摘 要：當(dāng)前經(jīng)濟快速發(fā)展，國際交往更加密切，英語的應(yīng)用更為廣泛，我國的英語教育也受到社會各界的廣泛重視。小學(xué)是學(xué)習(xí)英語知識的重要階段，在新課程改革背景下，教師在具體的教學(xué)過程中，不僅要重視英語文化知識的傳授，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意志品質(zhì)，這也是小學(xué)英語教學(xué)中的重點內(nèi)容。文章在此基礎(chǔ)上，簡要分析了小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)理念的融入方法，以有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與綜合水平，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；新課程標準；核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新教學(xué)

作者簡介：胡薇，長沙師范學(xué)院外國語學(xué)院專職教師，講師。（湖南 長沙 410100）

基金項目：本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度中小學(xué)教師發(fā)展研究專項課題“核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)英語教師教育課程構(gòu)建與實踐研究”（課題編號：XJK17BJSF02）、長沙師范學(xué)院2017年度教改課題“核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下小學(xué)英語教師教育課程的構(gòu)建與實踐研究”的結(jié)題成果。

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）30-0041-02

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，過于重視學(xué)生的英語成績，此種教學(xué)策略難以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，久而久之，就會抑制學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)及時扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念，能夠樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，切實提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且在教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將英語知識與現(xiàn)實生活有效結(jié)合，從而提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力與表達能力。[1]

一、小學(xué)英語教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

英語核心素養(yǎng)包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與全面素質(zhì)。在英語教學(xué)過程中，教師不僅要重視學(xué)生英語聽說讀寫技能的提升，還應(yīng)當(dāng)拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)范圍，使他們掌握課本以外的英語知識，從而實現(xiàn)全方位發(fā)展。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，一些教師仍將教學(xué)重點放在提高學(xué)生的英語成績上，導(dǎo)致學(xué)生的英語核心素養(yǎng)缺失，難以提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過程中，教師采用灌輸式教學(xué)方式，嚴重影響著學(xué)生正確學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以感受到樂趣，從而限制了日后的學(xué)習(xí)與成長。

二、在英語教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的嘗試

1. 優(yōu)化英語教學(xué)目標。在英語教學(xué)過程中設(shè)置提問、朗讀、學(xué)習(xí)生詞等眾多環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生開展體驗式學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠自主參與英語活動，進行想象思考?！蛾P(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確指出，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生具備一定的英語技能，掌握必要的英語理論知識，實現(xiàn)英語語言綜合應(yīng)用水平的有效提高。培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，最為重要的就是提高學(xué)生的語言表達能力，使學(xué)生獨立思考，能夠進行自主探究。[2]

2. 重視情感體驗。由于小學(xué)生的思維與情感需要教師正確的引導(dǎo)和幫助，當(dāng)前我國使用的小學(xué)英語教材在課程設(shè)置上是跟隨學(xué)生的思維與年齡體驗而不斷改變的。所以在教學(xué)過程中，教師可以運用簡單的口語，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過英語文化的有效交流，加強不同種族間的文化交融，使學(xué)生潛移默化地提高對周圍事物的興趣與關(guān)注度，這也是品德教育。實踐證明，在英語教學(xué)過程中，通過情感體驗式教學(xué)，學(xué)生能夠加強對事物的理解和認知，也能夠?qū)⒄n堂打造得更加形象生動。[3]

三、小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的融入策略

1. 應(yīng)用語音材料培養(yǎng)學(xué)生獲取英語信息的能力。

第一，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的語言環(huán)境。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，學(xué)生由于語言積累尚淺，在英語學(xué)習(xí)過程中存在一定的難度，因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律及教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的語言環(huán)境，以幫助學(xué)生積極主動地參與課堂活動，使之接受英語知識，從而切實提高英語語言能力。例如，學(xué)習(xí)At the zoo這節(jié)知識點時，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)施，制作動物圖片，為學(xué)生展示科學(xué)、直觀的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，學(xué)生理解新詞的同時，還能明確人與動物間的關(guān)系，有助于樹立愛護動物、保護動物的正確意識。[4]

第二，應(yīng)用視聽資源拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交際中融入英語思維。在英語教學(xué)過程中，聽力是極為重要的版塊，也是讀寫的基礎(chǔ)。因此，在聽力教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用視聽資源拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)他們在聽力學(xué)習(xí)中投入較多的精力。在選擇視聽資源時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，確保視聽資源與學(xué)生的認知規(guī)律相符合。例如，學(xué)習(xí)At the zoo這節(jié)知識點或教師運用晨讀的時間播放相關(guān)資料，要求學(xué)生在此過程中能夠結(jié)合所學(xué)知識進行有效的詞匯記錄或者是跟讀，以提高其英語語言能力。

語言學(xué)習(xí)的目的之一就是交際，因此，在交際中融入英語思維是小學(xué)生提高英語實踐能力的重要途徑。傳統(tǒng)英語教學(xué)法不重視交際教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的英語口語水平較低。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在核心素養(yǎng)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，多組織學(xué)生參與英語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生形成英語思維，使其能夠在語言的實際應(yīng)用中提高英語的綜合應(yīng)用能力。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生多參與英語交際活動，一方面能夠達到提高其語言能力和鍛煉其英語思維的目的，另一方面還能夠有效拓寬學(xué)生視野，將學(xué)習(xí)能力教學(xué)與文化品格培養(yǎng)落實到實際工作中去。

2. 創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使他們能夠積極、踴躍地參與英語學(xué)習(xí)。在講解相關(guān)知識點時，教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，同時開拓他們的思維。此外，教師還可以將本節(jié)知識點中的生詞設(shè)計成卡片，在黑板上畫出Family tree，要求學(xué)生將單詞卡片貼到相應(yīng)的位置，此種教學(xué)活動能夠活躍課堂氛圍，也激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，強化他們對于單詞的理解和記憶，提高其英語思維品質(zhì)。

3. 結(jié)合教材內(nèi)容進行生動講解，設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)。在現(xiàn)有的小學(xué)英語教材中，有眾多的優(yōu)秀英語歌曲和文章、小說節(jié)選片段，以及和生活緊密相連的情景片段與時事，因此，教師可以從教材資源中挖掘故事素材，豐富課堂教學(xué)形式。小學(xué)生天性活潑，具有較強的想象力和好奇心，喜歡色彩鮮艷的物體，對此，教師可以應(yīng)用生動的電子課件展示，以及繪本教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以切實提高學(xué)生的英語能力。此外，教師還可以應(yīng)用繪本故事、英語歌曲、英語電影等，有效傳達課堂教學(xué)內(nèi)容，打造趣味課堂。英語教學(xué)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，因此，在課堂教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)重視問題設(shè)置環(huán)節(jié)。在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校的課堂采用搭檔練習(xí)與小組合作、班級競賽等多元化方式進行英語教學(xué)，也有班級在開展課外英語角活動。在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)正確認識情境教學(xué)的重要性，要能夠樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，通過設(shè)置豐富多樣的英語教學(xué)情境，使學(xué)生積極踴躍地參與其中，了解班級整體發(fā)展的重要意義，以及團隊合作的重要性。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，主要是以完成教學(xué)任務(wù)為目的，教師忽略對學(xué)生其他能力與品質(zhì)的培育。在新課程改革背景下，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必須有效地開展英語活動，鼓勵學(xué)生由單一地識記單詞轉(zhuǎn)換至流利地聽說。

4. 加強課外閱讀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。小學(xué)英語教材內(nèi)容較為單一，要切實提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識，還應(yīng)當(dāng)拓展課本教材，給予學(xué)生較多的課外知識引導(dǎo)，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與文化品格。例如，學(xué)習(xí)Meet my family這節(jié)知識點后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生唱英語兒歌，要求學(xué)生邊唱邊表演，以提高學(xué)生的語言表達能力和參與積極性，同時引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書，或者是創(chuàng)辦英語閱讀角，組織學(xué)生學(xué)唱英語歌曲或觀看英語電影，使他們在豐富多樣的課外活動中，不斷拓寬英語學(xué)習(xí)范圍，提高英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。英語是世界上使用范圍最廣的語言，因此，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)有效滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，以提高學(xué)生的英語基本能力，同時，還應(yīng)滲透愛國與創(chuàng)新、獨立、自信、健康等眾多內(nèi)容，以有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并能夠?qū)W有所成，為社會主義建設(shè)貢獻應(yīng)有的力量。

綜上所述，我們能夠看出，在小學(xué)階段，學(xué)生具有較強的可塑性，教師必須充分重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。在新課程改革背景下開展小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，逐步提高學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生在英語活動中能夠大膽說英語，提高語言表達能力，能夠正確應(yīng)用英語知識，提高自身的英語水平。同時，教師還應(yīng)當(dāng)提高自身的英語教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)，能夠樹立以學(xué)生為中心的發(fā)展觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律及教材內(nèi)容進行有效的拓展和延伸，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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[2] 楊玲.小學(xué)英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2012，（11）.

[3] 周洪亮.淺談小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育素養(yǎng)的幾點體會[J].新課程（小學(xué)版），2016，（2）：192.

[4] 焦夢成.如何在小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].學(xué)子（理論版），2016，（15）：82.

責(zé)任編輯 朱澤玲