王東梅

摘要：物理學(xué)科是一門具有強(qiáng)大德育功能的學(xué)科，物理規(guī)律的得出、物理實(shí)驗(yàn)的操作、物理概念的形成、物理知識的應(yīng)用等都蘊(yùn)含著豐富的德育因素。如何在初中物理教學(xué)中有效地、科學(xué)地進(jìn)行德育教育是一個值得關(guān)注的問題，那么本文就圍繞這一話題進(jìn)行闡述，從“吃透新課標(biāo)、深入挖掘新教材、改進(jìn)教學(xué)手段”三方面剖析德育的滲透，充分發(fā)揮物理教學(xué)的德育作用。

關(guān)鍵詞：科學(xué)滲透；新課標(biāo)；挖掘；新教材；教學(xué)手段

中學(xué)階段的學(xué)生是從幼稚到成熟急劇變化的階段，可塑性強(qiáng)、容易被感染。所以在此階段學(xué)校工作者應(yīng)加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)他們朝正確的方向發(fā)展。

一、科學(xué)滲透德育，要吃透新課標(biāo)，正確把握教育方向

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)中學(xué)物理的德育目標(biāo)和具體任務(wù)

中學(xué)物理的德育目標(biāo)主要是：根據(jù)學(xué)科內(nèi)容分層次地、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地進(jìn)行愛國主義教育和科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的教育。物理德育的具體任務(wù)包括；激發(fā)學(xué)生對科學(xué)事業(yè)的熱愛、有良好的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度、有為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)獻(xiàn)身的精神、學(xué)生有良好的意志品質(zhì)，有刻苦鉆研持之以恒的精神；培養(yǎng)學(xué)生有實(shí)事求是及謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，掌握科學(xué)的方法論形成科學(xué)的世界觀等。

（二）認(rèn)真領(lǐng)會物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及改革方向

第一：“新理念”中重德育，“新理念”強(qiáng)調(diào)注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能；從生活走向物理，從物理走向社會；強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注重科學(xué)滲透，關(guān)心科學(xué)發(fā)展，加強(qiáng)STS教育等。那么從“情感”、“態(tài)度”、價(jià)值觀”、“生活”、“科學(xué)探究”、“STS教育”等字眼中都蘊(yùn)含著“德育的因素”。比如：在情感態(tài)度上能保持對自然界的好奇、樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探索新科技的意識，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

第二：“新設(shè)計(jì)”中重德育，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)中包括“科學(xué)探究”和“科學(xué)內(nèi)容”兩大塊。科學(xué)探究是學(xué)生獲得“自主學(xué)習(xí)”的重大舉措，在這種體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，學(xué)生可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，樹立科學(xué)創(chuàng)新的精神。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的探究方法。科學(xué)內(nèi)容中提到：本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容分為：物質(zhì)、運(yùn)動和相互作用及能量三大部分，通過觀察、操作、體驗(yàn)等方式、逐步學(xué)習(xí)物理規(guī)律，構(gòu)建物理概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，樹立科學(xué)的世界觀。這都是德育的有機(jī)滲透。

二、科學(xué)滲透德育，要挖掘新教材，充分體現(xiàn)德育功能

（一）深入分析教科書，從中發(fā)掘德育素材

在“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”的編寫中，我發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點(diǎn)：“畫面多”、“問題多”、“高科技術(shù)含量多”、“實(shí)驗(yàn)多”、“生活實(shí)例多”等。那么在這樣的編排中怎樣尋找德育素材呢？其實(shí)只要你用心去品味，德育教育無處不在，只要你在教學(xué)過程中有可行的機(jī)會都可以去滲透。

在十二章簡單機(jī)械，開始有一幅圖片是“太空中的宇航員”，這幅圖片給學(xué)生很多啟發(fā)。教師可以從這幅圖片入手，揭開本章的神秘面紗。在太空中的宇航員受到了什么力呢？它在做什么樣的運(yùn)動呢？它的受力方向如何？它受力大小又怎樣算呢？這就給學(xué)生們留下了太多的疑問。學(xué)生當(dāng)然非常想知道其中的奧妙。一幅畫就能激起學(xué)生對知識的渴望，探究科學(xué)真理的好奇心。教師表示在本章的學(xué)習(xí)中我們逐一回答這些問題。并且借著這幅圖片說明我國的航天事業(yè)的發(fā)展，“神州七號載人飛船”、“嫦娥一號月球探測衛(wèi)星”等發(fā)射成功，標(biāo)志著我國航天事業(yè)已步入世界航空發(fā)射技術(shù)的先進(jìn)行列。學(xué)生從中激起一股強(qiáng)烈的愛國激情和對科學(xué)事業(yè)的敬仰之情，當(dāng)然也可以激發(fā)他們對航天事業(yè)的美好憧憬，學(xué)生的思想境界得以升華。

（二）抓住相關(guān)知識點(diǎn)，進(jìn)行德育的自然滲透

物理這門學(xué)科本身就存在著辯證的思想方法，這在每一個知識點(diǎn)都能夠充分的地體現(xiàn)，教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的辯證思想，使其逐步形成辯證唯物主義的世界觀和方法論。

例如：“物體的運(yùn)動和靜止是相對的”這一知識點(diǎn)表明：宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動著，沒有絕對靜止的物體。要說明一個物體是運(yùn)動的還是靜止的前提是根據(jù)“參照物”來說的。在這里讓學(xué)生領(lǐng)會到事物的相對和絕對。

物理教材中的知識點(diǎn)中都隱藏著德育的內(nèi)容，其實(shí)物理的科學(xué)內(nèi)容有兩層面紗，第一層是物理知識，第二層是德育知識。在這些物理知識點(diǎn)中教學(xué)學(xué)生以辯證的觀點(diǎn)去認(rèn)識世界、改造世界，從而提高學(xué)生看待問題，分析問題，解決問題的能力。

三、科學(xué)滲透德育，要改進(jìn)教學(xué)手段，靈活生動的陶冶情操

（一）充分發(fā)揮多媒體功能，擴(kuò)大知識視野，提高學(xué)生思想境界

教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，把學(xué)生提升到一定的高度，才能“站的高，看的遠(yuǎn)”，思想才能夠得以升華。

通過多媒體教學(xué)，學(xué)生可以到“宇宙萬物、分子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、熱機(jī)的結(jié)構(gòu)、電動機(jī)的結(jié)構(gòu)及原理動態(tài)效果、宇宙飛船、潛水艇、三峽水電站的實(shí)況”等我們在課堂上無法看到的東西。這樣學(xué)生才能建立客觀的認(rèn)識世界和理解世界。

（二）大膽開設(shè)多種活動，引進(jìn)生活生產(chǎn)資料，增加德育教育的陣地

物理課程的建構(gòu)應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從“自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐。那么想讓學(xué)生去“經(jīng)歷”，就要給學(xué)生“經(jīng)歷”的“情境和機(jī)會”，在“經(jīng)歷”中培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的工作作風(fēng)、執(zhí)著的信念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及優(yōu)秀的科學(xué)探究品質(zhì)。多聯(lián)系生活、生產(chǎn)，利用這些內(nèi)容可以進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校的教育。這些“經(jīng)歷”就來源于教師給學(xué)生開設(shè)的“各種活動”。

我在教學(xué)中開設(shè)的活動主要有：“科學(xué)探究活動、生活小實(shí)驗(yàn)、社區(qū)考察活動、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問等”。特別是生活小實(shí)驗(yàn)給物理教學(xué)和德育教育都提供了寶貴陣地。比如：在講《光的色散》時(shí)，我讓學(xué)生利用生活中的平面鏡和一個裝有水的水盆來演示光的色散現(xiàn)象，效果非常好，學(xué)生的收獲不僅在于色散這樣一個小知識點(diǎn)，而更多的收獲是像科學(xué)家一樣的科學(xué)精神和態(tài)度，以及對生活的熱愛。

總之，物理在德育教育中發(fā)揮了不可估量的作用，相信物理教學(xué)能有助于學(xué)生思想的進(jìn)步、道德水平的提高、科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。教“物”的同時(shí)，也在育“理”，這樣才叫真正的“物理”教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2002.9

[2]林崇德主編.教育心理學(xué)[M].人民教育出版社，2000