(biāo)準(zhǔn)、思想政治表現(xiàn)和育人功能發(fā)揮放在首位，嚴(yán)把資格準(zhǔn)入關(guān)和退出機(jī)制。加強(qiáng)職務(wù)職稱聘后管理，激發(fā)教師的工作活力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1][3][4][7][9][10]中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見[N].人民日報(bào)，2018-02-01（01）.

[2]教育部.新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求[DB/OL].（2018-04-26）[2018-05-06].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201804/t20180426_334273.html.

[5]黨的十九大報(bào)告輔導(dǎo)讀本[M].北京：人民出版社，2017.

[6]讓真理永遠(yuǎn)閃爍耀眼光芒—習(xí)近平總書記在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會上的重要講話引起熱烈反響[N].光明日報(bào)，2018-05-05（03）.

[8]萬玉鳳.努力讓大學(xué)生真心愛上思政課[N].中國教育報(bào)，2017-05-12（01）.

[11]中共教育部黨組.努力培養(yǎng)造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的大國良師[J].求是，2018（4）：52-54.

Abstract Strengthening the construction of teachers of ideological and political courses in higher vocational colleges has a clear epochal implication， which is related to the fundamental problem of“three training”， the overall development of“four greatness”and the fundamental task of“Cultivating Talents of High Moral Standards”. There are some problems in the construction of teachers of ideological and political courses in the new era， such as the less-prominent of top-level design， the lack of precision in policy making， the lack of awareness of problems， the lack of connotation construction， and the less-prominent of status and treatment. Therefore， it is necessary to focus on top-level design， strengthen the guidance of Party and the construction of teachersmorality， enhance the cultivation of connotation and quality， improve the status and treatment， and strengthen the security of all parties， so as to enhance the construction of the ideological and political teachers and realize the modernization of the governance system and the governance capability of ideological and political teachers.

Key words higher vocational colleges； ideological and political course； new era； construction of teaching staff

Author Guo Weiwei， lecturer of Guangzhou Vocational College of City Construction （Guangzhou 510925）