朱冰冰

摘 要：思想政治理論課作為思想政治教育的主陣地和主渠道，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要途徑。在新的時代背景下，切實發(fā)揮思想政治理論課在加強和改進學生思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)的作用，是當前高校思想政治理論課教學中面臨的一個急需解決的問題。然而當前大部分高校思想政治理論課雖然也進行了改革和摸索，但是并沒有充分發(fā)揮其應有的作用，因此尚處于探索階段的有效性教學在實施中面臨著較大的困境。通過對思想政治理論課有效性教學的困境分析，從思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化入手，得出破解思想政治理論課有效性教學的思路，增強思想政治理論課有效性教學的可行性。

關鍵詞：思想政治理論課；有效性教學；困境；對策

思想政治理論課有效性教學是指在教師指導下，依據課程的教學內容和要求，以組織和引導大學生主動參與實際生活，獲得思想道德方面的直接體驗為主要內容，以提高大學生思想道德素質為目標的教學方式或教學環(huán)節(jié)。思想政治理論課有效性教學在培養(yǎng)當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人等方面，具有十分重要的作用。首先，有效性教學有利于幫助大學生樹立堅定地中國特色社會主義理想和信念；其次，有效性教學有利于提高大學生分析問題和解決問題的能力，提高其綜合素質；最后，有效性教學有利于推動思想政治理論課的改革。有效性教學既是提高思想政治理論課教學效果的必要途徑，也是進行素質教育的重要方法。

1 思想政治理論課有效性教學的困境

目前，大部分高校思想政治理論課有效性教學雖然也進行了積極的探索，積累了一定的經驗，但在總體上還是零散的、不系統(tǒng)的，沒有充分發(fā)揮其應有的作用。因此，尚處于探索階段的有效性教學在實施中面臨著很大的困境。

1.1 有效性教學經費嚴重缺乏

有效性教學作為思想政治理論課教學的重要環(huán)節(jié)，要求全體學生參加。按照一般的思想和觀念，學生要實踐就要走出校門，通過參觀、調查研究等方式接觸和了解社會，這就需要資金上的支持。而目前全國高校對思想政治理論課有效性教學普遍沒有專項資金。即使有，數量也極為有限。從實際情況來看，這是一個短期內無法解決的問題。教學經費的缺乏，導致一些列教學方案和教學計劃無法實施。

1.2 教學資源相對短缺

有效性教學的資源是有限的，盡管可以不斷開發(fā)新的資源，但是對于龐大的學生群來說，短缺將是長期存在的問題。根據高校思想政治理論課新課程設置方案，目前高校開設四門思想政治理論課必修課，假設每門課程組織一次外出實踐，按目前2000萬大學生計算，全國每年將有8000多萬人次參與實踐。在實踐教學資源短缺的情況下，要滿足如此巨大的需要，有限的資源必然被高頻率的反復利用，這就可能使有效性資源的載體不堪重負，造成有效資源的生態(tài)失衡。另一方面，不管是在社區(qū)、企事業(yè)單位，還是專門的實踐基地，如果常年不斷地接訪來訪者，其自身運作和發(fā)展必然會受到影響。這就是為什么大部分企事業(yè)單位不太愿意接受大學生參觀訪問的原因所在。

1.3 有效性教學組織實施困難

隨著近年來高校的不斷擴招，在校學生人數迅速增加，大部分高校普遍采取大班上課的方式，思想政治理論課教師承擔的教學任務越來越繁重，每位教師每學期的授課對象少則幾百人，多則上千人。一個教師在繁重的教學工作之下要在有限的時間里負責幾百到上千名學生的社會實踐指導任務，其困難可想而知。正因為在實施中存在著困難，因此有效性教學在學生參與上缺乏廣泛性，在時間上缺乏連續(xù)性，在組織上缺乏規(guī)范性，在實施上缺乏系統(tǒng)性，導致思想政治理論課有效性教學難以全面、深入、持久地開展下去，直接影響到實踐教學應有的效果。

2 思想政治理論課有效性教學產生困境的原因

由于以上問題的存在，思想政治理論課有效性教學出現(xiàn)了諸多異化的問題，實踐教學的目標落空、價值正在失落。導致實踐教學困境的原因是多方面的，至少有以下幾個原因：

2.1 教學和管理觀念上存在誤區(qū)

目前，有效性教學是高校思想政治理論課教學中的薄弱環(huán)節(jié)。學校領導不夠重視，一定程度上存在“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象。專業(yè)教師乃至部分思想政治理論課教師認識不到位，認為思想政治理論課搞好課堂教學是關鍵，有效性教學可有可無。這樣一來，學校領導重視不夠，教務部門支持不力，導致教師積極性不高，學生隨便應付，最終使思想政治理論課有效性教學陷入

困境。

2.2 有效性教學制度與資源建設步伐緩慢

有效性教學的開展和發(fā)展需要制度保障和資源支持。但是，現(xiàn)實的制度往往具有很強的“遺傳力”，而很難在短時間內發(fā)生變化。從教學管理的角度上看，學校、院系對理論性的課堂教學已經形成了一整套完整的管理制度，但是，這套制度背后的理念及制度本身并不完全適合思想政治理論課有效性教學的管理。教學資源的相對短缺也一時難以得到根本的改善。這樣的現(xiàn)實必然制約著有效性教學目標的實現(xiàn)，也導致有效性教學過程的“縮水”現(xiàn)象和“變異”問題。由于缺乏觀念上的真正重視與資源建設步伐緩慢，不能滿足實踐教學的基本需要。

2.3 有效性教學的師資隊伍不足

在制度和資源相對缺失的情況下，思想政治理論課師資隊伍存在的現(xiàn)實問題也是導致有效性教學出現(xiàn)困境的重要原因。雖然我們的教師很努力而且也做了大量開創(chuàng)性的工作，但離有效性教學的順利開展和發(fā)展的要求還存在很大的差距。首先，有效性教學的教師存在著非專業(yè)化的問題。由于教學任務與師資力量矛盾十分突出，目前從事思想政治理論課教學的教師中有很多是兼職教師，教師們比較依賴教學經驗和教學常識進行教學，面對實踐教學發(fā)展的需要和內在邏輯規(guī)律缺乏理性思考。其次，有效性教學的教師隊伍存在非職業(yè)化以及由此導致的流動性頻繁的問題。教師的非職業(yè)化既可能導致教師地位的搖擺不定，缺乏研究有效性教學的動力等問題，又導致教師隊伍流動過于頻繁從而引發(fā)的與實踐基地和實踐作業(yè)中斷等問題。再次，實踐教學的教師還存在因缺乏必要的培訓而產生的水平不高的問題。

3 思想政治理論課有效性教學的環(huán)境優(yōu)化

要想解決思想政治理論課有效性教學所面臨的困境，拓展思想政治理論課有效性教學的渠道，就要做好思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化工作。充分利用環(huán)境中的積極因素并將環(huán)境中的消極因素轉化為積極因素，使環(huán)境成為思想政治教育的自覺手段，充分發(fā)揮其促進人的全面發(fā)展的積極作用。

第一，要加快我國經濟體制改革，大力發(fā)展社會生產力。因為良好的經濟環(huán)境是開展思想政治教育的基礎條件。要使新世紀新階段我國思想政治教育順利進行，就必須努力優(yōu)化思想政治教育的經濟環(huán)境。其次，要建立社會主義市場經濟新秩序。良好的經濟秩序是經濟又好又快發(fā)展的必備條件，也是思想政治教育有序進行的前提。再次，要實行效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則，理順分配關系，在全社會建立和諧的利益關系。

第二，堅持和完善社會主義民主制度，加強社會主義民主法制建設。實行依法治國，只有在良好的法制環(huán)境中，人們的法制觀念、法制意識才能健康的生長，思想政治教育才能獲得制度保障；推進機構改革，建設一個運轉協(xié)調、公正透明的行政管理體制；加強反腐倡廉和干部道德建設。加強大力反腐敗斗爭的力度，加強黨政干部道德建設，形成良好的黨風、政風；維護安定團結，要妥善處理好各種社會矛盾，搞好社會治安，保持長久的安定團結的政治局面，使思想政治教育在穩(wěn)定的社會環(huán)境中順利進行。

第三，優(yōu)化文化環(huán)境，首先要在整個文化建設中堅持社會主義核心價值觀體系，使社會主義文化建設始終保持正確的政治方向，持續(xù)發(fā)揮全面提高公民的綜合素質的作用，這是對思想政治教育環(huán)境的根本的優(yōu)化。其次，要促進各項文化事業(yè)的發(fā)展，努力建設校園文化等亞文化環(huán)境，使之成為社會主義和諧文化的有機組成部分，對于人們思想品德水平的提高和基層思想政治教育活動的開展無疑是有非常重要的意義。

第四，必須優(yōu)化輿論環(huán)境，以充分發(fā)揮其積極的作用。一是黨和政府要弘揚主旋律，加強正面宣傳；二是要敢于通過媒體剖析現(xiàn)實，澄清是非，開展道德評價，實行輿論監(jiān)督；三是要采取有效措施凈化網絡環(huán)境；四是要加強媒體自律。避免輿論導向偏離政府公共政策和公共利益的可能性，為人民提供更多的、有益的精神食糧。

4 破解思想政治理論課有效性教學困境的思路

要增強思想政治理論課有效性教學的可行性，必須面對現(xiàn)實存在的困難和問題，廣開渠道靈活運用各種方式，使學生盡可能接近實際，了解社會，推動有效性教學的實質性進展。

4.1 挖掘思想政治理論課有效性教學渠道，建立有效性教學資源庫

有效性教學的目的就是讓學生接觸社會，將所學的政治理論課應用到實踐中去，用相關理論觀察問題、分析和研究問題。從實際情況來看，高?？梢猿闪⒁粋€以思想政治理論課教師為主體，有學校相關部門人員和學生代表參加的“思想政治理論課實踐教學資源挖掘機構”，建立有效性教學資源庫。

4.2 思想治理論課有效性教學與學生社團實踐活動相結合

目前，各高校社團在假期都會組織一些學生進行社會實踐活動，主要有“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”、“青年志愿者服務”等，為學生接觸社會、服務社會提供了廣闊空間。思想政治理論課有效性教學雖然與之有相同之處，但兩者又有明顯的區(qū)別。學生的社團實踐活動往往具有自發(fā)、自愿的性質，思想政治理論課具有強制性的特點。

4.3 思想政治理論課有效性教學與專業(yè)實習相結合

不管什么專業(yè)的學生，都要進行一定時間的專業(yè)實習。長期以來，他們的實習有專項經費的支持，他們的實習目的地主要是各種企事業(yè)單位、社區(qū)等。與專業(yè)實習聯(lián)手，是思想政治理論課有效性教學的一種實效選擇。學生可以利用專業(yè)實習的空隙，或適當延長實習時間、給學生適當增加思想政治理論課實踐的任務。這樣，在不需要另行開辟實踐基地、不需要大幅度增加實踐經費開支的情況下，為思想政治理論課有效性教學的廣發(fā)開展提供條件。

4.4 建立相對穩(wěn)定的校外思想政治理論課實踐教學基地

思想政治理論課有效性教學與學生社團活動、專業(yè)實習、校園文化活動等相結合是必需的，也是可行的，但畢竟是有“搭順風車”之嫌。要使實踐教學制度化、規(guī)范化進行，還得有自己的專用“碼頭”，即要建立相對穩(wěn)定的校外思想政治理論課有效性教學基地?；亟ㄔO是開展思想政治理論課有效性教學的基礎性工作，有了相對穩(wěn)定的實踐教學基地和場所，可以使有效性教學時間相對保證，內容相對穩(wěn)定，有利于學生獲取知識、練就能力，造就職業(yè)素質和提高人才培養(yǎng)的整體質量。同時，學?？梢岳眉夹g、人才優(yōu)勢為基地單位提供服務，形成“互惠互利”的雙贏合作關系。

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