豐娟妹

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育理念的普及，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅傳授給學(xué)生知識，更要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中如何符合新課程改革需求，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，是數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。針對合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ê腕w會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用實(shí)踐

小組合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分組合作的教學(xué)模式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)不斷探索和交流，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的傳授。在開展合作學(xué)習(xí)模式之中，教師要根據(jù)學(xué)情劃分不同的小組，選出小組長，開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)中，教師主要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，順利完成教學(xué)過程。

一、合理劃分小組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小組劃分過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分組。一般情況下，小組內(nèi)的每一位成員都應(yīng)當(dāng)有自己的特點(diǎn)，比如學(xué)習(xí)成績好、交流表達(dá)能力好、具有領(lǐng)導(dǎo)力等，同時(shí)還要注意男女比例以及學(xué)生性格之間的差異。只有經(jīng)過合理科學(xué)的分工，才能有效提升合作教學(xué)模式的完善程度，在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)揮每個(gè)人的作用，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

除了科學(xué)的分組之外，教師還要幫助各小組建立起明確的分工，確保每一位小組成員在合作學(xué)習(xí)過程中能夠參與其中，避免出現(xiàn)有的學(xué)生包攬一切，其他學(xué)生成為旁觀者的情況。在明確分工時(shí)，教師可以安排給每個(gè)小組一個(gè)組長，記錄小組成員的工作內(nèi)容，管理好討論方向。還可以在小組中安排一個(gè)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生作為小組指導(dǎo)，幫助組內(nèi)學(xué)生共同學(xué)習(xí)新知識。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生情感體驗(yàn)

進(jìn)行科學(xué)分組之后，教師要盡快創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識和討論熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，快速投入到合作學(xué)習(xí)過程中。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中通過問題創(chuàng)設(shè)和情境激發(fā)，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍中開展合作學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變理念，以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在小組合作中能夠充分展示自己的才能，感受自己在小組中的作用，體會(huì)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師還要活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，對學(xué)生多加鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣學(xué)生能夠充分認(rèn)識自己，在遇到困難和挫折時(shí)敢于面對。

三、重視小組分工，使每個(gè)學(xué)生學(xué)以致用

小組合作學(xué)習(xí)需要小組內(nèi)的學(xué)生有不同的分工，在分工合作中進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決過程，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。因此，合理科學(xué)的分工十分重要，教師要根據(jù)小組成員的數(shù)學(xué)知識水平和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分工，明確每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高合作教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)效率。

目前小組合作教學(xué)中容易存在以下問題。當(dāng)開展教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師簡單布置兩句，就宣布小組交流合作學(xué)習(xí)開始。學(xué)生就開始忙了起來，看書，七嘴八舌的討論問題，然而只是表面熱鬧，學(xué)生連小組分工都沒有做好。這種形式上的小組合作并沒有真正產(chǎn)生有意義的合作精神，還浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間。因此，教師要注重小組分工和小組合作任務(wù)的設(shè)計(jì)，從根本上解決學(xué)生小組合作參與度低的問題。

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往以成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度一個(gè)公正的評價(jià)。而對于初中生來講，他們的心理比較敏感，對于教師的評價(jià)和看法十分看重，教師長期無法正確評價(jià)關(guān)注學(xué)生，會(huì)影響初中生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在小組合作教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生分工合作的過程，對學(xué)生作出多角度的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，不斷進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和知識運(yùn)用能力。

四、拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多角度探索研究

小組合作學(xué)習(xí)中最重要的是拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在面對問題時(shí)形成數(shù)學(xué)思維方式，從而提升自己的問題解決能力，促進(jìn)個(gè)人成長。因此，在初中小組合作教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性研究，當(dāng)小組成員將教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，可以主動(dòng)進(jìn)行課外延伸拓展，尋找問題的常見規(guī)律和不同角度的分析方法，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主多角度探索，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小組在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和問題，也要有“打破砂鍋問到底”的精神和態(tài)度，從不同的方向和角度尋找解決問題的方法，促進(jìn)個(gè)人能力的提升。

另外，在小組合作過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對所有解題思路和想法進(jìn)行驗(yàn)證，在驗(yàn)證過程中分析得失，找到最優(yōu)解法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺，為學(xué)生解題能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，小組合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮作用，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

總而言之，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中十分有效，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。當(dāng)然在數(shù)學(xué)教學(xué)中，并非所有教學(xué)內(nèi)容都符合小組合作教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理使用這一模式，不斷提高合作學(xué)習(xí)模式的科學(xué)性和指導(dǎo)性，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 魯翠紅