【摘要】幼兒的健康成長離不開良好的幼兒教育。人們越來越重視幼兒教育，也投入了更多的資源和精力，更加地關注自己的幼兒是否能夠健康全面的發(fā)展，是否能夠形成一些良好的習慣。我國的幼兒園教學質量隨著社會的發(fā)展和相關制度的完善不斷提高，幼兒教育越來越重視幼兒的身心發(fā)展，重視培養(yǎng)他們有良好的習慣和品質，其中生活自理能力對幼兒來說就是一項非常重要又基礎的要求。本文將從小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的重要性、培養(yǎng)中存在的問題以及有效策略展開分析和論述。

【關鍵詞】小班幼兒 ?生活自理能力 ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G61 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0027-01

引言

生活自理能力指的是一個人能在生活里照顧好自己，能夠服務好自己，強調一個人的獨立性。生活自理能力對于每個人來說都是必需的，這是生活在這個社會上必需的基本技能。這項最基本的生存和生活技能對于大人來說很簡單，因為他有成熟的經驗和認知。而對于還在小班的幼兒來說，生活自理能力還需要在生活中不斷地實踐。幼兒生活自理能力不僅可以提高他們的認知能力、促進他們與其他人的有效溝通、還有助于培養(yǎng)他們的自尊、自信，樹立責任感。這對于他們之后的發(fā)展有著重要作用。幼兒園要加強這方面的培養(yǎng)。

一、小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的重要性

（一）提高幼兒的認知能力

有研究表明，當幼兒自己去做一些簡單的事情時，一些新事物就會引起幼兒的注意，同時促進幼兒的大腦可持續(xù)活動和探究行為。當幼兒愿意去思考時，他就會去尋找問題，并且能夠不斷地在這種疑問中增加自己的見識，逐漸擴寬自己的視野。我們之所以強調培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，是因為幼兒在老師或者家長的過多幫助下，可能學不到這么多東西。所以應該要重視小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，并且家長要多多的配合，因為這樣做非常有利于幫助幼兒提高創(chuàng)造力。

（二）促進幼兒的溝通能力

生活自理能力雖然是指一個人照顧好自己，但因為幼兒的身心發(fā)展不成熟，仍然需要老師和家長在旁邊進行輔助幫忙。幼兒在獨立完成一些事情的時候，肯定會遇到各種問題，這時候除了依靠自身能力解決，就需要尋求他人的幫助和指導。在這個過程中，幼兒他不僅可以初步提高自己的社交能力，還可以初步熟悉人與人之間溝通交流以及人際交往的一些方法和技巧，為之后的健康成長打下良好的基礎。

（三）促進孩子形成良好的品質

幼兒的生活自理能力的體現(xiàn)一般是指能夠一個人做一些比較簡單的生活小事，比如洗臉刷牙穿衣服等。幼兒通過獨立完成這些生活小事，不僅可以減輕家長的部分負擔，還可以培養(yǎng)自己的獨立能力。當幼兒獨立完成一件事后，老師和家長給予他們充分的肯定，在這個過程中無形培養(yǎng)起幼兒的自尊和自信，同時樹立責任感。

二、小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)中存在的問題

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)存在以下這幾個問題：幼兒的身心發(fā)展不成熟，很多事情不知道怎么做，讓他們獨立完成一些事的時候，他們的情緒會比較激烈;家長放不開手讓幼兒獨立完成一些小事情，過于擔心和溺愛;教師和家長配合不夠密切等問題。這些問題都是非常不利于幼兒的生活自理能力培養(yǎng)。所以學校和家庭要采取一些必要的有效措施。

三、小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的有效策略

（一）教師樹立良好的榜樣，為幼兒做指導

小班的幼兒雖然身心發(fā)展不成熟，生活自理能力比較差，但他們是可以模仿教師或者家長的行為的，通過這種不斷地模仿，進而內化就自然而然地培養(yǎng)了生活自理能力。教師在開展相關的生活自理能力教學活動時，要親力親為，多給幼兒做示范，比如怎么才能洗干凈手，怎么自己穿衣服等。同時教師要多觀察幼兒的反應，及時反饋他們的疑惑，還可以請幼兒上臺模仿，指出他們的不足。幼兒的動作是否恰當與教師自身的示范有很大的關系，所以教師在示范時一定要認真，可以多角度示范，保證每個學生都能理解。在示范完以后，就讓幼兒們進行實踐操作，而教師就可以在一旁加以指導和糾正。

（二）積極的獎勵策略

幼兒在學習完相關的教學活動時就會進行實踐操作，教師在這個過程中要多多鼓勵，同時給予他們積極的獎勵，讓幼兒在一種輕松喜悅的教學環(huán)境中進行學習。對于那些學習比較緩慢的幼兒，教師一定要有充分的耐心，在他們的學習過程中要投入更高的精力和更多的時間，對他們給予充分的肯定和表揚。在家里，家長也要多肯定孩子的表現(xiàn)，讓孩子們覺得獨立做一件事情是令人愉快的。久而久之，孩子就樂于獨立完成各種事情。

（三）家庭和學校相互配合，營造良好的氛圍

幼兒的生活自理能力的培養(yǎng)離不開家庭和學校的共同努力和配合。幼兒在學校里學習到相關的內容，回到家里時也要不斷練習和鞏固，只有這樣才能更好地培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。教師需要在家長群中分享今天的教學內容，讓家長能夠在家里也能繼續(xù)指導幼兒進行練習和實踐，保證教學內容的持續(xù)性，從而提高教學質量。

四、結論

總而言之，幼兒時期的生活自理能力培養(yǎng)對于一個人的成長起著關鍵性作用，學校和家庭都要引起重視，落實相關的措施，幫助幼兒培養(yǎng)生活自理能力，建立自尊自信，樹立責任感，從而為他們的健康成長打下基礎。

參考文獻：

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[3]王洋.小班幼兒生活自理能力立體化培養(yǎng)策略探究[J].學周刊，2018（32）：179-180.

作者簡介：

曾令菊（1980.1-），女，漢族，甘肅民勤人，二級教師，本科，研究方向：幼兒生活技能。