韓明明

摘 要：近年來，我國教育正在朝著素質(zhì)教育方向不斷轉(zhuǎn)變，人文素養(yǎng)也因此變得更加重要。初中信息技術(shù)課程的開發(fā)與創(chuàng)新也是新課改背景下與時俱進的表現(xiàn)之一，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握對學(xué)生今后生活工作意義重大。基于此，以人文素養(yǎng)的概念作為切入點，探討了人文素養(yǎng)在七年級學(xué)生信息技術(shù)課堂中的有效滲透方法。

關(guān)鍵詞：七年級；信息技術(shù)；人文素養(yǎng)；有效滲透

伴隨我國教育體制不斷深化改革，國家越發(fā)重視青少年的全面發(fā)展，信息技術(shù)能力隨之成為考驗學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵指標(biāo)之一。初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)時期中承上啟下的關(guān)鍵階段，此階段的學(xué)生已經(jīng)擁有獨立的思維運轉(zhuǎn)模式，實現(xiàn)了從抽象到具象的完美過渡，因此，初中時期的信息技術(shù)教學(xué)中的人文素養(yǎng)滲透對學(xué)生今后成長與發(fā)展至關(guān)重要。

一、人文素養(yǎng)概念

從字面意義上理解，人文素養(yǎng)即人類社會各種文化知識的修養(yǎng)。從社會實踐角度來看，人文素養(yǎng)就是與道德思想有關(guān)的修養(yǎng)。人文素養(yǎng)的典型標(biāo)志就是人類文明精神，其泛指人文科學(xué)對人類生存價值與意義的一種精神關(guān)懷，旨在追求人生的美好境界，崇尚情感與感性，力爭思想豐富多彩的多樣化生活，實現(xiàn)想象力的無限發(fā)展，將一切對美好生活的追求行為最終理解為對人本身的一種精神關(guān)懷。人文精神中不僅包括科學(xué)精神與道德精神，同樣也包含著藝術(shù)精神。

二、人文素養(yǎng)在信息技術(shù)課堂中的有效滲透

當(dāng)今時代的信息技術(shù)教育，過于強調(diào)計算機操作方面的各項技巧與知識，從而忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與教育，這樣的教學(xué)只能塑造出一些具備知識傳遞能力的青少年，但是卻讓信息技術(shù)教育缺失了其應(yīng)有的教育性功能。人文素養(yǎng)教育的融入旨在讓學(xué)生將信息技術(shù)知識與社會實踐能力相結(jié)合，不斷充實學(xué)生的人文素養(yǎng)，放眼于學(xué)生的未來成長與發(fā)展，將信息技術(shù)課堂所學(xué)真正為學(xué)生所用，實現(xiàn)對學(xué)生教育的最終目的。

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

教師首先應(yīng)意識到人文素養(yǎng)在信息教育中的重要意義。在當(dāng)今信息化時代的大環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)時代的飛速發(fā)展將信息技術(shù)推上了一個新的發(fā)展階段，因此，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)十分重要。即使信息技術(shù)本身并無善惡之分，但是其今后所發(fā)展的方向決定了科學(xué)技術(shù)成果的截然不同。在信息技術(shù)課堂中適當(dāng)融入一些人文精神教育，注重學(xué)生的實際發(fā)展需求，這樣的信息技術(shù)課堂才更加有意義，具備教育價值。

教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。當(dāng)傳授信息技術(shù)的同時，也要對學(xué)生進行技術(shù)善用的教育，教會學(xué)生如何促進自身發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生如何造福社會，從而防止學(xué)生受到不正當(dāng)信息的干擾，最終誤入歧途。充分將信息技術(shù)學(xué)科的特性考慮其中，結(jié)合學(xué)科特點，制定具有針對性的教學(xué)方案。以教會學(xué)生上網(wǎng)為例，教師可以鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)查找資料、搜索學(xué)習(xí)資源等，但是學(xué)生若選擇玩游戲，甚至因為游戲而荒廢學(xué)業(yè)，損害自身健康，這就是一種得不償失的行為。

（二）營造積極健康的人文素養(yǎng)課堂氛圍

信息化時代的到來實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，教師在信息技術(shù)教學(xué)中，要教會學(xué)生認(rèn)知與使用網(wǎng)絡(luò)語言，從而實現(xiàn)人文素養(yǎng)的有效滲透。語言是人們溝通與交流的橋梁，網(wǎng)絡(luò)語言也是如此。風(fēng)趣幽默的網(wǎng)絡(luò)語言能夠最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛。但是在語言討論過程中卻躲不開臟話的出現(xiàn)。這個話題多數(shù)教師會禁止學(xué)生繼續(xù)討論，然后正面地與學(xué)生進行交流甚至教育。學(xué)生每天生活的環(huán)境中，負(fù)面信息的出現(xiàn)不在少數(shù)，若教師不予以及時的教育與疏通，學(xué)生難免會受到這些影響而朝著不良方向發(fā)展。

在信息技術(shù)課堂中，教師可以為學(xué)生擺道理、講知識，對一些網(wǎng)絡(luò)用語中的臟話進行了解。只有知道了是什么意思，才能夠做到有選擇性地去說。臟話的存在必定是粗俗且沒有內(nèi)涵的，只有教師為學(xué)生分析了對錯，學(xué)生才能真正了解其利弊，從而養(yǎng)成健康的語言環(huán)境，營造積極健康的課堂氛圍，真正讓網(wǎng)絡(luò)語言始于網(wǎng)絡(luò)而終于網(wǎng)絡(luò)。

（三）充分挖掘教材內(nèi)外的人文素養(yǎng)材料

教師不僅要注重自身素質(zhì)的提高，同時也要積極挖掘合適的教學(xué)材料，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)知識的同時，通過這些素材實現(xiàn)人文素養(yǎng)的形成。教師在教學(xué)材料的尋找過程中，應(yīng)對所選內(nèi)容進行精確的把控與處理，結(jié)合學(xué)生的年齡特征與性格特點，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過新穎有趣的教學(xué)創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。真正讓學(xué)生在信息技術(shù)中感受到人文精神的魅力，進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而積極配合教師完成信息技術(shù)教學(xué)，提高自身素養(yǎng)。

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，我們已經(jīng)邁入了全球信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展為人們的日常生產(chǎn)生活帶來了諸多便利。初中信息教育課程應(yīng)充分融合學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，將美好的情感貫穿教育始終，不斷充實學(xué)生的精神世界，力爭構(gòu)建屬于學(xué)生的人文精神家園。

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編輯 謝尾合