梁元鵬

摘 要：隨著時(shí)代教育理念和水平的進(jìn)步，對學(xué)生的培養(yǎng)要求更加的全面和豐富，使得學(xué)生的成長更加符合時(shí)代的發(fā)展特征。而初中作為學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要階段，對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的優(yōu)化和豐富，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的全面提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，基于優(yōu)化課堂的前提下對初中的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)課堂；有效策略

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)受到長期的應(yīng)試教育的影響，相關(guān)的教學(xué)課堂和模式都是比較單一的，不僅不能對學(xué)生進(jìn)行全面有效的培養(yǎng)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，使得學(xué)生學(xué)習(xí)率有限。從而在新課改的理念下有效地將初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和發(fā)展，為學(xué)生提供更加全面的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率提升的同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到優(yōu)化。

一、創(chuàng)建“問題”的數(shù)學(xué)課堂，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)

新課改的教學(xué)理念下，將教學(xué)課堂有效豐富和優(yōu)化可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)到更加有效的知識(shí)，還可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行自身綜合素養(yǎng)的提升和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。而豐富有趣的教學(xué)課堂可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和有效性的提升，更加主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升。教師在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，將“問題”的課堂教學(xué)模式與數(shù)學(xué)知識(shí)相互融合，用問題的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的發(fā)展。例如，教師在講解等腰三角形的知識(shí)的時(shí)候，可以先在黑板上畫出一個(gè)相對比較有特色的等腰三角形，然后向?qū)W生進(jìn)行提問“這個(gè)三角形的邊長的特點(diǎn)是什么？三角形的角度數(shù)的特點(diǎn)是什么？”等等提問，用這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三角形的特征的思考和探究。在這樣的過程中學(xué)生不僅可以對等腰三角形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的掌握和學(xué)習(xí)，還可以在課堂中有效地鍛煉自身的思維能力和分析能力，讓課堂更加豐富有趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)化。

二、優(yōu)化教學(xué)的工具，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展和優(yōu)化，各種教育和學(xué)習(xí)資料的獲取渠道有效的優(yōu)化。而多媒體作為教學(xué)工具已經(jīng)受到廣泛的應(yīng)用和實(shí)踐，而在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中利用多媒體將教學(xué)的內(nèi)容合理延展的同時(shí)，營造更加優(yōu)質(zhì)充實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更加健康的環(huán)境。教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以有效地根據(jù)學(xué)生的具體情況和數(shù)學(xué)能力對多媒體課件進(jìn)行優(yōu)化和完善，讓課堂的課件和教學(xué)內(nèi)容能夠更加符合學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效提升。例如，初中數(shù)學(xué)比較困難的就是函數(shù)的學(xué)習(xí)部分，教師在講解和課堂的演示中，也不能有效地將函數(shù)的數(shù)值的變化和相關(guān)的函數(shù)圖形有效的表達(dá)出來，在這樣的情況下，教師就可以利用多媒體對相關(guān)的函數(shù)數(shù)據(jù)變換的圖象和視頻進(jìn)行有效展示，讓學(xué)生能夠更加清楚地明白函數(shù)數(shù)據(jù)不同所產(chǎn)生的圖形也是不同的，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步和優(yōu)化。另外，教師在幾何圖形進(jìn)行講解的時(shí)候，部分學(xué)生可能對相關(guān)基礎(chǔ)圖形的特征沒有深刻和具體的了解和認(rèn)識(shí)，教師就將學(xué)生欠缺的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的收集和歸納，利用多媒體的網(wǎng)絡(luò)特性，對相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對舊的知識(shí)點(diǎn)的鞏固和掌握，還能為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松快樂。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以體會(huì)到豐富多樣的數(shù)學(xué)課堂，還能對自身的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充實(shí)和鞏固，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面提升和優(yōu)化，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也全面提升，推進(jìn)課堂的有效性的發(fā)展。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍

初中階段學(xué)生正是處理自主分析事物和處理事物的重要階段，這階段的學(xué)生往往是比較追求獨(dú)立和個(gè)性的，因此，教師在實(shí)際的培養(yǎng)中應(yīng)該有效地尊重學(xué)生之間的差異性和個(gè)性，與學(xué)生之間構(gòu)建更加良好和諧的關(guān)系，從而正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的同時(shí)，學(xué)生在課堂上也能夠更加積極響應(yīng)課堂要求教學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化發(fā)展。教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，還要對學(xué)生的心理和身心的發(fā)展有效的關(guān)注。在數(shù)學(xué)課堂上增加融入與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相符合的教學(xué)模式和內(nèi)容，更加主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生，或者是以“朋友”的身份和學(xué)生進(jìn)行相處和溝通，使得學(xué)生更加愿意向教師傾訴自身的學(xué)習(xí)困難

點(diǎn)，教師就能制定更加有效的培養(yǎng)策略，及時(shí)地優(yōu)化學(xué)生的問題點(diǎn)和不足點(diǎn)，使得學(xué)生能夠更加健康全面地發(fā)展。通過這樣的方式讓學(xué)生和教師之間建立友好的互助關(guān)系，師生關(guān)系更加的融洽，從而使得課堂的教學(xué)氛圍更加的和諧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

教師利用豐富有趣的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式和內(nèi)容，為學(xué)生提供更加有價(jià)值和意義的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定良好的課堂基礎(chǔ)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的數(shù)學(xué)理論成績和應(yīng)用能力都能全面發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步優(yōu)化。

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編輯 段麗君