楊 鑫

(畢節(jié)市第一中學(xué) 貴州畢節(jié) 551700)

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于課堂，讓課堂教學(xué)一改死氣沉沉的“舊貌”，呈現(xiàn)出生機勃勃“新顏”，其中包括高中音樂課堂教學(xué)。因此，高中音樂教師應(yīng)正確認(rèn)識多媒體技術(shù)的重要作用，提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

一、多媒體技術(shù)在高中音樂課堂教學(xué)中的作用

1.提高教學(xué)效率

高中音樂課程與其他科目有所不同，需要教師采用大量的音頻和視頻來進(jìn)行輔助教學(xué)。為減少重復(fù)切換設(shè)備、樂器的時間，同時將更為豐富、聯(lián)系更為緊密的音樂知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可靈活應(yīng)用多媒體來實施教學(xué)，可以有效提高課堂教學(xué)的效率，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是學(xué)生的老師。利用多媒體實施音樂教學(xué)，能夠讓音樂場景、音樂知識直觀生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生將看不見、摸不著的音樂符號轉(zhuǎn)換為一幅又一幅的美景，既能在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，又能有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)審美能力

音樂是一種需要用心靈去感悟的藝術(shù)，過去學(xué)生對音樂的鑒賞與美的領(lǐng)悟都是靠簡單的聽一聽，領(lǐng)悟并不深入。而運用多媒體技術(shù)，教師就可以結(jié)合音樂旋律為學(xué)生提供符合音樂內(nèi)容的情景，讓學(xué)生的審美情趣進(jìn)一步提升，審美能力大大提高。

二、如何利用多媒體技術(shù)構(gòu)建生態(tài)音樂課堂

1.把握運用尺度

多媒體技術(shù)能夠有效推動音樂教學(xué)，但它處于課堂教學(xué)的“輔助地位”而非“主導(dǎo)地位”，因此教師在使用多媒體時必須把握和使用尺度，不要讓多媒體“喧賓奪主”，從而影響教師的音樂教學(xué)活動。多媒體自身的被動性決定了它不能取代教師在課堂教學(xué)中的地位，教師要認(rèn)識到自己在教學(xué)中的地位與責(zé)任。為有效應(yīng)用多媒體，發(fā)揮其最大作用，教師必須在引入多媒體實施音樂教學(xué)前做好備課、設(shè)計工作，以確保多媒體能夠與教師的教學(xué)活動相契合。

2.明確主體地位

作為新時期的教育工作者，教師在采用多媒體實施教學(xué)的過程中要做到兩點：一要認(rèn)識到高中音樂課程的教學(xué)重點，二要認(rèn)識到多媒體技術(shù)的要求。高中音樂課程作為“美育”的重要課程，不是簡單地傳遞一些音樂知識就能達(dá)到教學(xué)目的，而是要根據(jù)每首音樂作品的創(chuàng)作背景來實施教學(xué)，讓學(xué)生從心靈上欣賞音樂作品，從情感上理解音樂作品，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。同時，教師要應(yīng)多媒體的要求不斷提高自己的應(yīng)用技能，確保在實施音樂教學(xué)中能夠有效應(yīng)用多媒體來實施教學(xué)。

3.重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)

高中音樂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)造性”，為加深學(xué)生對音樂作品的理解，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿強烈的興趣，教師就必須高度注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)。若能使導(dǎo)入環(huán)節(jié)“引人入勝”，后續(xù)的音樂教學(xué)活動也會變得更加順利。常用的導(dǎo)入方法包括設(shè)疑法、情境創(chuàng)設(shè)法、溫故知新法，而針對音樂課程這門課程，最好的導(dǎo)入方式就是充分利用多媒體開展導(dǎo)入活動，在聯(lián)系生活情境中加深學(xué)生對音樂知識的理解，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。如在開展“俄羅斯民族風(fēng)情” 教學(xué)時，為引導(dǎo)學(xué)生在課堂一開始感受俄羅斯民族風(fēng)情的氛圍，我利用多媒體為學(xué)生播放了《喀秋莎》這一首家喻戶曉的俄羅斯民歌，同時通過圖片展覽的方式展現(xiàn)俄羅斯民族的生活習(xí)俗等，讓學(xué)生們能夠在視覺、聽覺的雙重沖擊下提高對學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上提出問題：“有誰知道這首歌是哪個國家的嗎？”“你對這個國家了解多少？”這樣就能夠激起學(xué)生的好奇心，以便更好地開展后續(xù)音樂教學(xué)活動。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式

多媒體技術(shù)下多種多樣的新式教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，包括情景模擬教學(xué)法、微課教學(xué)法等等。音樂教師必須在結(jié)合教學(xué)需求的前提下正確把握這些新式“策略”并加以靈活運用。如在進(jìn)行《黃河大合唱》歌曲教學(xué)時，教師可利用視頻來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)當(dāng)時的社會背景，利用情景教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生“入境”，深入到音樂的創(chuàng)作場景中感受音樂，進(jìn)而理解音樂。再如上《四歲的紅鬃馬》音樂鑒賞課時，為使學(xué)生能夠配合教師有效開展教學(xué)活動，可采用“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”實施教學(xué)，先為學(xué)生提供一些蒙古族傳統(tǒng)音樂“呼麥”的微課視頻，讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)，再“翻轉(zhuǎn)”成為學(xué)習(xí)的主人，自己去感受呼麥的具體形式和特點，再讓學(xué)生針對相關(guān)知識展開討論，不僅能使課堂趣味橫生，也能夠讓學(xué)生對該音樂形式的了解變得更加深刻。

5.遵循教學(xué)邏輯

教師要根據(jù)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及音樂教學(xué)要求合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容，不必拘泥于教材內(nèi)容的順序而“按部就班”，否則會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。教師可以借助多媒體，在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，分享給學(xué)生更多的音樂知識與信息，讓學(xué)生參與到音樂課堂教學(xué)之中感受音樂魅力，提高音樂教學(xué)的有效性。如在進(jìn)行“現(xiàn)代京劇”知識學(xué)習(xí)時，除了教材上所提供的京劇知識外，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)強大的搜索功能，帶領(lǐng)學(xué)生了解我國京劇的發(fā)展歷史、輝煌時代、當(dāng)下現(xiàn)代京劇的特點等，既開拓了學(xué)生的眼界，也豐富了學(xué)生對于現(xiàn)代京劇知識的學(xué)習(xí)與理解。

6.完善評價機制

在多媒體輔助下音樂課堂教學(xué)中，教師要改變過去“分值化”的評價模式，從學(xué)生的音樂創(chuàng)造力、鑒賞力、審美力等方面入手，正確認(rèn)識每一位學(xué)生，用數(shù)據(jù)化的方式來系統(tǒng)地分析學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，注意發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，并且要在尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上給予他們表現(xiàn)與展現(xiàn)自己的機會。

三、結(jié)束語

總之，有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用開展高中音樂教學(xué)活動，不僅能夠讓高中音樂課堂更新穎、更活潑、更有趣，也能夠為高中音樂課堂教學(xué)注入新的活力，從而構(gòu)建高效、高質(zhì)的音樂課堂教學(xué)。