高彥

摘要：構建優(yōu)質高效的課堂教學是新課程標準改革對教師教學的目標要求，在小學數(shù)學教學中，教師作為課堂教學的主導者，在整個課堂教學中應發(fā)揮著指導和領引的作用?？扇缃竦男W課堂，我們常常能看到老師在課堂上孜孜不倦地為學生講述著知識，但教學效果并非顯著。所以如何優(yōu)化課堂教學，提高教學質量，成為了一個非常重要的問題。一堂優(yōu)質的課堂教學，不僅要求教師具有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，更要具備調控課堂教學的能力，為學生創(chuàng)造一個良好、輕松、暢所欲言、自主學習和自發(fā)學習的良好學習環(huán)境。下面是我在數(shù)學教學中如何構建優(yōu)質課堂的一些體會：

關鍵詞：目標導入；自主探究；自設練習；課堂評價；課堂總結

什么樣的課堂教學為優(yōu)質課堂教學？這不是一句簡單的口號，如何提高課堂教學效益呢？我認為要做到兩點，第一是要認真?zhèn)浜谜n。備課包括備教材和備學生，備教材要深入理解教材，重點才能突出，難點才能突破；課前準備還需要教師準時進教室，準備好課堂中需要用到的各種材料。第二是優(yōu)化課堂教學，課堂教學是學生接受知識的重要來源，要提高教學質量，必須在40分鐘內完成教與學的內容，所以就要求我們在課堂中做到：充分激趣，寓教于樂，樂中求學，講究藝術，生動風趣，情感豐富，創(chuàng)造成功，多加鼓勵，增強信心。課堂上要充分發(fā)揮好教師“主導”作用，讓學生學會思維，學會學習。

一、目標導入

在數(shù)學教學中要上好一節(jié)新課，就必須有一個好的新課導入。巧妙的導入，對培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習能動性、自主性，創(chuàng)設和諧的教學情境，提高課堂效率有著重要的作用。小學數(shù)學教學的導入設計可采用巧設懸念、創(chuàng)設情境；利用舊知，啟發(fā)思維；巧借實物，激發(fā)思考；活用電腦，激發(fā)樂趣等方式進行。無論用什么樣的方法導入，時間應控制在3至5分鐘，導入內容緊扣課堂重點。

二、放手學生、自主新知探究

新課程指出：學生是學習的主人。要讓學生發(fā)揮學習的主動性和積極性，教師與學生要逐漸轉換角色，教師在課堂上學會放手，必須清楚的認識到自己只是課堂的組織者、引導者。讓學生自主學習、自主感悟，從而達到自我提升，真正成為課堂的主人。教師不再把自己當作是傳統(tǒng)教學中的控制者、教學活動的支配者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，而是改變課堂教學模式，變自己為學習環(huán)境的設計者、學生為探究學習的引導者、組織者和合作者，我在教學中的具體步驟如下：

1.學生自學。自學教材5至10分鐘。要求學生做到三點：一是針對學習的內容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找自學內容中看不懂的，把它做上記號，以便于大家交流。三是對于自學的內容，還有什么想法的，也把它記下來。這樣讓每一個學生面對新知識知道自己已經知道些什么，什么是重點什么是難點。

2.學生互動。讓學生把自己學到知識分享給大家，有疑問的問題展示出來，由學生幫助學生解決。

3.小組討論。如果相互不能解決的問題，進行小組討論、交流。

4.匯報交流。把交流后達成共識的小組向全體學生匯報，討論結果，總結出科學的方法或者規(guī)律。

5.教師點撥學生的思路。歸納學生解決不了的問題，指導學習方法，補充知識規(guī)律，實現(xiàn)整合和升華。

三、自設練習，鞏固提高

課堂鞏固練習是小學數(shù)學教學的基本方法之一，是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生掌握知識、形式技能、發(fā)展智力的基本途徑。教師通過評價學生的鞏固過程與結果，及時了解學生的學習狀況，調整教學策略，設計新的鞏固內容與鞏固形式。

學生學習能力是有一定差異的，在練習的設計上我們可以根據(jù)學生的學習情況設計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發(fā)展，為數(shù)學優(yōu)質課堂提供最好的保證，自設練習、鞏固提高要做到以下兩點：

1.根據(jù)新知精選習題，自設練習，初步做到課堂作業(yè)具有典型，適度和適量，低起點，多層次，有必做題，選做題，有時還有思考題。

2.引導學生分析錯題，講清錯誤的原因，通過點撥啟發(fā)學生的思維，讓學生弄清楚正確的解法。這樣既可以補差，又可以培優(yōu)，使不同層次的學生都有提高。

四、重視課堂評價，與學生進行情感交流

新課程標準指出：“對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識和技能的理解和掌握，更要關注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展?！碧貏e是低年級的學生，純潔得像一張白紙，在他們幼小的心靈中，老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們的情緒產生深遠的影響。因此，在課堂上，不論學生的回答讓我滿意與否，我都會根據(jù)實際需要給學生以評價，如：一句肯定的話，一個會心的微笑，一個鼓勵的目光，一個贊揚的手勢等等，都會給學生積極的影響。同時，表揚也是多角度的，如：回答問題棒的，小組合作好的，動手能力強的……這樣不僅對受表揚者是一種促進，更是教師與學生心靈的溝通。除此之外，我還注重引導學生對其他同學進行評價，使學生不單注重教師的評價，同時還注重了學習伙伴的評價，更有利于學生的全面發(fā)展。

五、課堂總結不可忽視

課堂小結能幫助學生理順知識、突出重點、突破難點，可以提高學生的注意力、升華學生思維能力，既承上啟下、又為新課做好鋪墊。通過課堂小結讓學生思路更清晰，靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，把相關知識融合貫通，為新課作鋪墊，讓課堂有一個完美的結局，圓滿地完成教學任務。一堂課猶如一樂曲，結尾猶如曲終時留下裊裊不盡的余音。好的總結，可以使一節(jié)課諸多的教學內容，濃縮成“板塊”，得以系統(tǒng)概括、深化，便于學生理解。

所謂教無定法，課堂教學不是死板的，也不是一成不變的。優(yōu)質課堂不是口號，需要我們每位一線教師根據(jù)自己的理解去實施，只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力?？傊瑑?yōu)質課堂教學應該以學生為中心，以快樂為根本。如何構建小學數(shù)學優(yōu)質課堂，促進學生的全面發(fā)展，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出無限生機與活力，是一個永恒的課題。

參考文獻：

[1] 趙冬臣：《小學數(shù)學優(yōu)質課堂的特征分析》[D].長春：東北師范大學，2012年05期。

[2] 呂連進：《提高小學數(shù)學課堂教學的有效性探究》[J]；教育教學論壇；2009年07期。