潘麗麗

摘要：中職計(jì)算機(jī)教師需要高度重視教學(xué)理念的創(chuàng)新和發(fā)展，將更富有活力的教學(xué)體系注入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，也能夠令學(xué)生真正品嘗到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣。中職生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加有效的教學(xué)情境，從而令中職學(xué)生在學(xué)習(xí)Excel的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率、克服學(xué)習(xí)難題、明確學(xué)習(xí)方向、增進(jìn)實(shí)際能力，由此令全體學(xué)生的學(xué)以致用能力得到更大的提升，這也是教師所樂意見到的。

關(guān)鍵詞：中職教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)方法;情境創(chuàng)設(shè);探索分析

Excel是有著很強(qiáng)的實(shí)用性一款網(wǎng)絡(luò)操作軟件，生活在21世紀(jì)的人都需要用心地學(xué)習(xí)這款軟件，并且將其靈活地使用到學(xué)習(xí)和工作中，由此幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的重大提升和飛躍。中職計(jì)算機(jī)教師需要用心地幫助學(xué)生，令學(xué)生完全掌握Excel的使用方法，更為重要的是，教師應(yīng)當(dāng)令學(xué)生具備活躍活用的能力，并保證學(xué)生在活學(xué)活用Excel的同時(shí)，具備更為強(qiáng)大的信息梳理能力和信息分析能力，從而有利于學(xué)生的綜合提升和全面進(jìn)步。

一、當(dāng)下的中職生在學(xué)習(xí)Excel時(shí)的問(wèn)題分析

（一）學(xué)以致用能力不足

當(dāng)下的中職生在學(xué)習(xí)excel的過(guò)程中存在著的一個(gè)重大的問(wèn)題在于學(xué)以致用能力不足。匱乏的學(xué)以致用能力是制約學(xué)生進(jìn)步的一大瓶頸。較之于普通的中學(xué)生，中職生需要具備更強(qiáng)大的學(xué)以致用能力，因此中職計(jì)算機(jī)教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加有效的學(xué)習(xí)情境[1]。

（二）學(xué)習(xí)效率低下

當(dāng)下的很多中職生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候不能夠提高學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于學(xué)生也是一大問(wèn)題。中職生需要珍惜時(shí)間，在學(xué)習(xí)excel的過(guò)程中，在相對(duì)較少的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生意義重大。

（三）不善于攻克相應(yīng)的難點(diǎn)

中職生應(yīng)當(dāng)具備相對(duì)高級(jí)的excel技術(shù)，諸如SUMIF、MAX、COUNT等等技術(shù)，中職生都應(yīng)該具備，在具備這些技術(shù)的同時(shí)更應(yīng)該將其靈活地使用到學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)個(gè)人學(xué)以致用能力，以便在今后的學(xué)習(xí)中取得更大的突破。

二、中職計(jì)算機(jī)教師在制定有效情景時(shí)的原則

（一）聯(lián)系課本原則

中職計(jì)算機(jī)教師在開展教學(xué)課程時(shí)，需要秉持聯(lián)系課本的原則，唯有能夠聯(lián)系課本，方可保證學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)使得課本和課程一一對(duì)應(yīng)，保證課堂氛圍的濃厚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)熱情。

（二）以人為本原則

中職計(jì)算機(jī)教師在開展課程的過(guò)程中，務(wù)必應(yīng)該秉持以人為本的原則，教師需要結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題和難點(diǎn)開展工作，同時(shí)需要令全體學(xué)生在自己設(shè)定的情境中鍛造出更強(qiáng)大的excel使用能力，這對(duì)于教師的意義也非同一般。唯有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的進(jìn)步，教師才是心滿意足的。

（三）學(xué)思結(jié)合原則

中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該把學(xué)思結(jié)合的原則貫徹始終，令全體學(xué)生都能夠在課程中認(rèn)真動(dòng)腦、積極反思，堅(jiān)決摒棄任何形式的囫圇吞棗的學(xué)習(xí)方式，務(wù)必把自身學(xué)習(xí)到的知識(shí)搞清楚、搞明白、搞透徹[2]。

（四）學(xué)以致用原則

中職生在學(xué)習(xí)excel的過(guò)程中，需要堅(jiān)持學(xué)以致用的原則。學(xué)生需要考慮到自身日后的學(xué)習(xí)方向和事業(yè)發(fā)展方向，應(yīng)該把自己學(xué)習(xí)到的excel技術(shù)運(yùn)用到日后的工作崗位中去，以此成為更加優(yōu)秀的人。中職生需要在計(jì)算機(jī)課程中多多地和教師溝通，在教師的幫助下，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，將excel的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為excel的實(shí)際技能。

三、中職教師的情境創(chuàng)設(shè)策略分析

（一）重視提升學(xué)生實(shí)踐能力，不廢體系框架

當(dāng)下的中職生在學(xué)習(xí)excel的過(guò)程中，完成了很多的實(shí)踐類的學(xué)業(yè)任務(wù)，但是沒有能夠積極地構(gòu)建自身的關(guān)于excel的體系框架，這對(duì)于學(xué)生而言是不利的。中職計(jì)算機(jī)教師需要結(jié)合實(shí)際情況加以調(diào)試自我的教學(xué)情境，令全體的學(xué)生在增強(qiáng)自我的學(xué)以致用能力的同時(shí)，能夠在相應(yīng)的教學(xué)情境的幫助下提升本人對(duì)于excel的深入認(rèn)知。

（二）突出情境創(chuàng)設(shè)的職業(yè)教育特色

既然當(dāng)下的中職生處于職業(yè)教育的階段，自然應(yīng)該具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維，如果不能夠具備相應(yīng)的職業(yè)特色，學(xué)生在未來(lái)的職場(chǎng)中難以取得極為重大的提升和進(jìn)步。中職生需要懂得：計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與未來(lái)的職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，中職教師也應(yīng)在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中考慮到這個(gè)問(wèn)題。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，需要將復(fù)雜的、實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理任務(wù)交付給學(xué)生，令中職學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)理念，在學(xué)習(xí)excel的過(guò)程中，提升專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，由此節(jié)省本人的時(shí)間和精力，也能夠在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中真正立于不敗之地。學(xué)生在學(xué)習(xí)sum求和、sumif、count等等技術(shù)的過(guò)程中，都要和現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問(wèn)題意義掛鉤[3]?，F(xiàn)實(shí)工作中所出現(xiàn)的數(shù)據(jù)處理問(wèn)題才是值得學(xué)生認(rèn)真思考的問(wèn)題，如果學(xué)生真正具備了這樣的學(xué)習(xí)能力，必然可以在自己的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)之路上走得更遠(yuǎn)，也必然能夠在自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中走得更遠(yuǎn)。中職生需要反復(fù)磨練自我，知其然更知其所以然，面對(duì)著來(lái)自于現(xiàn)實(shí)中的紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)，真正提高自我的excel使用能力。中職教師可以把民營(yíng)企業(yè)的往年的財(cái)務(wù)報(bào)表和公司業(yè)績(jī)作為資料呈現(xiàn)給學(xué)生，督導(dǎo)學(xué)生面向個(gè)人的進(jìn)步。

（三）通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

中職教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)excel的同時(shí)，需要令學(xué)生具備強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)思維，由此成為一個(gè)更加嚴(yán)謹(jǐn)、更加務(wù)實(shí)、更加仔細(xì)的人，也能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯和工作生涯中成為一個(gè)更出色的人。中職計(jì)算機(jī)教師需要在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，考慮到學(xué)生的信息技術(shù)思維，構(gòu)建起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生整合自身的學(xué)習(xí)資源，也明確學(xué)生存在著的學(xué)習(xí)問(wèn)題，由此令全體的中職學(xué)生面向更大的突破。中職生應(yīng)具備長(zhǎng)足的勇氣，努力學(xué)習(xí)，全力以赴，通過(guò)腳踏實(shí)地的努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的升華。教師也應(yīng)該具備長(zhǎng)足的自信和耐心。

四、結(jié)語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)教師需要反復(fù)地思考當(dāng)下的計(jì)算機(jī)課程，將更多的創(chuàng)新元素注入到自我的教學(xué)體系中，也能夠打造出更加具有活力的計(jì)算機(jī)課堂。中職計(jì)算機(jī)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出更加富有活力的教學(xué)情境，令全體的中職生積極鍛煉本人的學(xué)以致用能力和學(xué)思結(jié)合能力，這對(duì)于全體的中職生意義深遠(yuǎn)。中職教師需要令學(xué)生克服自我的被動(dòng)消極心理，以積極主動(dòng)的狀態(tài)來(lái)掌握excel的相關(guān)操作技術(shù)，在具備相應(yīng)技術(shù)的同時(shí)，增強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]田馳.中職學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法[J].職業(yè)，2018（35）：171.

[2]姚琴，俞銀花.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018，26（33）：176.

[3]黃維忠.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用[J].電子元器件與信息技術(shù)，2018（7）：1518.