邵天予

摘要：物理學科具有較高的難度，我們需要能夠運用高效的方法進行拓展，進而提高學習效率，通過本文對數(shù)學極值思想在物理學的應用價值進行探索，提出優(yōu)化策略。

關鍵詞：數(shù)學極值；物理學；應用方法

我們通過構建數(shù)學極值模型和使用優(yōu)化的解決辦法，能夠快速應對物理學中的實際問題，進而優(yōu)化解題速度。因此，需要巧妙地將極值思想進行整合與拓展，促使多元化的物理實際問題得以解決。

一、數(shù)學極值思想的重要性

極值法是借助函數(shù)模型求解極大值或極小值促使物理問題解決的方法。數(shù)學極值思想不僅有利于進行多元化的思路整合，幫助我們有效應對各方面物理問題，還有利于我們知識儲備的增加，進而促使物理問題通過模型轉(zhuǎn)化的方式，優(yōu)化解題思路，使其基礎整合和環(huán)節(jié)簡化，提高解題速度，拓展物理思維，提高我們的物理素養(yǎng)。

二、數(shù)學極值思想在物理學中的應用方法

（一）一元二次函數(shù)的極值思想

構建系統(tǒng)一元二次函數(shù)的思想能夠解決大多數(shù)物理問題，并通過頂點坐標公式 求解函數(shù)的最大值或最小值。同時，需要注意極值與一元二次函數(shù)的關系，特別是需要判斷 的基本條件，進而解決臨界值問題[1]。

我們應明確物理學基礎理論與實際的結合，現(xiàn)以“子彈射入木塊”的實例進行分析：

如圖所示，半徑為R的半圓形光滑軌道豎直放置并與光滑水平軌道連接，在光滑的水平軌道上停著一個質(zhì)量為M=0.99kg的木塊，一顆質(zhì)量為m=0.01kg的子彈，以vo=400m/s的水平速度射入木塊中，然后一起運動到軌道最高點水平拋出，試分析：當圓半徑R多大時，平拋的水平位移是最大？且最大值是多少？

該題目需要靈活使用動量守恒定律公式 與機械守恒定律公式 ，利用動量守恒定律求出共同

速度v1的實際數(shù)值，利用機械能守恒定律求出位移與平拋速度v2的關系，進而構建基本的一元二次函數(shù)，判斷一元二次方程中頂點R的數(shù)值，并求出Smax的臨界值使問題解決。具體解題步驟如下：

解：由平拋知識得

所以S= ，將v2= 代入，可得： ，通過上式可以得到關于圓半徑的一元二次函數(shù)方程，進而結合數(shù)學極值思想求出最大的水平位移。

代入?yún)?shù)得到S= ，進而可得當半徑R=0.2m時，平拋

的水平位移有最大值，且最大值Smax=0.8m。

我們需要根據(jù)不同運動類型的題目進行多元化探索，在題目整合過程中構建極值思想，進而促使一元二次函數(shù)模型與物理問題的巧妙結合。

（二）三角函數(shù)的極值思想

三角函數(shù)通常會涉及角度問題，因此，三角函數(shù)多應用于力學問題。我們在過程中需要基于題干并提煉出關系式，借助摩擦力因素的問題，解決摩擦力與推力之間的物理問題[2]。同時，我們需要確定函數(shù)中的取值問題，整合三角函數(shù)基本運用方法，達到基礎理論知識的整合。在過程中主要運用：

并在過程中使sin（α+θ）=1，找到最大的取值，且取值為 。

在 “力的合成”學習中，我們應對于力學基礎理論進行細化探索，并在探索中拓展便攜解法，確定極值與力學的聯(lián)合方法，對摩擦力、推力、重力進行思維整合。如例題：

如圖所示，質(zhì)量為m的物體在力F的作用下在水平地面上勺速運動。物體與地面間的動摩擦因數(shù)內(nèi)μ，求θ的數(shù)值為多少時，カF有最小值？

該題目需要我們熟練運用 與 公式，并進行力的分解，進而尋找μ、F和三角函數(shù)的關系式，即 ，通過化解分母 ，并使 ，

使物理問題向三角函數(shù)最大值的方向轉(zhuǎn)化，達到臨界問題的求解。

我們在學習中應對三角函數(shù)進行舉一反三的思維轉(zhuǎn)化，使在應對多元化的物理問題中能夠簡化基礎。

（三）不等式的極值思想

不等式的極值思想能夠有效應對多元化物理問題，運用簡單易懂的方法對各項問題進行有效探索，促使解題思路得到整合。我們

可以對不等式 進行有效拓展，促使問題在建模中解決。

在 “電動勢”學習中，我們應對電學問題與二次函數(shù)進行細化探索，構建基礎的極值思想，促使思維得到細化整合，如例題：

如圖所示，一直流電源電動勢為E，內(nèi)阻為r.開關S閉合后，求R為多大時，電源輸出功率有最大值？

該題目需要我們靈活運用 公式，即 并整合 的思想，進而得到 的模型，通過基礎模型整合，即 ，進而通過整合 的定值思路，促使電學中的

臨界問題通過不等式極值思想得到優(yōu)化解決。

我們在學習中應對不等式相關的定義進行拓展，利用學科之間思維交叉特性，提高物理臨界值問題的解決能力。

（四）導數(shù)的極值思想

導數(shù)不僅能求解不同的理科問題，還能促使核心問題達到基礎優(yōu)化，特別是優(yōu)化數(shù)據(jù)的計算，使物理問題在過程中得到細化分解。同時，導數(shù)能夠應用到不等式、二次函數(shù)、一元二次方程、三角函數(shù)等多元化的問題，通過對構建的基礎方程式進行細化求導，借鑒導數(shù)中 的性質(zhì)判斷實際問題單調(diào)區(qū)間，進而促使問題的實際解決。導數(shù)能夠促使物理難題在系統(tǒng)的求導過程中解決，可以優(yōu)化物理難題的解題效率，促使思維得到有效探索。

三、結束語

我們對高中物理的學習方法不斷進行探索，并基于應用拓展提出有效建議，以期提高物理學習效率。

參考文獻：

[1]吳靜.例談數(shù)學方法在高中物理中求極值的應用[J].中學生理科應試，2016（3）：27-28.

[2]楊張鋒.例析極值法在物理教學中的應用[J].理科考試研究，2016，23（16）：53-54.