【摘要】十九大報告提出應該對職業(yè)教育體系進行完善，推動產(chǎn)教融合的深化發(fā)展，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量。在此基礎上，職業(yè)院校開展人才培養(yǎng)的工作中，要注意加強對校企合作的重視，并基于校企合作探索實訓教學改革，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。本文從校企合作下數(shù)控實訓教學改革實踐進行了分析，希望可以推動職業(yè)院校數(shù)控相關專業(yè)人才培養(yǎng)工作的高效發(fā)展。

【關鍵詞】校企合作 數(shù)控 實訓教學 改革實踐

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0244-01

在全面深入推進產(chǎn)教融合和校企合作辦學模式的情況下，學校和企業(yè)之間的聯(lián)系更為緊密，并且為了實現(xiàn)培養(yǎng)高技術人才的目標，將職業(yè)院校打造成為技術技能積累的聚集地，職業(yè)院校開展人才培養(yǎng)工作的實踐探索活動中，就要進一步加強對校企合作的重視，并在學校和企業(yè)深入聯(lián)合的基礎上構建實訓基地，為學生提供實踐探究的平臺，創(chuàng)造良好的學習條件，有效促進職業(yè)教育體系中人才培養(yǎng)工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

一、工程訓練數(shù)控實訓現(xiàn)狀

對數(shù)控技術教學方面的實訓教學進行研究，發(fā)現(xiàn)在我國制造業(yè)飛速發(fā)展的情況下，各級學校已經(jīng)基本上認識到數(shù)控技術教學的重要性，并且在實訓教學改革方面做出了一定的實踐探索，實訓教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷的提高。但是綜合考察工程訓練數(shù)控實訓教學基本情況，發(fā)現(xiàn)在時代發(fā)展和制造業(yè)生產(chǎn)技術水平持續(xù)提高的情況下，傳統(tǒng)數(shù)控實訓已經(jīng)難以與人才培養(yǎng)需求相適應，將數(shù)控實訓教學改革提上日程，受到相關部門的高度重視[1]。系統(tǒng)研究當前我國工程訓練數(shù)控實訓工作的基本情況，發(fā)現(xiàn)在教學活動中還存在以下方面的問題：其一，重視實訓教學，忽視工藝實訓教學的重要性，學生實踐能力難以達到用人標準，在參與企業(yè)崗位工作的過程中，也無法將自身所學知識應用到真實零件加工活動中，影響學生職業(yè)發(fā)展。其二，重視仿真實訓，實踐操作實訓不足。在傳統(tǒng)實訓教學中，學校和企業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密，學校在開展實訓教學時往往只能為學生提供仿真學習平臺，無法讓學生參與到機床操作實踐活動中，導致學生對崗位工作的了解不系統(tǒng)，學生動手實踐能力、安全意識和質(zhì)量意識的培養(yǎng)效果不理想。其三，重視課內(nèi)教學，課外教學作用無法得到充分發(fā)揮，導致學生在數(shù)控設備使用過程中理論和實踐的聯(lián)系不夠緊密，學生工程實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)受到限制。

二、校企合作基礎上工程訓練數(shù)控實訓改革具體實踐

校企合作基礎上對數(shù)控實訓進行改革創(chuàng)新，一方面要了解企業(yè)先進的數(shù)控工藝和人才能力需求，對學校數(shù)控實訓教學內(nèi)容和目標等進行科學的調(diào)整，另一方面也要鼓勵企業(yè)和學校進行有機合作，吸納企業(yè)相關教育資源融入到數(shù)控實踐教學活動中，為數(shù)控實訓教學改革提供相應的資源保障，進而構建更為完善的數(shù)控實訓教學服務體系，提高教學質(zhì)量，為學生專業(yè)能力的培養(yǎng)奠定基礎[2]。具體結合校企合作模式下工程訓練數(shù)控實訓教學改革進行分析，可以從以下角度探索改革實踐，提高改革的科學性和有效性。

（一）基于項目導向開展實訓教學改革

在校企合作模式下組織開展數(shù)控實訓改革的實踐活動中，可以發(fā)揮項目教學法理論指導作用，即在一定條件下為學生創(chuàng)造自主構建知識、技能、價值觀的平臺，使學生在專業(yè)成長和做事業(yè)發(fā)展方面所需的知識、技能得到滿足，為學生提供系統(tǒng)和組織的支撐，有效提高教學組織活動的實際效果[3]。所以學校在探索校企合作辦學模式的過程中，可以嘗試將企業(yè)真實的產(chǎn)品生產(chǎn)作為基礎，加強對數(shù)控實訓項目資源庫的構建，在此基礎上有針對性對已經(jīng)具備一定數(shù)控編程和設備操作基礎的機械類專業(yè)的學生進行培訓，積極組織規(guī)劃將項目工程作為導向的數(shù)控實訓教育平臺，提高實訓教學的綜合效果。在具體工程訓練實訓教學實踐活動中，將相關項目作為導向，可以將學生劃分為5-6人一個小組，探索項目小組的構建，每個小組設定相應的組長，為小組成員安排項目內(nèi)不同的訓練任務，確保能夠在小組長的帶領下，所有組員共同參與到企業(yè)相關產(chǎn)品工藝分析、加工制作、程序編寫、成本分析等不同的實踐活動中，最終以小組為單位將項目研究的成果展示出來。在學生積極參與數(shù)控實訓項目并完成相關項目任務的基礎上，學生能真正發(fā)揮主觀能動性進行學習和探索，實現(xiàn)對知識的建構，學生的專業(yè)技能水平也會明顯的提高，對學生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生著相應的積極影響。同時，在數(shù)控實訓實踐活動中，受到項目化教學的影響，教師成為教學活動的組織和管理者，主要工作是對項目實施進度進行整體把控，并發(fā)現(xiàn)學生在實訓環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題對學生加以指導，組織學生在完成項目實訓活動中總結個人經(jīng)驗并開展組間經(jīng)驗交流活動，深化學生的思想認識，促進學生在學習和實踐中實現(xiàn)理論和實訓的統(tǒng)一[4]。如此，基于項目導向開展數(shù)控實訓教學改革的價值就能得到進一步彰顯，學校人才培養(yǎng)工作的綜合質(zhì)量也會逐步的提高，可以有效促進職業(yè)教育的穩(wěn)定推進，為職業(yè)院校學生未來獲得更好的職業(yè)發(fā)展前景創(chuàng)造條件。

（二）構建以虛擬工廠為中心的數(shù)控實訓開放學習平臺

職業(yè)院校教師在引入數(shù)控實訓辦學思想后，結合校企合作的影響，應該嘗試突破傳統(tǒng)實訓教學思想的束縛，以開放化的理念促進學校和企業(yè)的合作，并對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，突出人才培養(yǎng)效果。在具體工作實踐中，為了能夠在校企合作基礎上加大數(shù)控實訓環(huán)節(jié)教學開放力度，為學生主體作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的條件，使學生在學習和實訓環(huán)節(jié)獲得更多參與實踐的機會，要注意對綜合性訓練項目進行開發(fā)，讓學生在不同的項目實踐中形成開放性學習思維，在促進思維縱深化發(fā)展的基礎上，也確保學生的開拓進取精神得到不斷的增強。針對這一情況，在數(shù)控實訓教學改革活動中，教師對校企合作元素進行挖掘，可以探索虛擬工廠實訓系統(tǒng)的構建，在虛擬工廠實訓系統(tǒng)中設置大量綜合性實訓項目，將訂單任務作為引領，突出數(shù)控實訓教學的針對性和有效性，使學生能夠在虛擬工廠實訓系統(tǒng)中體驗真實的生產(chǎn)和制造流程，能夠參與到相關工作崗位中完成工作，對數(shù)控方面的理論知識進行驗證[5]。同時，在校企合作辦學的基礎上，學校還可以將數(shù)控實訓項目和教學資源進行整合，對平臺訓練項目加以豐富，并且邀請企業(yè)專家到平臺上以師傅的身份對學生實施相應的教育和指導，確保使學生能夠更好的認識和理解數(shù)控實訓方面的內(nèi)容，提高學生的學習效果，在開放性辦學模式下，實現(xiàn)對教學資源的充分利用，使學生的專業(yè)實踐能力得到有效的培養(yǎng)，為學生的未來全面發(fā)展提供相應的保障。

綜上所述，數(shù)控實訓是現(xiàn)代工程訓練教學中較為重要的實踐教學項目，在職業(yè)院校開展人才培養(yǎng)工作的過程中，要想促進人才技術技能水平的提高，就要加強對數(shù)控實訓的重視，并在校企合作的基礎上創(chuàng)造良好的數(shù)控實訓條件，為學生提供更為有效的教學指導，在增強學生工程實踐能力、輔助學生積累相關實踐經(jīng)驗的基礎上，有效推動學生實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的目標，為我國地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展奠定人才基礎。

參考文獻：

[1]趙云波.校企合作機制下高職數(shù)控實訓教學改革的幾點建議[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016（16）：96-97.

[2]徐安靜.深入校企合作提高數(shù)控實訓教學效果的研究探索[J]. 太原城市職業(yè)技術學院學報， 2017（10）：41-42.

[3]劉濟慧，鄒二勇.深入校企合作提高數(shù)控實訓教學效果的研究探索[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備， 2016（11）：135-136.

[4]熊飛龍，馮隆琨，辜健慧.以校企合作為依托的數(shù)控案例實踐教學探索[J]. 中國教育技術裝備， 2016（22）：154-156.

[5]陳靚，陳國鈞，沈建忠.校企合作共建生產(chǎn)性實訓基地教學改革實踐研究[J].高教學刊， 2017（1）：110-111.

作者簡介：

王靈珠，女，任職于湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院機電工程系，副高職稱，研究方向：機械制造及課堂教學研究。