王慶秋

【摘要】所謂學習力就是學習動力，是指一個人或一個企業(yè)、一個組織學習的動力。具體來說是指：學習者的綜合素質、學習效率和學習品質;學習者學習的速度及吸納和擴充知識的能力;學習成果的創(chuàng)新程度以及學習者把知識轉化為價值的程度。本文從優(yōu)化課堂教學手段，提升學習力; 改善教學方法，提升學習力;結合校本課程，提升學習力三個方面簡述了提升學習力的一些有效途徑。

【關鍵詞】學習力 ?教學手段 ?教學方法

【中圖分類號】G424 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0224-01

俗話說“授之以魚，不若授之以漁”，在教學工作中，筆者深刻體會到了教給學生學習方法遠比教授書本知識重要得多。一個老師最大的成功之處不是教給學生多少，而是學生能夠學會多少，應用多少。所以，提升學生的學習力最關鍵。所謂學習力就是學習動力，學習毅力和學習能力三要素。那么，教師應該如何在教學中提升學生的學習力呢？筆者將從以下幾方面談一談。

一、優(yōu)化課堂教學手段，提升學習力

課堂是提升學生學習力的主陣地。所以，優(yōu)化課堂教學手段是提升學習力的首要任務。

在歌唱教學中，傳統的音樂教育局限于老師教學生唱，在落實“雙基”教學時，單純講解，枯燥乏味，缺乏學生的參與。這種被動的學習，僅僅讓學生了解了音樂知識或是學會了一首歌，并不會留下深刻的印象。而筆者嘗試結合小學兒童的年齡特點，在課堂上，設計多種活動，讓學生參與其中，寓教于樂，學生不知不覺掌握了歌曲，也牢記了音樂知識。常用的方法有：律動教學法，圖譜教學法，情境教學法等等。此外，借助一些小器樂也是有效提升學生學習力的方法之一。

近年來，全市各校都在推行小樂器進課堂，筆者所在學校的特色樂器是排簫。筆者在排簫的教學過程中同樣發(fā)現，以這種簡單易學的樂器為學具，學習樂理知識，進行視唱、聽音、唱歌、演奏、創(chuàng)作、欣賞等內容的學習，不僅能使全體學生參與，也能使原來枯燥無味的樂理知識的學習和基本技能的訓練變得生動有趣，并且能幫助學生進行歌曲的學習和旋律的創(chuàng)作，充分調動了學生的積極性，有利于創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

二、改善教學方法，提升學習力

傳統的“填鴨式”的教學方法隨著時間推移，早已被“啟發(fā)式”的教學方法所取代。國外教改中也給了我們很多啟示：如“發(fā)現教學法”、“暗示教學法”、“程序教學法”等，利用音樂游戲歌舞表演等形式，引起學生的好奇心，以旺盛的求知欲和強烈的好奇心驅使他們積極探求，形成主動性，讓學生們在玩中動手操作、動口表達、舉一反三、觸類旁通，學習力也就得到了較好的培養(yǎng)和體現。

有效的教學方法能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。教學活動中，我強烈地感受到每一位學生都蘊藏著不可估量的潛能，是具有極大可塑性的個體。教師在課堂實際中首先要從學生現有的生活經驗出發(fā)，激發(fā)學生學習音樂的興趣，調動學生學習的主動性，讓學生通過自己的經驗來學習，使學生從自己的經驗中學會認識并建構自己的認識。打破傳統的、教條的教學方式，教學主體發(fā)生重大的變化，教師變“主導”為“引導”，學生變“被動”為“主動”，教學由“自得其樂”變?yōu)椤芭c生同樂”。建構自主學習、合作學習、游戲性學習等學習方式。不但形成師生互動、生生互動、互教互學的生機勃勃的課堂氣氛，還幫助學生養(yǎng)成共同參與的群體同伴意識和相互尊重的合作精神。

三、結合校本課程，提升學習力

校本課程是提升學生學習力又一重要途徑。主要通過學校開設的多種社團，給學生提供了展示自我的舞臺。比如：街舞社團、合唱社團、排簫社團等等。這些社團的開展，不僅能豐富學生業(yè)余生活，增加學生的實踐的機會，還能提供藝術創(chuàng)新的源泉，激勵學生學習動力，確立創(chuàng)新的理想。

至今仍然能夠記得一個說話有點小結巴的孩子，無意中被筆者選為了合唱隊隊員，他的語文老師都驚訝，一個讀書都不流暢的孩子怎么能唱合唱？然而，筆者卻發(fā)現，這個孩子唱歌卻十分動聽，于是，堅持把他留在了合唱團。經過一年的訓練，他不但唱歌有了進步，人也變得自信起來，自信的孩子做事都比以前陽光，讀起書來居然也流暢了許多。不得不說，每個孩子都有自己的閃光點，都有屬于他們自己的興趣所在，抓住他們的興趣點，加以培養(yǎng)，可能收獲完全不同的人生。

學生愿學、樂學、會學、善學，這是我們教師最美好的心愿，也是我們教學目標中學習素質培養(yǎng)的終極所在。在音樂中的學習力是學生在音樂活動與實踐中由感受美、欣賞美、表現美所抒發(fā)出來的形象，創(chuàng)造出美的事物和美的行為的能力。在音樂課中，生動活潑的創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。大量事實證明：音樂教育對培養(yǎng)學生思維力、記憶力、想象力、學習能力及促進人際交往能力方面起著至關重要的作用。

參考文獻：

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