施春亞

【摘 要】在新課程改革下，教育部門對(duì)小學(xué)語文閱讀的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)有所改變。小學(xué)語文閱讀更加傾向于小學(xué)生們自主性閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性應(yīng)當(dāng)從小學(xué)階段就開始給他們進(jìn)行指導(dǎo)。小學(xué)階段是成長(zhǎng)教育的關(guān)鍵時(shí)期，語文閱讀是引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)世界和塑造人格精神的關(guān)鍵。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在新課改的背景下，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，采取有效的教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生們的自主閱讀能力。學(xué)生們只有自身對(duì)語文閱讀有興趣，才能夠提升他們的閱讀能力。本文在閱讀與悅讀的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】閱讀與悅讀；小學(xué)語文；自主閱讀；能力培養(yǎng)

引言

小學(xué)階段的閱讀能力培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生們的成長(zhǎng)來說十分關(guān)鍵。小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生們正處于一個(gè)接觸新事物和學(xué)習(xí)各種新知識(shí)的階段，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期接觸到的知識(shí)內(nèi)容，會(huì)對(duì)他們以后造成很大的影響。而且，在新課程改革下，教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。語文閱讀對(duì)小學(xué)生們語言能力和自我表達(dá)能力的培養(yǎng)很重要，但有些學(xué)生對(duì)語文閱讀始終提不起興趣，這樣會(huì)影響他們對(duì)語言的應(yīng)用。因此，必須要采取科學(xué)合理的有效措施來引導(dǎo)學(xué)生們，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。

一、豐富課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

想要促進(jìn)小學(xué)生語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)，最重要的就是先激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有在興趣的基礎(chǔ)之上，學(xué)生們才有想要做好一件事情的決心，才會(huì)把更多的心思和時(shí)間花費(fèi)在這件事情上。小學(xué)階段的學(xué)生們對(duì)很多新鮮事物都比較好奇，老師們?nèi)绻晃兜夭捎脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生們進(jìn)行語文教學(xué)，他們會(huì)逐漸失去興趣，因而就會(huì)導(dǎo)致閱讀興趣下降。而小學(xué)生們的自主性比較差，他們幾乎很少有人有想要去做一件事情的意識(shí)。因此，老師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，從課堂開始，結(jié)合小學(xué)生們自身的特點(diǎn)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生們的注意，從而激發(fā)小學(xué)生們的閱讀興趣。

比如，在部編版小學(xué)語文教材中，學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》這篇課文的時(shí)候，如果老師只是一味地自己去講解，那很難激發(fā)學(xué)生們對(duì)課文的閱讀興趣。老師可以根據(jù)文章的內(nèi)容來采取更加有效的教學(xué)方式，這篇課文就可以讓學(xué)生們來模擬動(dòng)物王國(guó)開會(huì)，可以把學(xué)生們分成幾個(gè)小組，讓小組之間分別扮演不同的角色，分別進(jìn)行動(dòng)物王國(guó)開會(huì)的模擬實(shí)踐，最后再看哪個(gè)小組的表現(xiàn)最好。在這個(gè)過程中，學(xué)生們的積極參與，會(huì)讓他們?cè)谀M動(dòng)物的同時(shí)，加深學(xué)生們對(duì)課文的記憶。這種有意思的活動(dòng)可以有效地活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生們對(duì)語文課堂產(chǎn)生興趣，在模擬的過程中，他們會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生喜愛，從而就能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)語文閱讀興趣的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式，還能夠加深師生之間的交流，促進(jìn)師生之間的感情。

二、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀

閱讀能力和小學(xué)生們的語文寫作水平，以及他們對(duì)語言文字的理解能力都息息相關(guān)，閱讀能力還能夠幫助學(xué)生們提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不能夠只局限于課堂當(dāng)中。語文課本中的很多內(nèi)容，雖然是結(jié)合小學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行選擇的，但肯定有些小學(xué)生對(duì)語文教材中的知識(shí)不夠喜歡，而且教材的內(nèi)容畢竟對(duì)學(xué)生們的認(rèn)識(shí)有所限制。因此，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)并且鼓勵(lì)學(xué)生們，加強(qiáng)語文課程內(nèi)外的閱讀，不可以只局限于課本中的課文閱讀。課外閱讀擴(kuò)展內(nèi)容更加豐富，不僅能夠開闊學(xué)生們的眼界，還可以讓他們找到自己喜歡閱讀的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自身的閱讀能力和興趣，也有著非常大的促進(jìn)作用。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ラ喿x一些比較適合他們年紀(jì)的書籍，如一些連環(huán)畫、趣味故事、繪本等，學(xué)生們都可以多閱讀。在進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，也是學(xué)生們自我學(xué)習(xí)的一種方式。

比如說，在學(xué)習(xí)《大禹治水》這篇課文的時(shí)候，文中只是根據(jù)小學(xué)生的理解能力，簡(jiǎn)要地講述了大禹治水的過程，學(xué)生們也只是知道而已，并沒有深入地了解和掌握。然而，如果有些學(xué)生在課外閱讀中，剛好看到了大禹治水的一些歷史背景，和故事發(fā)生的原因等，那么他在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，就會(huì)有很深刻的理解。由此可見，課外閱讀對(duì)學(xué)生們語文閱讀興趣和閱讀理解能力的培養(yǎng)非常重要。

三、結(jié)合信息技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，很多小學(xué)生已經(jīng)對(duì)各種電子產(chǎn)品應(yīng)用自如了。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里，閱讀越來越方便，學(xué)生們會(huì)從智能手機(jī)和電腦中獲取大量的閱讀信息。但是這些信息的閱讀類型有好有壞。老師可以有效地結(jié)合信息技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀面，引導(dǎo)他們正確地去辨別一些信息的真實(shí)性和好壞。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以促進(jìn)學(xué)生們之間的交流，加強(qiáng)師生之間的感情。那么，老師可以建立班級(jí)的公眾號(hào)，可以把一些優(yōu)秀的文章放在公眾號(hào)上。還可以把學(xué)生們寫的一些好的作文放在公眾號(hào)上，這樣可以促進(jìn)學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí)。同時(shí)也能夠讓學(xué)生們即便是在課余時(shí)間回家之后，也能夠不時(shí)地接觸一些閱讀素材，這對(duì)他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣有著非常積極的幫助。更加能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)閱讀和寫作的喜愛，這也是對(duì)學(xué)生們的一種鼓勵(lì)方式。

四、結(jié)束語

語文閱讀能力的培養(yǎng)，從小學(xué)階段就開始讓學(xué)生們養(yǎng)成這種閱讀習(xí)慣，對(duì)他們?nèi)松缆贩浅Ｓ幸饬x。閱讀能夠擴(kuò)展學(xué)生們的知識(shí)面，讓他們對(duì)世界上的很多事物都有更加正確的認(rèn)識(shí)，還能夠使他們形成正確的價(jià)值觀念。因此，小學(xué)老師要根據(jù)學(xué)生們自身特點(diǎn)的不同，以及時(shí)代和科技的變化需求，采用合理有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行語文閱讀，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣，從而促進(jìn)小學(xué)生語文自主性閱讀能力的提升。

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