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摘 要： 從當(dāng)前高校人才培養(yǎng)看，主要存在重理論輕實踐，專業(yè)設(shè)置偏電子、網(wǎng)絡(luò)，學(xué)科發(fā)展不均衡，人才培養(yǎng)缺乏深度等現(xiàn)象。隨著社會對應(yīng)用型人才的需求越來越大，高校面臨的問題越來越突出。為此，本文針對當(dāng)前高校人才培養(yǎng)問題，提出相應(yīng)的對策，希望有效地促進高校人才的培養(yǎng)，以滿足社會對高校畢業(yè)生的需求。

關(guān)鍵詞： 高校 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)策略

1.引言

隨著我國社會的發(fā)展和進步，國家的各項綜合實力穩(wěn)步提升，這一切都和教育對國家公民提供的知識教育和素質(zhì)提升有著重要的關(guān)系，同時我國的高等教育越來越普及，我國的高校已經(jīng)從精英化教育演變成大眾化教育，高校對學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)從最初的培養(yǎng)科學(xué)人才演變成培養(yǎng)社會各行各業(yè)所需的專業(yè)人才，從研究型到應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變正是目前面臨的主要改變。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，加快全球化和現(xiàn)代化的速度，越來越多的“大國重器”面世，標(biāo)志著中國工業(yè)水平的飛速提升，而在我國的經(jīng)濟領(lǐng)域逐漸涌現(xiàn)出越來越多的新行業(yè)、新領(lǐng)域。中國經(jīng)濟及技術(shù)的發(fā)展，帶來專業(yè)技術(shù)人才的缺口。目前一些企業(yè)缺乏應(yīng)用型人才從事專項技術(shù)工作，因此高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)成為主要任務(wù)之一。高校在國家的社會、經(jīng)濟、科學(xué)、政治和文化發(fā)展中扮演著重要的角色，為我國各行各業(yè)源源不斷地提供人才，成為社會進步和發(fā)展的主要人才輸送基地。但是在高校對人才的培養(yǎng)中，如何培養(yǎng)符合社會需要的應(yīng)用型人才，是目前學(xué)界比較廣泛關(guān)注的問題。通過研究高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略，可以對目前高校應(yīng)用型人才研究方面的理論進行補充，拓寬高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論方向，同時直接應(yīng)用到高校人才培養(yǎng)工作中，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

2.高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題

2.1人才培養(yǎng)側(cè)重理論培養(yǎng)，應(yīng)用研究不足。

我國的高等院校一直在不斷擴招中，高等院校的數(shù)量和質(zhì)量不斷提升，同時高校學(xué)生數(shù)量呈爆炸式增長。2008年，我國高校畢業(yè)生僅有537萬人，而在10年后的2018年，我國高校的畢業(yè)生人數(shù)達到820萬人，創(chuàng)下歷史的新高，這為我國的就業(yè)帶來了壓力。

高校畢業(yè)生找工作難，是一個近年來越來越突出的問題，原因之一是因為社會發(fā)展的速度太快，導(dǎo)致一些行業(yè)和領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟀l(fā)生變化，另一個原因是高校畢業(yè)生在校期間的理論學(xué)習(xí)大過實踐學(xué)習(xí)，難以快速勝任一些工作。由于高校的快速擴張，學(xué)生人數(shù)激增，老師的教學(xué)壓力較大，在教學(xué)中精力有限，只能更注重對學(xué)生理論知識的傳授，而將實踐課程放在次要的地位。

2.2人才培養(yǎng)側(cè)重電子網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，學(xué)科發(fā)展不均衡。

對2018年高校畢業(yè)生就業(yè)情況進行分析，按照行業(yè)排名順序，高校就業(yè)人數(shù)前十行業(yè)分別為：醫(yī)藥類專業(yè)、機械類專業(yè)、建筑類專業(yè)、外語類專業(yè)、金融類專業(yè)、信息技術(shù)類專業(yè)、藝術(shù)類專業(yè)、農(nóng)業(yè)類專業(yè)、法學(xué)類專業(yè)、師范類專業(yè)。

可以看到目前高校畢業(yè)生比較容易就業(yè)的專業(yè)有醫(yī)藥類、機械類、建筑類、金融類及信息技術(shù)類等，這些專業(yè)通常需要經(jīng)過長期復(fù)雜的實踐，將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐操作，才能將知識真正發(fā)揮作用。這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率較高，一方面是社會需求較高，另一方面是因為這些專業(yè)在理論和實踐的結(jié)合方面非常完善。反觀一些比較難以就業(yè)的專業(yè)，尤其是物理、生物等理科專業(yè)，其依然注重理論的學(xué)習(xí)，而在應(yīng)用方面并沒有太多的建樹；另一些比較難就業(yè)的專業(yè)，如管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等這類綜合學(xué)科，這類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)方向較多，難以選擇與之適合的行業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)，只能停留在理論學(xué)習(xí)階段。而高校與高校之間，由于各個大學(xué)對自身定位的不同，研究型大學(xué)主要為培養(yǎng)科研人才，因此培養(yǎng)的重點是科研而非應(yīng)用，而地方綜合性大學(xué)及?？圃盒t對學(xué)生的實踐應(yīng)用方面培養(yǎng)較多。因此，在高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面發(fā)展不平衡，各專業(yè)學(xué)科之間發(fā)展不平衡，學(xué)校之間發(fā)展也不平衡。

2.3人才培養(yǎng)缺乏深度，缺乏跨行業(yè)深耕。

培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的目的是適應(yīng)國家經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型，為經(jīng)濟社會提供高素質(zhì)的勞動力，而部分高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略層面則沒有跟上時代的要求。

首先培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)宗旨應(yīng)該是以應(yīng)用為主，在專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計方面應(yīng)當(dāng)緊密貼合經(jīng)濟社會的發(fā)展要求、人才市場的市場需求，以及注重和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相掛鉤。而一些高校為了迎合所謂的市場需求和追求學(xué)校臉面，忽略學(xué)校情況和學(xué)生實際，生硬地擴大應(yīng)用型人才的內(nèi)涵，致力于在應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)上培養(yǎng)“復(fù)合型人才”，因此在人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)計方面設(shè)置大量跨專業(yè)的學(xué)科課程和交叉專業(yè)課程，盲目地跟風(fēng)其他綜合性大學(xué)，追求在專業(yè)設(shè)置方面做到“大而全”，美其名曰培養(yǎng)具有跨學(xué)科知識與技能的應(yīng)用型學(xué)生。

其次，高校在實際操作方面出現(xiàn)了一些問題。學(xué)校單方面地設(shè)置過多的跨專業(yè)學(xué)科，學(xué)校的師資力量難以跟上，教師或缺乏扎實的理論功底，或缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，難以保證教學(xué)的深度。另外，無論是培養(yǎng)應(yīng)用型人才還是復(fù)合型人才，高校都應(yīng)該設(shè)置實訓(xùn)班、案例庫等相關(guān)的實踐課程，而設(shè)立的跨專業(yè)學(xué)科越多，實踐課程則越多，但是對于部分高校來說，在這方面難以提供足夠的經(jīng)費支持，最終導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏深度。

3.高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

3.1理論與實踐結(jié)合，創(chuàng)新培養(yǎng)實踐模式。

高校人才培養(yǎng)，應(yīng)該注重理論與實踐結(jié)合。在課程設(shè)置，就業(yè)為主。就業(yè)是高校學(xué)生安身立命的根本，也是將所學(xué)知識回報社會、創(chuàng)立事業(yè)的最重要途徑。以就業(yè)為導(dǎo)向安排課程，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，提高學(xué)生的專項能力，同時使學(xué)生適應(yīng)競爭殘酷的就業(yè)市場。以新聞媒介專業(yè)為例，在課程設(shè)置上重點培養(yǎng)學(xué)生搜集、提取和整合信息的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。

應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)模式培養(yǎng)人才。學(xué)生的應(yīng)用能力最終要到社會實踐中驗證和提高，但是時間的限制使高校學(xué)生不能完全投身社會實踐。互聯(lián)網(wǎng)可以擴寬學(xué)生實踐的空間，在時間上更加靈活。學(xué)?？梢源罱ò踩咝У木W(wǎng)絡(luò)平臺，由學(xué)校搶先搭橋，幫助學(xué)生尋找合適的實踐機會。

3.2發(fā)揮各個高校自身特色，順應(yīng)社會需求。

高校在應(yīng)用型人才方面要有所發(fā)展，就一定要充分發(fā)揮各個高校的特色，比如研究型高校，其培養(yǎng)學(xué)生主要用于科研事業(yè)，因此對于理論的掌握比較牢固，在這個過程中高校要改變以往的教學(xué)思路，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生將理論運用到實踐中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性；而對于文史類院校，則應(yīng)當(dāng)積極推動各個學(xué)科之間的相互融合，讓學(xué)生在掌握相關(guān)的理論知識后，和其他學(xué)科相結(jié)合，形成完整的知識鏈條并進行傳播，這是一種實踐方式。

在高校中各個專業(yè)的發(fā)展不平衡，則應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會需求，主動讓一些專業(yè)積極和社會交流合作，尋找將知識運用到實踐中的方法，在必要的情況下學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)等工具。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)達的今天，人們所掌握的知識文化有更多可以傳播的載體，要主動地順應(yīng)社會的變化，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

3.3把握科學(xué)的人才培養(yǎng)理念，建立校企合作模式。

高校首先應(yīng)該把握正確的培養(yǎng)應(yīng)用型人才戰(zhàn)略的理念，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，從學(xué)校實際情況出發(fā)，通過多種渠道深入市場調(diào)研，了解市場的人才需求，不盲目跟風(fēng)，講求因材施教，制定出靈活的、具有特色的人才培養(yǎng)方案。高校應(yīng)該加強與企業(yè)的合作，建立完善的校企合作制度。高校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才中的部分都是進入各大企業(yè)，所以高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)滿足企業(yè)的要求，企業(yè)需要什么樣的人才，高校就要立足于實際情況培養(yǎng)學(xué)生。

目前部分學(xué)校與企業(yè)合作的模式就是在春招和秋招的時候為學(xué)生提供實習(xí)機會，實際上這種短期而集中的工作經(jīng)歷對學(xué)生應(yīng)用能力的提高有限。學(xué)?？梢愿淖兒推髽I(yè)合作的方式，在大學(xué)四年中為學(xué)生提供兼職或寒暑假的工作機會，學(xué)生可以持續(xù)地提高應(yīng)用能力。同樣可以將互聯(lián)網(wǎng)線上模式應(yīng)用到和企業(yè)的合作中，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進行工作。

4.結(jié)語

地方高校在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面，需要根據(jù)社會的需求，建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。首先根據(jù)社會需求，以及未來的行業(yè)發(fā)展趨勢，在保持自身特色專業(yè)外，強化其他專業(yè)，以此提升綜合技術(shù)水平。并且在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，應(yīng)該以實踐輔助理論，應(yīng)與企業(yè)合作，提升學(xué)生的理論與實踐的學(xué)習(xí)深度，接觸專業(yè)市場需求，增長專業(yè)見識，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實踐中，讓其做到知其所以然，應(yīng)用所以然。

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