馮東新

摘 要：新課程基本理念在提醒我們，必須不斷更新教學(xué)觀念，不斷與時俱進。但仍有一些教師不愿積極探討教學(xué)技巧，不愿改變自己一直以來的教學(xué)理念。一直在進行低效的教學(xué)。他們認為自己沿用了數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗，桃李滿天下的教學(xué)成果充分證明自己總結(jié)的教學(xué)理念具有現(xiàn)實意義。我們是不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)理念的豐碩教學(xué)成果，但是新課改精神也是為了促進我國教育邁上新的臺階，所以高中數(shù)學(xué)教師還是應(yīng)該積極配合創(chuàng)新的教學(xué)模式，改變過去不斷重復(fù)的授課方式，積極探討新的有效教學(xué)技巧。

關(guān)鍵詞：新課改；核心素養(yǎng)；教學(xué)技巧

高中數(shù)學(xué)課程基本理念要求我們要以學(xué)生發(fā)展為本，落實立德樹人根本任務(wù)，提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。為此我們就必須優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)主線，凸顯數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯和思想方法；精選課程內(nèi)容。通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能獲得進一步學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗（簡稱“四基”）；提高從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力（簡稱“四能”）。發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析等數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)各方面都應(yīng)該與時俱進

在國家不斷推進教育改革的大形勢下，仍然存在一些教師，始終不愿改變自己一直以來的教學(xué)理念，他們認為自己沿用了數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)培育了一屆又一屆優(yōu)秀的高中學(xué)生，桃李滿天下的教學(xué)成果充分證明自己總結(jié)的教學(xué)理念具有現(xiàn)實意義。即使一個人的觀念不可能在一夜之間徹底顛覆，我們也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)理念的豐碩教學(xué)成果，但是新課改精神也是為了促進我國教育邁上新的臺階，所以高中數(shù)學(xué)教師還是應(yīng)該積極配合創(chuàng)新的教學(xué)模式，改變過去不斷重復(fù)的授課方式，積極探討新的有效教學(xué)技巧。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。新課改理念要求對高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化。首先，教學(xué)目的要明確，突出重點，適當(dāng)進行練習(xí)。教師要對學(xué)生的思維水平充分了解，對每章所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容以及彼此之間的練習(xí)熟悉掌握，在此基礎(chǔ)上，提出切實可行的、明確的教學(xué)目的，以教學(xué)目的為中心，在教學(xué)中注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，對學(xué)生理解知識的情況及時檢查，從而確定每節(jié)課的教學(xué)目的是否完成。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化中，巴班斯坦說過，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的特色是教學(xué)方法的多樣化，是有目的的進行每個數(shù)學(xué)課堂主要課題教學(xué)方法的選擇，所選擇的教學(xué)方法應(yīng)該能順利完成教學(xué)任務(wù)。對于數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵和難點，教師應(yīng)該講解；可以通過啟發(fā)探討法來解決中等難度的數(shù)學(xué)問題；對簡單一些的數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以先組織學(xué)生在自學(xué)，然后在課堂中討論；對于學(xué)生對知識掌握情況的檢查，可以通過測驗和提問的方法進行。總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容進行，有針對性的提高教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)思維模式，消除思維定勢

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)思維能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到自己固定思維框架的缺點，消除思維定勢，學(xué)會尋找規(guī)律，用非常規(guī)的方法解答，靈活運用數(shù)學(xué)知識，提高解題效率。數(shù)學(xué)中的推論是關(guān)鍵，學(xué)生要突破自己的思維障礙。比如，教師可以用自己設(shè)計的診斷性題目讓學(xué)生暴露自己固定的思維框架，或者以討論的形式對疑難問題進行解答，讓學(xué)生認識到思維定勢的缺點和局限性。在課堂教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，用多種方法解題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

三、在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有培養(yǎng)了自己的興趣，才會調(diào)動自己學(xué)習(xí)的積極性，才能主動去學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在學(xué)習(xí)中有成就感，只有這樣，學(xué)生才會主動地接受。而如何調(diào)動學(xué)生的積極性是教師需要認真思考的問題，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)不斷提升、再不斷學(xué)習(xí)不斷提升的過程中形成良性循環(huán)。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓師生關(guān)系走向和諧教學(xué)模式

隨著社會的不斷進步，數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷改革，如今的數(shù)學(xué)教學(xué)已發(fā)展為以學(xué)生為中心，學(xué)生能夠獨立思考、解決問題，在與老師的溝通中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在新型數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的好奇心是激發(fā)他們求知欲的前提，教師要勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生多提問，敢于對老師的教學(xué)提出質(zhì)疑，并提出自己的見解。不同學(xué)生對同一問題都有自己的理解，只有不斷思考才會有所提升。除此之外課上適當(dāng)?shù)靥釂栆彩且环N很有效果的方式，因為不定時的提問不僅可以引導(dǎo)大家對講課內(nèi)容的思考，還會時不時地提醒學(xué)生要集中注意力。

五、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

列寧有句名言：“我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學(xué)習(xí)者的思考力?！彼腊嵊蔡坠饺プ鲱}，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅大大地減少了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，同時對于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也有著極大的阻礙作用。為了更好地促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這些習(xí)慣必須予以改正。學(xué)生掌握了相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法，就可以做到舉一反三，一通百通，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然事半功倍。除此之外，對學(xué)生在做題中出現(xiàn)的問題，不能怒斥或諷刺學(xué)生。數(shù)學(xué)家陳景潤說：“學(xué)習(xí)要有三心：一信心、二決心、三恒心。”教師要善于鼓舞學(xué)生，重視數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的滲透和傳遞，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

六、結(jié)語

在新課程改革形勢下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有很多值得我們探索的問題，我們必須高度重視，才能不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，不斷提升和發(fā)展學(xué)生的“四基”、“四能”。有很多阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的絆腳石需要大膽的摒棄。同時，也要注意數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一個不斷發(fā)展變化、不斷創(chuàng)新、不斷完善的過程。我們要不斷與時俱進，堅持探索，回歸教育初心。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中數(shù)學(xué)課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2017.

[2]王子興.論數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)通報.2012.1.