杜見(jiàn)芳

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算是非常重要的一部分，為了提高學(xué)生計(jì)算興趣、確保計(jì)算的準(zhǔn)確性，教師可以引入撲克速算游。撲克速算游戲的特點(diǎn)是趣味性強(qiáng)、容易記憶，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生熱情，確保課堂計(jì)算教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：撲克教學(xué)；小學(xué)生；計(jì)算教學(xué)

引言

小學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤、計(jì)算速度緩慢等問(wèn)題，但是引入撲克速算游戲，可以有效解決這些問(wèn)題，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力發(fā)展。下文就結(jié)合撲克速算游戲輔助小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行的幾方面研究。

一、導(dǎo)入型撲克速算游戲

利用課堂的前五分鐘，可以做課前“熱身”。例如：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生可選計(jì)算湊十法：兩個(gè)人對(duì)玩，將一副撲克牌、數(shù)字牌各選兩色，用加減法自由組合，湊成10點(diǎn)。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生練習(xí)表內(nèi)乘除法：只選數(shù)字牌，同桌兩人各抽一張，說(shuō)出兩張撲克相乘的積?；蛘咭环匠槿∫粡埮屏脸鳇c(diǎn)數(shù)，另一方抽取一張不亮牌，只告訴兩個(gè)牌面點(diǎn)數(shù)的乘積，讓一方猜自己手里的牌是幾點(diǎn)；訓(xùn)練100以內(nèi)的加減法：兩人或四人玩，同顏色的把牌面上的數(shù)字相加，不同顏色的牌面數(shù)字相減。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生可選巧算24點(diǎn)：人數(shù)二至四人，只留數(shù)字牌，任意抽出四張用加、減、乘、除的方法使結(jié)果成為24，每張牌只能用一次。一題多解的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

二、探索型撲克速算游戲

在教學(xué)乘法口訣表6的乘法口訣時(shí)，在新授的過(guò)程中就可借助撲克中的6幫助學(xué)生理解，如1×6，出示一張撲克6；2×6出示兩張撲克6，這樣學(xué)生很容易觀察并理解6的乘法口訣之間的關(guān)系。以此類推，7、8、9的乘法口訣也可以用撲克牌做學(xué)具。

三、強(qiáng)化型撲克速算游戲

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，往往會(huì)耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，在講解減法概念的時(shí)候，教師會(huì)說(shuō)“已知兩個(gè)數(shù)字加在一起的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一加數(shù)的值的過(guò)程，就是減法”。如果單一的向?qū)W生講解概念，學(xué)生往往很難理解，因?yàn)楦拍罱忉屚ǔ＿^(guò)于抽象，而撲克游戲則有效的改變了這個(gè)教學(xué)問(wèn)題。而引入撲克速算游戲，可以大大提高學(xué)生的計(jì)算興趣，幫助學(xué)生直觀的開(kāi)展計(jì)算，可以有效提升學(xué)生計(jì)算效率。

比如：進(jìn)行“20以內(nèi)減法”訓(xùn)練時(shí)，教師先問(wèn)學(xué)生：7減5等于幾？學(xué)生抽出“7”和“5”兩張牌，一數(shù)點(diǎn)子就能正確回答，甚至不數(shù)點(diǎn)子也能回答。學(xué)過(guò)“湊10法”和10以內(nèi)加減法的一年級(jí)的學(xué)生是不難的。但如果教學(xué)生13減去5是多少，這對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就有點(diǎn)難了。要先抽出一張“10”，再抽出一張“3”，組成10以上20以內(nèi)的一個(gè)兩位數(shù)“13”，然后再抽出第三張牌“5”，問(wèn)學(xué)生“13減去5”是多少？

教這道題，只要先問(wèn)學(xué)生“10”減去“5”是多少？學(xué)過(guò)“湊10法”的學(xué)生立刻會(huì)回答等于“5”；再問(wèn)“5”加“3”是多少？學(xué)生就知道等于8了。這就避開(kāi)了用筆算的退位減法計(jì)算。學(xué)生學(xué)得快，對(duì)提高學(xué)生的心算能力很有好處。

四、思維型撲克速算游戲

數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。因此，“撲克游戲”既有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解深刻，記憶牢固；既培養(yǎng)了學(xué)生的智力、記憶力、思維能力，還促進(jìn)了學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。

比如：牌面是紅桃 K，黑桃 K，方塊 7，草花 5，常規(guī)計(jì)算方法是：13+7-（13+5），一段時(shí)間后學(xué)生發(fā)現(xiàn)：13-13+（7-5）簡(jiǎn)便多了。在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì)計(jì)算，而且懂得怎樣才能又快又對(duì)。在游戲中學(xué)生的發(fā)散思維得到了發(fā)展。

五、創(chuàng)新型撲克速算游戲

課題組開(kāi)發(fā)的撲克游戲與傳統(tǒng)的撲克游戲相比，增加了趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、發(fā)展性。傳統(tǒng)的算“24 點(diǎn)”游戲，只是單純的加減乘除混合運(yùn)算，剛開(kāi)始學(xué)生比較有興趣，但時(shí)間久了，學(xué)生也就失去了興趣?！皳淇怂偎阌螒颉弊⒅乜沙掷m(xù)發(fā)展的特點(diǎn)，它可以兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)人玩，還特別增加了功能牌，而且在算法中包含了巧算、簡(jiǎn)便算等數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如：功能牌的創(chuàng)新：J、向下家要一張，Q、向下家要兩張，撲克 A 表示跳過(guò)；大小王表示拒絕并停止。這些功能牌增加了游戲的不確定性，當(dāng)玩家好像快要輸?shù)臅r(shí)候，如果出一張功能牌，有可能反敗為勝；當(dāng)好像要贏時(shí)，有人出功能牌，也有可能輸?shù)簟Ｔ谶@樣的不確定性中，增加了游戲的難度和趣味性、靈活性。

六、整10數(shù)牌撲克速算游戲

在兩位數(shù)和三位數(shù)的加減速算中，教師先把一副撲克牌的J、Q、K和大、小王幾張牌角上的英文字母用刀片刮去，分別寫(xiě)成20、30、40、50，再把另一副撲克牌角上的字母和數(shù)字都改成60、70、80、90、100、110……990，不夠時(shí)還可再加進(jìn)一些。我把A、2、3……9這些叫“個(gè)位數(shù)牌”，10、20、…990。

又如：抽一張“整10位數(shù)”如“20”，再任意抽兩張A到9的個(gè)位數(shù)如“4”和“7”，把“20”和“4”組成兩位數(shù)24，計(jì)算“24+7=”；提問(wèn)4加7等于多少？要是孩子答等于11，再問(wèn)20加上11是多少？最后得出“24加上7就是20加上11等于31”，其余類推。

這些牌叫“整10數(shù)牌”。有了這兩種牌，任意一個(gè)兩位數(shù)或三位數(shù)，都只要兩張牌就可以組成了。借助這樣的速算游戲，可以有效提高學(xué)生的計(jì)算能力，奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)根基，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)和運(yùn)用撲克速算游戲，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高學(xué)僧計(jì)算準(zhǔn)確性與計(jì)算速度。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中，教師要充分挖掘和利用教學(xué)素材，整合多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生計(jì)算積極性和自信，更好的奠定學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)能力。在眾多教學(xué)方法中，撲克速算游的實(shí)效明顯符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以快速提升學(xué)生計(jì)算能力，確保學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生計(jì)算效率。本文從六個(gè)方面對(duì)撲克速算游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望可以為小學(xué)生計(jì)算教學(xué)提供一些助力。

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