朱淑玲

摘要：這篇文章立足于闡述正確的教育教學方式方法。圍繞論點，結合實例展開論述，得出賞識教育和懲罰教育兩種教育方法各有特點和長處。只要適時合理，因人而異地把握分寸，無論哪種教育方法都會有所收獲。

關鍵詞：賞識；方法；真心；效果

有一個故事給我留下深刻的印象：一個砸壞鄰居玻璃的男孩，在父親面前承認了錯誤。而父親只是先借錢給兒子賠玻璃。以后的大半年時間，孩子用送報紙和送牛奶所得的報酬償還了所有欠父親的債務。孩子長大后說這件事使他懂得了做人要有責任心，要敢于擔當。當時父親雖然很嚴厲但對他幫助很大，使他終身難忘，他深深地感謝父親給了他如此深刻的教。

也曾聽說過周弘老師通過教育殘疾女兒周婷婷的實例闡述了賞識教育的優(yōu)勢。賞識教育是針對家長自身的，是一種心態(tài)的教育。其外在表現(xiàn)為對人、對事有積極的態(tài)度。內在素質則重在自我成長，以克服心中陰影，塑造健全人格。賞識教育不只是表揚加鼓勵，而是賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為：賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。

周弘成功的關鍵，是他在探索女兒教育方法的過程中，找到了“賞識教育法”這一個教育的瑰寶。用“賞識教育法”教育出來的孩子，潛能得到最充分的發(fā)揮，充分體驗到成功的樂趣，并將這種樂趣自動地轉化為繼續(xù)學習的無窮動力；缺點在不知不覺中變小消失；人格受到尊重；自信心十足，獨立能力強，將來成才自然是水到渠成的事情了。的確，他和女兒的成長之路是一條探索追求教育之法取得成功的賞識之路，聽來讓人熱淚盈眶，感慨不已。周老師用生動的事實說明了一切，他所主張的賞識教育也簡便易行，可操作性強。

周弘老師的賞識教育方法，我想不僅適用于家長，同樣也適合于我們教育工作者借鑒使用。

但也有老師認為懲罰教育也能達到教育人的目的，效果甚至會更好，就像開頭提到的那對父子。那么，哪種教育更恰當？更有利于學生成長呢？可能大家都會選擇“賞識教育”，但依我多年的教學經驗，我覺得懲罰教育和賞識教育兩者是并存的。

作為一個教師，一個在第一線工作十多年的班主任，我認為，在日常教育教學工作中，賞識教育和懲罰教育可以說是經常使用，很多時候是密不可分的。也許有人會說我膽大妄為，在重視素質教育培養(yǎng)，大力提倡學生為主體的今天，還有這樣敢懲罰學生的老師？其實，“一個孩子就是一個豐富多彩的世界。 ”孩子們來自不同的家庭，生活背景也不盡相同，他們看人看事、待人接物的態(tài)度也各有不同。老師面對的是一個個獨立的，有思維有判斷力的個體，就教育方法、手段來說，我認為賞識教育和懲罰教育難以取舍。還可以適時地進行談話教育、欣賞教育、實踐教育等等。總之，用老的掉牙的一句話來概括就是教育應該“因材施教”，“因人而異”。圍繞著懲罰教育、賞識教育等教育過程、教育方式的探討，我的觀點是在強調使用某種方式或手段之前，更主張建立師生間和睦、平等的關系。師生之間同玩同樂同哭同笑，可以說是同呼吸共命運，夸張點說是擁有心靈相通的關系。只有建立了這樣的關系，教育才有生氣、有活力。教師用真心自然地呼喚，孩子們天真、善良、敏感的心靈能很快就做出回應，有時會超出你的想象之外。師生間有了默契，那么教師可根據(jù)不同學生的個性采取合適的方法進行教育，相信不同的老師各有各的高招。這些過程并非可以簡單概括成是使用了哪一種教育。

憑我的臆想，前面提到的那對父子的故事，父親和兒子之間必然有一段推心置腹地談話，探討解決的方法，然后決定兒子做工償還?？隙ú皇歉赣H把兒子暴打一頓，然后替兒子決定怎么辦。這就是建立在平等融洽前提下的懲罰教育，妙不可言的懲罰教育。也只有這種懲罰教育，不帶有暴力傾向的體罰，不是傷害孩子自尊心的懲罰，而是幫助孩子養(yǎng)成好品行的懲罰教育，才是我們需要的教育。同樣道理，賞識教育更是在承載著平等、關愛的氛圍下進行的一種教育。在周弘老師談賞識教育時，充分表現(xiàn)出了父女之間濃濃的情意和那種說不出的默契。那一年年的成長歷程，父親給女兒的不僅僅是賞識，更是信心和信任。試問，倘若不是因為深深的父女情，不是這種平等和睦的關系，賞識教育還能有如此驚人的效果嗎？設想一下，賞識教育如果沒有愛的支撐，只停留于表面，浮于形表的夸耀，那只能起一時的，短暫的激情作用，對教育長遠的作用來說毫無意義。賞識教育如果缺乏溝通，沒有理性的分析，只是一味的“夸”“捧”，只能助長狂妄有之氣，就有可能會培養(yǎng)出一個目空一切的無知之徒。

其實，我們探討用哪一種教育更適合孩子，卻忽略了賞識教育和懲罰教育背后情之切切。事實告訴我們，只有師生間、父母與孩子之間擁有了別人無法取代的情感，那用何種教育方式就顯得不那么重要了。

請相信，心靈的距離最重要，而情感是溝通心靈的橋梁！只要我們用賞識的眼光看待學生，盡量縮短與學生之間的距離，使學生充滿信心，體驗成就感，我們的教育就會受到意想不到的驚人效果。

參考文獻：

[1]《周弘老師教你賞識孩子》 2004年廣東科技出版社出版