摘要：眾所周知，好的習(xí)慣能夠受益終生，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中特別是低年級(jí)階段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣至關(guān)重要。基于此，本文主要論述了小學(xué)生數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，希望對(duì)相關(guān)領(lǐng)域研究有幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)中，每次數(shù)學(xué)作業(yè)，都有學(xué)生會(huì)出錯(cuò)，這是普遍存在的問(wèn)題。這些錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在：忘記寫(xiě)單位或答題不規(guī)范等錯(cuò)誤。表面上看這些錯(cuò)誤都是小問(wèn)題，學(xué)生每次修正錯(cuò)誤時(shí)，也能快速改正錯(cuò)誤，很大程度上表明這些錯(cuò)誤并非知識(shí)層面錯(cuò)誤。但學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)，又無(wú)法做到百分百的正確率。家長(zhǎng)與老師認(rèn)為可能學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題，于是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。事實(shí)上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是低年級(jí)學(xué)生，日常教學(xué)中，老師要時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到全面提升。

1、改變觀念重視細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)及老師，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)，以作業(yè)結(jié)果是否正確為檢查重點(diǎn)，一般不注重學(xué)生數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)格式是否規(guī)范或正確。這種情況，其實(shí)是只重視了學(xué)生的智力因素發(fā)展，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。眾所周知，個(gè)人成功中，智力因素只是其中的一部分，非智力因素也發(fā)揮著非常重要的保障作用。俗語(yǔ)云，語(yǔ)文能夠使人知識(shí)淵博，而數(shù)學(xué)則能夠使人態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是循序漸進(jìn)培養(yǎng)而成的。如果實(shí)際教學(xué)中，只重視學(xué)生掌握了多少知識(shí)，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，非智力因素考慮不全面，那么只能說(shuō)數(shù)學(xué)老師為學(xué)生僅僅講授的是數(shù)學(xué)知識(shí)，而沒(méi)有良好習(xí)慣培養(yǎng)的引導(dǎo)。然而作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，首先要改變自身理念，重視數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。因此，在日常教學(xué)中，老師要重視學(xué)生規(guī)范化書(shū)寫(xiě)格式的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求學(xué)生格式書(shū)寫(xiě)，以此確保學(xué)生學(xué)習(xí)到完整的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、嚴(yán)格要求學(xué)生握筆姿勢(shì)

書(shū)寫(xiě)中，“一抵二壓三襯托，實(shí)掌與虛腕靈活性強(qiáng)，角度適宜且方向不會(huì)偏移，仔細(xì)琢磨筆畫(huà)輕重。”其中一抵主要指由筆根下方中指指甲根由下往上抵住，且筆桿空出一寸左右的長(zhǎng)度，通常位于旋筆刀旋出錐形底部。二壓主要指大拇指里側(cè)，食指外側(cè)捏緊筆后再往下輕壓，拇指與食指依靠指肚著呢力，以此食指捏肚面大，柔軟且厚度大，無(wú)需耗費(fèi)很大力氣便可握緊筆。三襯指無(wú)名指與小指彎曲為前后狀，兩指平面與桌面相貼，同時(shí)掌側(cè)與桌面貼實(shí)，以此托起整個(gè)筆桿與中指，形成的握筆姿勢(shì)穩(wěn)定且比較靈活。

3、老師示范，及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行分享評(píng)價(jià)

（1）老師示范。實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生模仿能力，老師秉承整潔而美觀的板書(shū)，在作業(yè)本上為學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示課堂作業(yè)示范。作業(yè)批改過(guò)程中，老師也要做好示范，對(duì)的題目要注意打勾大小，規(guī)范圈出錯(cuò)誤題目，評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)要一筆一畫(huà)。同時(shí)為學(xué)生逐一示范錯(cuò)題糾正方法，以此學(xué)生明確如何做是規(guī)范，如何做是不規(guī)范的。（2）堅(jiān)持作業(yè)分享。學(xué)習(xí)中，榜樣的力量是不容忽視的，同齡孩子班級(jí)，面對(duì)同樣的老師，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，模仿能力強(qiáng)；但有的學(xué)生上課聽(tīng)講不認(rèn)真，做事不認(rèn)真，作業(yè)書(shū)寫(xiě)極易出錯(cuò)。但學(xué)生都是有上進(jìn)心的，每天批改完課堂作業(yè)后，老師為學(xué)生分別展示好、中及差的學(xué)生作業(yè)，以此引導(dǎo)學(xué)生欣賞并評(píng)價(jià)每份作業(yè)，并講出自己的理由，老師大聲讀出作業(yè)好的學(xué)生的名字，并鼓勵(lì)其他學(xué)生以此為榜樣；中等作業(yè)，老師課堂中提出改進(jìn)地方；而差的作業(yè)，老師則進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，但不會(huì)通報(bào)姓名。另外，老師對(duì)比學(xué)生不同時(shí)期作業(yè)，有進(jìn)步的則提出表?yè)P(yáng)。

4、創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)環(huán)境

學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，良好的書(shū)寫(xiě)環(huán)境非常重要。首先，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能太著急，良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)很關(guān)鍵。學(xué)生拿起筆就要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)與做題。對(duì)于有的學(xué)生字跡潦草，就要采取有效的措施及時(shí)改正錯(cuò)誤，老師態(tài)度對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)態(tài)度帶來(lái)的影響非常大。雖然這些做法效果較慢，但在潛移默化中學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平會(huì)得到逐步提升。其次，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通聯(lián)系，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)及家校平臺(tái)等形式，便于家長(zhǎng)了解學(xué)生情況，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生作業(yè)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在家里，家長(zhǎng)要為孩子盡可能創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，寫(xiě)作業(yè)前先解決掉其它問(wèn)題，學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)也不要去打擾，以免分散孩子注意力。如果有時(shí)間，家長(zhǎng)可以陪同孩子寫(xiě)作業(yè)，方便監(jiān)督并做好檢查，檢查答案是否正確、書(shū)寫(xiě)是否清晰等，如果書(shū)寫(xiě)潦草，就要監(jiān)督孩子重新寫(xiě)。

5、培養(yǎng)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式

數(shù)學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程，固定正確書(shū)寫(xiě)格式至關(guān)重要。正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。因而老師設(shè)計(jì)作業(yè)格式時(shí)，要從審美角度出發(fā)，確保整潔美觀，不能要求學(xué)生經(jīng)常變換書(shū)寫(xiě)格式。具體可從以下幾方面入手：（1）數(shù)字書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，學(xué)生要保持?jǐn)?shù)字大小勻稱，高低一致且筆畫(huà)到位。（2）解決問(wèn)題格式。學(xué)生必須要看清楚題型，算式后面帶單位必須要加括號(hào)，單位書(shū)寫(xiě)要規(guī)范勻稱，符合題意要求。（3）豎式計(jì)算。在兩位數(shù)加減法豎式計(jì)算中，數(shù)必須要對(duì)齊且數(shù)字間不能太緊湊，借位與進(jìn)位點(diǎn)書(shū)寫(xiě)要清楚，位置準(zhǔn)確。用直尺畫(huà)橫線，且長(zhǎng)度要適當(dāng)。（4）脫式計(jì)算。根據(jù)題目運(yùn)算順序進(jìn)行逐步運(yùn)算，等號(hào)右端與題目左端對(duì)齊，且每一步等號(hào)對(duì)齊長(zhǎng)度相同。（5）完成一題，要空出一格再做下一題目，每小題間要預(yù)留空格。（6）課本與練習(xí)本上不能亂涂亂畫(huà)，卷面必須要保持干凈、整潔與美觀。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整的同時(shí)，作業(yè)準(zhǔn)確率也會(huì)提升，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，為認(rèn)真負(fù)責(zé)與獨(dú)立思考良好習(xí)慣的養(yǎng)成提供了重要的保障。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不但可以降低作業(yè)錯(cuò)誤率，端正學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。老師及時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，創(chuàng)造良好的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式，充分發(fā)揮榜樣的作用，從根本上培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)，為學(xué)生更好更高層次的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

劉楊紅（1971.5）女，漢族，二級(jí)教師，漢中市陜飛二小