王海燕

摘 要 目前，“立德樹人”的觀點逐漸被各級院校所接受，成為教育工作最根本的任務(wù)。對高中教育階段而言，當(dāng)前高中生依然面臨很重的升學(xué)任務(wù)，但在立德樹人的視域下，如何培養(yǎng)人才的問題，需要高中教育系統(tǒng)重新審視，這就需要建立新的教育管理模式。本文從三方面展開，進(jìn)行研究，以探求良好的落實路徑。

關(guān)鍵詞 立德樹人；高中教育；管理模式

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0035-02

在黨的十八大報告中，首次提到了將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，從義務(wù)教育到高中再到高校，最終培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。2014年教育部出臺《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，成為當(dāng)前教育改革和落實立德樹人政策的綱領(lǐng)性文件。黨的十九大報告又再次強調(diào)了這一根本任務(wù)。作為學(xué)生成長過程中最重要的高中階段，在立德樹人方針的指導(dǎo)下，如何加強教育，需要對管理模式進(jìn)行系統(tǒng)考查研究。

一、抓好教師隊伍整體建設(shè)，夯實教育基礎(chǔ)

在高中校園開展立德樹人，關(guān)鍵在于教師，教師必須做好帶頭作用，引領(lǐng)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，增強自身教書育人的能力。高中學(xué)校也創(chuàng)造條件，建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、精于業(yè)務(wù)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊伍，為立德樹人打下良好基礎(chǔ)。

（一）革新教育理念，強化立德樹人維式

高中學(xué)校須摒棄過去行政化、階級化的管理思路，采取以人為本的方式為師生做好服務(wù)，成為立德樹人最重要的保障環(huán)節(jié)。對于教師要以人為本，這需要學(xué)校把教師擺在立德樹人先鋒軍的位置，尊重他們的工作，并采取有效措施提高教師工作的積極性，發(fā)揮他們在教育管理改革中的主觀能動性。教師對于學(xué)生的教育也要以人為本，這需要教師把學(xué)生作為教學(xué)主體，教學(xué)工作必須圍繞著學(xué)生的實際，突出學(xué)生的品德教育，尊重學(xué)生的個性，順應(yīng)學(xué)生的成長軌道，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，不要將學(xué)生的考試成績作為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而更應(yīng)該注重學(xué)生在校期間的各項綜合素質(zhì)發(fā)展。

（二）樹立教師道德榜樣，切實做好言傳身教

立德樹人的目標(biāo)是培養(yǎng)有道德、有理想、有社會責(zé)任感的人才，最根本的是以德育人。高中學(xué)生接受教育最多的是高中教師，因此，只有在確保教師成為道德榜樣的基礎(chǔ)上才能提高學(xué)生的道德水平。自古以來，社會對教師有“為人師表”的要求，現(xiàn)行的教育制度下，教師行業(yè)有職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，而在立德樹人的視角下，教師更應(yīng)該成為學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)的參照。教師需要有良好的師德，嚴(yán)格遵守職業(yè)行為準(zhǔn)則，在此基礎(chǔ)上，還需要有豐富的理論知識與實踐能力，為學(xué)生做好言傳身教，培養(yǎng)他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、遵循德育為先，深化社會主義核心價值觀教育

“立德樹人”旨在德育為先，只有做好學(xué)生的道德教育才能進(jìn)行知識的傳播，從而成為對社會有用之人。教育的首要責(zé)任不是培養(yǎng)科學(xué)家、學(xué)者，而是培養(yǎng)現(xiàn)代公民。當(dāng)前國家對學(xué)生的道德教育集中地闡述為社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生在成長過程中養(yǎng)成正確的思想觀念，無論是從國家層次的“富強、民主、文明、和諧”，還是從社會層次的“自由、平等、公正、法治”，更或者是從個人層次的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，都向高中生傳達(dá)了對祖國、人民的大愛。立德樹人視角下對學(xué)生社會主義核心價值觀的教育，培養(yǎng)新的管理模式，需要做好以下幾點。

（一）實現(xiàn)社會主義核心價值觀的教育常態(tài)化

教育部門需要出臺相關(guān)規(guī)定，對學(xué)校要加強社會主義核心價值觀的教育，使其更加制度化，學(xué)習(xí)的形式與內(nèi)容更加規(guī)范，做到有據(jù)可依，定期在教學(xué)中開展社會主義核心價值觀的教育，并要求學(xué)校負(fù)責(zé)人對本校的教育情況及時進(jìn)行匯報，做好相關(guān)的反饋工作。學(xué)校也應(yīng)該做好對教師的培訓(xùn)，高中教師幾乎所有的精力都放在了課程的教學(xué)中，沒有精力去鉆研道德教育的理論，這不利于教師立德樹人能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該時常為教師提供機(jī)會外出培訓(xùn)或內(nèi)部交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，增強對學(xué)生道德培養(yǎng)的意識，提高道德教育的能力。

（二）實現(xiàn)學(xué)生教育模式正能量事跡宣傳制度化

高中教學(xué)中，學(xué)習(xí)知識固然重要，但是不能忽視了學(xué)生道德的教育，否則能力越大，對社會的負(fù)面影響就越深。教育的目的不僅是傳授知識，還要在受教育者中做好文化的傳播，比如對世界的生活態(tài)度、思維方式、價值取向等。當(dāng)前社會中許多不正之風(fēng)已經(jīng)影響到了校園，高中生正處于青春期，情緒比較沖動，但對社會不良行為的辨別能力較差，容易受到蠱惑，從而發(fā)生不必要的沖突。教師專門安排課程為學(xué)生講解社會主義核心價值觀的有關(guān)要求，以更加貼近生活的案例講解等方式幫助學(xué)生建立正確的價值觀，多宣傳正能量事跡，為將來的繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)。

（三）實現(xiàn)創(chuàng)新教育形式渠道靈動化、多元化

在社會主義核心價值觀的教育中，如果按照傳統(tǒng)的授課模式，往往無法提起學(xué)生的興趣，學(xué)生會把這些非考試科目作為自習(xí)的時間，用來學(xué)習(xí)其他課程，從而導(dǎo)致道德教育參與度較低，教學(xué)效率自然也不高。為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，教師需要創(chuàng)新教學(xué)的方式，用更加新穎的方式吸引學(xué)生的注意力，用更加豐富的手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與。比如鼓勵學(xué)生自己去搜集資料，或者由教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館等教育基地，安排有獎?wù)魑谋荣?，讓每一名學(xué)生都將自己所學(xué)展現(xiàn)在文章中，既提高了學(xué)生的道德水平，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力。同時還可以在學(xué)校宣傳欄中進(jìn)行道德模范、道德先進(jìn)人物等優(yōu)秀人物事跡的展覽，讓學(xué)生隨時都能感受到榜樣的力量。

三、全面提升教學(xué)質(zhì)量，堅定促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

對于高中學(xué)校而言，要想取得良好的社會聲譽，實現(xiàn)好培養(yǎng)社會主義接班人搖籃的遠(yuǎn)大目標(biāo)，需要在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，做好本校的內(nèi)涵發(fā)展，這樣才能保持青春的活力，同時也是進(jìn)行立德樹人教育的持久動力。在立德樹人視角下，教學(xué)方面的管理模式需要從常規(guī)管理以及教學(xué)研究方面雙管齊下。

（一）規(guī)范日常教學(xué)管理、完善教學(xué)環(huán)節(jié)流程

按照當(dāng)前新課標(biāo)的要求，教育部門更加強調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這給學(xué)校的教學(xué)工作提出了新的課題，各門課程的教學(xué)工作都將面臨改革，這是對傳統(tǒng)落后教學(xué)方式的拋棄，是對新的更加科學(xué)制度的接受，學(xué)生的成長也將走向更加正確的軌道。教務(wù)部門需要按照立德樹人的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的日常教學(xué)工作進(jìn)行合理安排，做好課前的準(zhǔn)備，合理規(guī)劃課堂的流程，完善課后的反饋等工作，對學(xué)生立德樹人的培養(yǎng)，在做好教學(xué)的基礎(chǔ)上狠抓落實，確保將社會主義核心價值觀的教育融入到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

（二）提高教學(xué)研究水平、轉(zhuǎn)變模式落實立德樹人

按照黨的十八大和十九大對教育改革提出的相關(guān)理論，以及教育部門相繼出臺的有關(guān)條例，學(xué)校管理機(jī)構(gòu)及教師應(yīng)該及時做好相關(guān)政策的學(xué)習(xí)工作，提高自身關(guān)于立德樹人的素質(zhì)。完成好理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合本校實際，從學(xué)生能力出發(fā)，做好立德樹人教育的教學(xué)研究工作，讓教學(xué)工作不再抽象，而是更加具體，更具有趣味性，更能迎合學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生可以在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中身心得到發(fā)展，學(xué)校教學(xué)在符合相關(guān)政策的條件下，使教育工作再提升一個臺階。

四、結(jié)語

教育作為長期工作，對高中生培養(yǎng)不可能一蹴而就，需要長期堅定不移的真抓實干。同時高中教育也是一項系統(tǒng)工程，需要自上而下、橫縱聯(lián)合、相互配合。高中教育更是一門科學(xué)與藝術(shù)，需要不斷完善教育管理，從理念到制度、從模式到微方法，形成資源合力，尤以管理模式為引導(dǎo)、為帶動，機(jī)制化運行，促動立德樹人根本任務(wù)的落實取得成效。

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