陳昌洪
摘要:興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種無(wú)形力量。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,就是他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中伴隨著的積極情緒的心理傾向。學(xué)習(xí)語(yǔ)文有興趣,便能產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí),學(xué)習(xí)效果自然就好。基于此,本文從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素入手,著重分析語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)路徑,希望可以借此給小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)提供一定的參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué);語(yǔ)文課堂;興趣激發(fā)
1. 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素
2. 1學(xué)生對(duì)教師有畏懼心理
目前許多小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和能力并不高,這與很多因素都有一定的關(guān)系,其中有一點(diǎn)非常重要,那就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,這是導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文水平差的主要原因。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量 ?老師在這一階段發(fā)揮著重要的作用,是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人,同時(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也是非常大的,所以學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏學(xué)習(xí)興趣與老師也是有很大的關(guān)系。傳統(tǒng)的教育觀念造成了學(xué)生對(duì)老師有一種畏懼的心理,不敢與老師親近,尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,更是不敢與老師溝通,這會(huì)在很大程度上使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也失去興趣,所以這是需要教師注意到的問(wèn)題。
1.2教學(xué)內(nèi)容單一
小學(xué)生處于一個(gè)好奇心很強(qiáng)的階段,此時(shí)教學(xué)內(nèi)容單一,學(xué)生的好奇心得不到滿足,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。語(yǔ)文這一學(xué)科所涉及到的內(nèi)容是非常多的,尤其是與生活相關(guān)的內(nèi)容,所以在教學(xué)時(shí)如果僅僅按照課本講課就會(huì)導(dǎo)致內(nèi)容單一,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。
1.3教學(xué)方式枯燥
教學(xué)方法枯燥乏味是我國(guó)教育上所存在的一些問(wèn)題,尤其是在小學(xué)階段所展現(xiàn)出的問(wèn)題就更加嚴(yán)重了。語(yǔ)文本身就是一個(gè)內(nèi)容很多,相對(duì)較為枯燥的課程,如果再不對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,學(xué)生很難有學(xué)習(xí)興趣,這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)主要因素。
2語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)路徑
2.1精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ),“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
常言道“好的開(kāi)頭是成功的一半”,良好的導(dǎo)語(yǔ)可以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,為整節(jié)課做好鋪墊。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課前談話應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)等充分運(yùn)用適合兒童心理的語(yǔ)言,有針對(duì)性地去設(shè)計(jì)豐富多彩的課前導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣,開(kāi)拓學(xué)生的思維。因此,恰如其分的課程導(dǎo)語(yǔ)在激發(fā)學(xué)生興趣,活躍學(xué)生思維,提高教學(xué)效率方面就顯得尤為重要。
2.2選擇恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞?/p>
提問(wèn)是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一,教師提出的問(wèn)題不僅要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且還要體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的殷切期待,例如問(wèn) :“這個(gè)問(wèn)題你是怎樣理解的 ?你有什么看法 ?”其聲調(diào)表情都要像口常問(wèn)話,而不應(yīng)是審問(wèn)。學(xué)生回答時(shí),教師可適時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言 (如:“你的回答很漂亮”“你的答案很有啟發(fā)性” )或適時(shí)地插話,進(jìn)行圓場(chǎng)和啟發(fā),例如 :“你是不是這樣的意思 ?”“可不可以從這個(gè)方面去理解 ?”教師這樣的插話是為了把學(xué)生的注意力集中到自己身上,減輕被問(wèn)學(xué)生的緊張感,改變了提問(wèn)的技巧,讓學(xué)生放松了心情、消除了緊張感,自然能夠回答 (盡情講出自己心中所想 )并樂(lè)于回答,學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加主動(dòng)。
2.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平和強(qiáng)度,直接影響到學(xué)生能否有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí),面對(duì)課堂學(xué)習(xí)學(xué)生們有很強(qiáng)烈的主動(dòng)發(fā)言的心理動(dòng)機(jī)。因?yàn)閷W(xué)生知道,積極發(fā)言,可以獲得老師的表?yè)P(yáng),同學(xué)們的認(rèn)可,可以從中獲得成功的體驗(yàn)。也正由于這樣的的初衷,很多學(xué)生開(kāi)始回避課堂發(fā)言,因?yàn)樗麄冾櫦勺约旱陌l(fā)言是否正確完美,能否得到認(rèn)可。
針對(duì)學(xué)生這樣的顧慮,教師就應(yīng)該經(jīng)常告訴學(xué)生 :“當(dāng)你主動(dòng)發(fā)言的時(shí)候,你就成為了知識(shí)的傳播者,不管是否準(zhǔn)確、是否完整,全班同學(xué),包括老師,都會(huì)受益于你獨(dú)立的思考以及獨(dú)特的見(jiàn)解,謝謝你愿意把它和我們一起分享?!鳖?lèi)似于這樣的話可以培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使他們?cè)絹?lái)越肯定地知道,發(fā)言不一定只是為了自己,它是我們課堂學(xué)習(xí)中重要的一部分,它需要我們一起去思考,需要相互分享、而當(dāng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)了主動(dòng)發(fā)言價(jià)值的時(shí)候,他們發(fā)言的主動(dòng)性也自然提高了。
2.4選擇恰當(dāng)?shù)淖痪幣欧绞?/p>
任何一種座位編排方式都有他的優(yōu)缺點(diǎn),只要能夠輔助營(yíng)造和諧的課堂氛圍,幫助提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,什么樣的方式都可以采用。在具體的課堂教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的編排方式。
2.5課內(nèi)外作業(yè)聯(lián)系,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師應(yīng)在每堂課的結(jié)尾根據(jù)不同的課文精心設(shè)計(jì)課外作業(yè),使學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)的同時(shí)讓所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧,以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。
興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),對(duì)于一件事情有足夠的興趣才能夠完成得更好,對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō),都會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文這一科目比較枯燥,缺乏興趣,所以上課不喜歡聽(tīng)講,不愛(ài)思考,這都嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前我國(guó)非常重視教育方式的改革,對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)掌握情況的重視程度也在不斷提高,所以漸漸發(fā)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,為此也提出了一些相關(guān)的建議。教師在小學(xué)教育階段是起到非常關(guān)鍵性作用的,會(huì)對(duì)學(xué)生很多方面的思想以及行為習(xí)慣都造成嚴(yán)重的影響,所以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的做法是非常重要的,應(yīng)當(dāng)采取一些合理有效的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和其他方面的發(fā)展也會(huì)有很大的好處。
3結(jié)語(yǔ)
通過(guò)本文的簡(jiǎn)單介紹,我們可以了解到當(dāng)前小學(xué)生語(yǔ)文水平存在不足,這是由于缺乏對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,從而影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些因素,并且提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相應(yīng)辦法,希望能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教育工作的優(yōu)化帶來(lái)一定幫助。
參考文獻(xiàn)
[1]黃建明 .淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)路徑 [J].中國(guó)校外教育 ,2018(32):14-15.
[2]周偉 .激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量——論小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng) [J].課程教育研究 ,2017(38):39-40.
[3]馮亞麗 .小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略 [J].課程教育研究 ,2017(26):59
[4]李拉毛 .小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) [J].發(fā)展,2010(11):150.