王懷丹

摘要：在“新高考”的大背景下，2018年又是大力推進(jìn)高考改革至關(guān)重要的一年。“新課程標(biāo)準(zhǔn)”提出，全面落實(shí)立德樹人要求，深入挖掘?qū)W科的育人價(jià)值，樹立以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)意識(shí)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。我認(rèn)為，核心素養(yǎng)這一教育理念已提到了一個(gè)很重要的地位。那么，作為學(xué)生和老師，如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)？我的答案是——“課堂”。我認(rèn)為“課堂”就要切實(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行目的性的教學(xué)，能夠使學(xué)生在課堂中展現(xiàn)出自信、塑造理性的人格品質(zhì)、提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我來談?wù)勗谛赂呖枷聰?shù)學(xué)課堂中的老師與學(xué)生。

關(guān)鍵詞：新高考； 數(shù)學(xué)課堂； 老師； 學(xué)生

“新高考”改革的目的，體現(xiàn)了當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求，“新課程課標(biāo)”的目標(biāo)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注學(xué)生”，課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)也由“教師給出知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主動(dòng)參與”。 在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，核心素養(yǎng)這一教育理念已提到了一個(gè)很重要的地位。那么，作為學(xué)生和老師，如何在平時(shí)教育教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)；如何在有限的空間、時(shí)間和資源下使老師教學(xué)效益最大化；如何讓學(xué)生在自己現(xiàn)有層面上學(xué)有所得。我認(rèn)為，“課堂”是非常關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)。“課堂”就要切實(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行目的性的教學(xué)，建立科學(xué)而有效的教育體系。能夠使學(xué)生在課堂中展現(xiàn)出自信、塑造理性的人格品質(zhì)、提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)擁有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性，充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生熟悉的生活背景為引入點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行充分處理，讓學(xué)生能積極主動(dòng)參與和深度參與。我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，來談?wù)勗谛赂呖枷聰?shù)學(xué)課堂中的老師與學(xué)生。

一、新高考下的數(shù)學(xué)課堂

在新高考下，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念提倡學(xué)生應(yīng)該以“自主學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，就要改變被動(dòng)的記憶、單一的做題、機(jī)械式的接受學(xué)習(xí)方式。而能夠有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主要還是要看我們教師怎樣去引導(dǎo)。因此，這就要求教師要認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，很好的設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)。

例如，在剛講完拋物線的定義，接下來我是這樣設(shè)計(jì)課堂的：

設(shè)計(jì)1：最簡(jiǎn)單的二次函數(shù)的解析式是什么？因此，如何建立坐標(biāo)系，才能得到最簡(jiǎn)單的拋物線方程？了解拋物線與二次函數(shù)有什么樣的關(guān)系？

設(shè)計(jì)2：根據(jù)拋物線定義可知，若拋物線的焦點(diǎn)和準(zhǔn)線確定時(shí)，則所對(duì)應(yīng)的拋物線也就唯一確定。故，需要用那些數(shù)據(jù)來確定拋物線的焦點(diǎn)位置、準(zhǔn)線的位置？

設(shè)計(jì)3：在設(shè)計(jì)2中，設(shè) （ 為常數(shù)），那么，焦點(diǎn)F的坐標(biāo)是什么？準(zhǔn)線 的方程是什么？

設(shè)計(jì)4：由拋物線定義，拋物線的軌跡方程怎么求？化簡(jiǎn)后的標(biāo)準(zhǔn)方程是什么？

設(shè)計(jì)5：方程 （ ）叫做拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程，它表示的是開口向右，焦點(diǎn)在x軸正半軸上的拋物線。此時(shí)，為什么焦點(diǎn)在x軸正半軸上？如果拋物線的焦點(diǎn)在x軸正半軸負(fù)半軸上，或在y軸上，那么開口方向有幾種？

設(shè)計(jì)6：請(qǐng)?jiān)谄渌闆r下的拋物線中，相互討論出其標(biāo)準(zhǔn)方程、焦點(diǎn)坐標(biāo)和準(zhǔn)線方程分別是什么？

學(xué)生通過這些設(shè)計(jì)的引導(dǎo)，與同學(xué)間的探討和自主思考，能比較深刻的理解定義、掌握公式，達(dá)到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得自信、科學(xué)態(tài)度、樂于探究、勤于動(dòng)手的品質(zhì)。若是老師直接給出拋物線的另外3種結(jié)論，那么，學(xué)生只能機(jī)械的記憶了它們的公式。

二、課堂中的老師

在課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，教師和學(xué)生在一起，不僅僅是在知識(shí)上的學(xué)習(xí)，更是思想和情感交流的過程。因此在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生是同等的，這是取得好的教學(xué)效果的前提條件。數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念、定義的構(gòu)建；公式、定理的推導(dǎo)；知識(shí)、方法的應(yīng)用，都體現(xiàn)出人類不怕失敗，勇于探索，敢于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。教師要啟發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、認(rèn)真的親自參與這些活動(dòng)中。因此教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)過程，提高學(xué)生對(duì)新課程改革參與的廣度和深度。促使學(xué)生自己敢于探索、善于合作交流，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生求真的探索精神。老師再做出歸納總結(jié)，進(jìn)而又加深了對(duì)新知識(shí)的理解和記憶?！蠋煯孆堻c(diǎn)睛，學(xué)生收獲滿滿！

教師扮演的是“參與者，合作者，引導(dǎo)者”的角色，是被學(xué)生提供質(zhì)疑的一個(gè)角色。在這樣的課堂上，可以真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生突破自我。

三、課堂中的學(xué)生

在課堂教學(xué)中，學(xué)生自己要拋棄機(jī)械記憶、重復(fù)練習(xí)之念。以自我表現(xiàn)的方式，一方面理解、強(qiáng)化知識(shí)，并轉(zhuǎn)化成自身的內(nèi)在素質(zhì)，另一方面展現(xiàn)自我，加強(qiáng)交流合作，養(yǎng)成積極向上、開朗自信的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。要花心思在“動(dòng)”字上，要認(rèn)真做到腦動(dòng)、心動(dòng)、身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)，在動(dòng)中戰(zhàn)勝自我，發(fā)展自我，在動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不足，彌補(bǔ)不足。

學(xué)生打破課本的限制，突破死板硬套的舊模式，不被老師牽著“鼻子”走，不被“題海戰(zhàn)術(shù)”所打敗。而是，力求著力培養(yǎng)自己敢于提出疑問、敢于爭(zhēng)辯、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

總之，新高考改革以來，經(jīng)過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，要真正對(duì)新課程的充分理解，新教學(xué)形式的探討，“課堂”是至關(guān)重要，“課堂”就是落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。作為一名數(shù)學(xué)教師，就要不斷更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。提倡學(xué)生要主動(dòng)積極參與、勇于探討、善于動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及相互交流合作的能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教師教學(xué)用書選修2-1（人教A版），人民教育出版社，2007年.

[2]http：//www.cerhy.com/xkjygzsx/index.jhtml

[3]中學(xué)數(shù)學(xué)，湖北大學(xué)與湖北省數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)主辦，2012年12月上（高中版）.

[4]海南省高考綜合改革專題培訓(xùn)資料（數(shù)學(xué)），2017年.