李志勇

摘 要：目前，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的迅速發(fā)展，智慧教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用越來越普遍。如何構(gòu)建智慧課堂，讓教育技術(shù)發(fā)揮更有效的作用，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，這也是教師關(guān)心的問題。目前關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的實(shí)踐還需要繼續(xù)進(jìn)行，具體的模式和方法還需要進(jìn)行不斷的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;構(gòu)建

如何充分整合智慧教育技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科，合理使用新技術(shù)，開展有效的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對于構(gòu)建課堂數(shù)學(xué)智慧課堂非常重要。教師通過運(yùn)用新的技術(shù)和教學(xué)模式，給學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我提高的機(jī)會，使數(shù)學(xué)這門課程更加貼近學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡上數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)單一的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

一、傳統(tǒng)課堂中存在的問題

首先，教師在日常進(jìn)行課堂備課時(shí)，制作相關(guān)課件往往需要搜集大量的資料，花費(fèi)大量精力，不但增加工作負(fù)擔(dān)而且也會忽略課堂授課的重點(diǎn)和要點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。其次，傳統(tǒng)教學(xué)通常側(cè)重于教師的課堂演示，學(xué)生沒有充分的時(shí)間思考、操作和交流。教師在平臺上很少走下來與學(xué)生交流，學(xué)習(xí)缺乏真正的互動。最后，課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間很少，被動接受知識，面對豐富的教學(xué)資源可能無法適應(yīng)，在自由選擇相關(guān)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會感覺比較茫然，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度較低。由于技術(shù)限制的客觀原因，無法及時(shí)追蹤課后作業(yè)，也缺乏針對學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)。

二、對智慧課堂的認(rèn)識和理解

智慧課堂是一個(gè)智能高效的課堂，其簡單來說就是把“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式和大數(shù)據(jù)、云平臺、人工智能等新一代信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這是相對于傳統(tǒng)課堂而言的概念，隨著技術(shù)的進(jìn)步，內(nèi)容和呈現(xiàn)方式也在不斷變化。通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，把教學(xué)過程中的課前—課中—課后全方位加以搭建和輔助。智慧課堂有以下幾個(gè)特征：首先，在智慧課堂以學(xué)生為主體，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂的核心地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。其次，智慧課堂中除了可以用多媒體手段來呈現(xiàn)課程教學(xué)中的內(nèi)容，也可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到更多的教學(xué)資源等，極大地拓展了數(shù)學(xué)課堂的資源空間，使老師的教學(xué)手段更加豐富充實(shí)。最后，在智慧課堂中，教學(xué)形態(tài)呈現(xiàn)互動化。師生交流以及同學(xué)間的交流都是學(xué)習(xí)的重要手段，以便充分拓展學(xué)生的思維。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建的解決辦法

1.課前備課

智慧課堂的課前備課，它的價(jià)值體現(xiàn)在高效備課、翻轉(zhuǎn)課堂、先學(xué)后教及以學(xué)定教。對于數(shù)學(xué)，其特征決定了兩個(gè)數(shù)學(xué)水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容。包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，相關(guān)課程資源和公式演示推導(dǎo)非常重要。目前，有些智慧課堂的平臺系統(tǒng)在云平臺的支持下，可以實(shí)現(xiàn)課程資源的同步推送，幫助老師高效備課。例如101教育、PPT等軟件，其自帶老師日常使用的PPT等各種資源，里面還有豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科工具，具有模擬動畫推導(dǎo)演示和計(jì)算功能，可以幫助學(xué)生更加直觀地理解學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。有些教學(xué)系統(tǒng)可以布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)或微課學(xué)習(xí)，分析學(xué)生預(yù)習(xí)生成的數(shù)據(jù)并推送給老師，讓教師做到提前預(yù)覽，上課就更有針對性，以掌握情況，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，把預(yù)覽的數(shù)據(jù)作為備課依據(jù)，課堂的教學(xué)就更加有效。

2.課中授課

智慧課堂的價(jià)值主要體現(xiàn)在移動教學(xué)、師生互動交流、學(xué)生與學(xué)生互動、智能評估等方面。移動教學(xué)，也就是讓老師走下講臺參與學(xué)生的互動，給老師教學(xué)更大的活動組織空間和想象力。師生之間實(shí)時(shí)互動的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中參與學(xué)習(xí)。在軟件上，老師可以直接從云端、網(wǎng)盤、本地、U盤多種途徑獲取數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，借助相關(guān)的智慧教學(xué)硬件設(shè)備，互動課件的演示，實(shí)現(xiàn)PPT、Word課件的播放，隨時(shí)預(yù)覽、編輯。課件、白板和教材也可以隨時(shí)切換，實(shí)現(xiàn)課堂趣味。教師和學(xué)生通過拍照講解的功能，可以及時(shí)呈現(xiàn)課前和課堂上的資源，比較和解釋多個(gè)作品，相互學(xué)習(xí)。師生通過課堂互動功能，在數(shù)學(xué)課堂上可以以多種互動方式參與學(xué)習(xí)，例如搶答、隨機(jī)提問，也可以分組答、集體答。在課上，老師也可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)問題，進(jìn)行選擇、判斷、填空、主觀題等測試，并生成統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，可以集體查看和訂正，相互評價(jià)。

3.課后

課后學(xué)習(xí)的追蹤體現(xiàn)有：課后作業(yè)、個(gè)性化輔導(dǎo)、個(gè)人成長記錄等。對于課后作業(yè)，根據(jù)課堂教學(xué)情況，可以獲得作業(yè)量、難度及客觀質(zhì)量分析等。教師在分析情況后，通過相關(guān)App軟件把課堂學(xué)習(xí)情況和作業(yè)布置推送給學(xué)生，再通過作業(yè)完成反饋的情況實(shí)現(xiàn)動態(tài)教學(xué)數(shù)據(jù)記錄，量化教與學(xué)的效果。部分軟件支持個(gè)性化輔導(dǎo)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)解答個(gè)別學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)遇到的疑難問題，還可以在網(wǎng)絡(luò)上分享課件、微課程和學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造無處不在的教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)上也可以建立與數(shù)學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)數(shù)據(jù)庫，錄入各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和情況，這樣也可以方便教師對學(xué)生數(shù)學(xué)相關(guān)水平的管理，同時(shí)又方便教師跟蹤到位每個(gè)學(xué)生，跟蹤學(xué)生的課后學(xué)習(xí)和實(shí)踐，建立個(gè)人學(xué)習(xí)成長記錄。家長也可以實(shí)時(shí)查看孩子的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，有效監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

課堂教學(xué)是師生互動的過程，也是智慧的過程。構(gòu)建智慧的數(shù)學(xué)課堂讓數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入新的階段，從而逐漸提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，真正把課堂還給學(xué)生。我們在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建的實(shí)踐中還要不斷對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)，從而探索出更加合適的方案。

參考文獻(xiàn)：

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