張小雁 萬(wàn)里霜

摘? 要：目前，中職德育課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育時(shí)存在教學(xué)形式單一、教學(xué)時(shí)間跨度大，缺乏對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)及生涯規(guī)劃的跟蹤管理等問題，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化職業(yè)生涯教育。中職德育課的課程目標(biāo)具有為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)的明顯特征，為融入生涯教育提供了有利條件。文章以職業(yè)道德與法律為例，通過找準(zhǔn)契合點(diǎn)，巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生踐行改善措施這三方面來探索如何在中職德育課中融入職業(yè)生涯教育，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職德育課;融入;職業(yè)生涯教育

中圖分類號(hào)：G711? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）27-0029-03

職業(yè)生涯教育著眼于對(duì)人一生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。目前，中職德育課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育較多停留在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的講授上，從形式上看比較單一;從時(shí)間上看，兩門課程大多安排在第一和第五學(xué)期，跨度大;從教學(xué)目的上看，職業(yè)生涯規(guī)劃課程以學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃書為教學(xué)目的，缺乏后續(xù)的跟蹤和管理，更談不上生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng);就業(yè)指導(dǎo)課程則側(cè)重于簡(jiǎn)歷撰寫，求職途徑介紹及面試技巧的傳授，缺乏對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理輔導(dǎo)和職場(chǎng)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，難以滿足中職生的就業(yè)需求，影響學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。筆者認(rèn)為，要解決上述問題，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化職業(yè)生涯教育。德育課作為立德樹人的主陣地，是開展職業(yè)生涯教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，開展全程化職業(yè)生涯教育，需充分發(fā)揮德育課教師在職業(yè)生涯教育中的引領(lǐng)作用，在日常德育課教學(xué)中融入職業(yè)生涯教育。

一、中職德育課中融入職業(yè)生涯教育的有利條件

中職德育由職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生及心理健康五門主干課程構(gòu)成，除職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程外，其他四門德育課的課程目標(biāo)都有為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)的明顯特征。

比如，職業(yè)道德與法律課程著重幫助學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)和法律意識(shí)，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣，成為懂法、守法、用法的職業(yè)人;經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、文化與社會(huì)建設(shè)常識(shí)教育的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生辨析社會(huì)現(xiàn)象、主動(dòng)參與社會(huì)生活的能力;哲學(xué)與人生課程引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的觀點(diǎn)看問題，用哲學(xué)的方法分析和解決人生發(fā)展的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態(tài)度;心理健康課程指導(dǎo)學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對(duì)挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力。可見，這四門德育課都為融入學(xué)生生涯教育提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，使職業(yè)生涯教育在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程教育的基礎(chǔ)上得以延伸和強(qiáng)化，使職業(yè)生涯教育始終貫穿于學(xué)生中職學(xué)習(xí)期間。

二、中職德育課融入職業(yè)生涯教育的實(shí)踐探索

在中職四門德育課中，筆者以職業(yè)道德與法律課程為例，探討如何將職業(yè)生涯教育有效融入中職德育課教學(xué)。

1.找準(zhǔn)契合點(diǎn)，適時(shí)融入職業(yè)生涯教育。職業(yè)道德與法律課程分為道德和法律兩大模塊，教材內(nèi)容首先從禮儀入手，突出職業(yè)禮儀，然后進(jìn)入道德教育，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德，最后在注重學(xué)生法治觀念和法治意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)緊扣職場(chǎng)紀(jì)律與法律。可以說，職業(yè)道德與法律課程與職業(yè)生涯教育在內(nèi)容上有很多交叉處，在教育目的上高度重疊。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者歸納了兩門課程在教學(xué)內(nèi)容上的聯(lián)系，總結(jié)出以下契合點(diǎn)，如表1所示。比如，在“增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)”一課中，以“紀(jì)律與法律”為契合點(diǎn)融入生涯教育。引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)和職業(yè)規(guī)則，在憲法和法律允許的范圍內(nèi)從事職業(yè)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高職場(chǎng)適應(yīng)力，避免在未來的職業(yè)發(fā)展中違紀(jì)甚至違法。又如，在“創(chuàng)建溫馨家庭”一課中，以“夫妻關(guān)系”為契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到幸福的婚姻、融洽的家庭關(guān)系對(duì)職業(yè)生涯的發(fā)展有積極的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生在善于規(guī)劃職業(yè)的同時(shí)不忘規(guī)劃生活。

2.巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，靈活融入職業(yè)生涯教育。在充分挖掘職業(yè)道德與法律課程中職業(yè)生涯教育元素的基礎(chǔ)上，如何有效設(shè)計(jì)教學(xué)才能靈活、合理地將職業(yè)生涯教育理念融入德育課堂？筆者認(rèn)為，不能將生涯教育知識(shí)簡(jiǎn)單疊加在已有的教材內(nèi)容上，更不能機(jī)械地灌輸。而應(yīng)以學(xué)生為主體，以情境為中心，以活動(dòng)為載體，通過情境模擬、角色扮演、主題辯論等多樣化的活動(dòng)教學(xué)方式，將職業(yè)生涯教育理念融入教學(xué)。在促使學(xué)生積極參與活動(dòng)的同時(shí)增強(qiáng)其職業(yè)道德意識(shí)，并依據(jù)社會(huì)需求適時(shí)調(diào)整規(guī)劃，不斷完善自我，達(dá)到潛移默化的效果。

比如，在“恪守職業(yè)道德”一課中，為了培養(yǎng)學(xué)生樂業(yè)、敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，筆者組織學(xué)生圍繞辯題“干一行，愛一行”還是“愛一行，干一行”展開辯論。由于辯題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生紛紛發(fā)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有學(xué)生認(rèn)為：“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，現(xiàn)實(shí)和理想往往有很大差距，很多人不能按照自己的理想選到滿意的職業(yè)。”也有學(xué)生認(rèn)為：“既然無法改變現(xiàn)實(shí)，那我們可以改變自己，改變對(duì)所從事職業(yè)崗位的情感和態(tài)度，在工作中逐步培養(yǎng)職業(yè)興趣和情感。”可見，只要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得當(dāng)，不需要教師多說，學(xué)生通過辯論已經(jīng)意識(shí)到職業(yè)理想與理想職業(yè)、國(guó)家需要與個(gè)人興趣之間的關(guān)系。懂得了立足現(xiàn)實(shí)，以開放的態(tài)度去面對(duì)工作，熱愛工作，只有做到干一行愛一行，才能獲得職業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

3.尋找差距，引導(dǎo)學(xué)生踐行改善措施。職業(yè)生涯教育重在引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)“知”與“行”的統(tǒng)一。因此，在職業(yè)道德與法律課程中融入職業(yè)生涯教育，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、道德意識(shí)及法律意識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生從就業(yè)的角度根據(jù)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行自我分析，尋找差距，并不斷調(diào)整完善，為今后可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備。

例如，在“遵從職業(yè)禮儀”一課中，筆者引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)禮儀是職場(chǎng)成功的助力，并組織學(xué)生列出自己理想職業(yè)的職場(chǎng)禮儀要求，分析自身與良好職業(yè)禮儀要求之間的差距，并嘗試寫出改善措施。一位高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)理想是成為一名五星級(jí)酒店的前廳經(jīng)理，她通過咨詢專業(yè)教師以及網(wǎng)絡(luò)查找資料，列出酒店前廳經(jīng)理的職場(chǎng)禮儀要求并制訂出完善措施，具體如表2所示：

在教師的鼓勵(lì)和同學(xué)的監(jiān)督下，該生學(xué)習(xí)期間堅(jiān)持按照制訂的改善措施嚴(yán)格要求自己，各方面都取得了較大的進(jìn)步，實(shí)習(xí)期間更受到專業(yè)教師和實(shí)習(xí)單位的一致認(rèn)可。

三、中職德育課中融入職業(yè)生涯教育的實(shí)踐效果

1.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。利用德育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、法制教育及職業(yè)理想教育的同時(shí)精心設(shè)計(jì)融入生涯教育的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而重新審視并完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使之更符合實(shí)際。因此，在中職德育課中融入職業(yè)生涯教育，培養(yǎng)了學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中完善自己，提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

2.提高德育課教師職業(yè)生涯教育的能力與水平。在德育課中融入生涯教育，使生涯教育貫穿中職三年學(xué)習(xí)生涯，這實(shí)際上給德育課教師提出了新的挑戰(zhàn)，教學(xué)不再是照本宣科，見書講學(xué)。為了提高生涯教育的實(shí)效性，德育課教師在教學(xué)中必須緊密聯(lián)系企業(yè)，深入了解專業(yè)所對(duì)應(yīng)崗位的職業(yè)禮儀、職業(yè)素養(yǎng)以及職場(chǎng)紀(jì)律與法律的要求的同時(shí)，不斷研究教法、創(chuàng)新學(xué)法，促使學(xué)生主動(dòng)思考、積極實(shí)踐，在不斷認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)中調(diào)整完善自己。可見，在積極探索及實(shí)施融入生涯教育的過程中，德育課教師職業(yè)生涯教育的能力與水平得以不斷提高。

3.更好地實(shí)現(xiàn)德育課“立德樹人”的價(jià)值和作用。在德育課中融入職業(yè)生涯教育，使得德育課教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)實(shí)際，使得德育課的教學(xué)方法更加靈活多樣、科學(xué)有效。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀、道德及法律教育時(shí)，結(jié)合社會(huì)的要求、職業(yè)的需要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光審視自己的規(guī)劃，使德育的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用得到更加充分地發(fā)揮，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)了德育課立德樹人的價(jià)值和作用，促進(jìn)了德育課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

職業(yè)生涯教育是一種綜合性的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)與技能不可能一蹴而就，但只要每一個(gè)德育課教師都能以人為本，以“培養(yǎng)健康、有理想、有規(guī)劃的學(xué)生”為工作目標(biāo)，在德育教學(xué)實(shí)踐中，不斷挖掘職業(yè)生涯教育因素，在德育課堂上播下生涯規(guī)劃的種子，使之生根發(fā)芽，就能讓學(xué)生在未來的人生旅途中收獲成功的喜悅。

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責(zé)任編輯? 易繼斌