李彥輝

[摘? ?要]校園籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、政策和體育等眾多因素，眾多因素并非單一存在的，而是相輔相成、相互影響、互相制約的，理論基礎(chǔ)源于系統(tǒng)理論、共生理論、利益理論、社會(huì)機(jī)制運(yùn)行理論，但又不同于這四種理論而有自己的特點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]新形勢;校園籃球;發(fā)展戰(zhàn)略;戰(zhàn)略分析

[中圖分類號(hào)]? ? G633.96? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）36-0029-02

校園籃球的發(fā)展離不開校園、家庭、個(gè)體、社會(huì)以及國家政策、文化、信息等要素，更離不開社會(huì)資金的投入、良好的賽事運(yùn)作和寬松的比賽環(huán)境。文章對我國校園籃球發(fā)展的環(huán)境和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，為推進(jìn)校園籃球發(fā)展提供可行性意見或建議。研究結(jié)果顯示，我國校園籃球的開展存在訓(xùn)練場地不足、教練員執(zhí)教水平較低、競賽體制不完善、地域發(fā)展不平衡等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的存在必然會(huì)影響校園籃球特色運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，要想全面徹底地解決問題，需要更加完善推行機(jī)制，為校園籃球的發(fā)展提供有利的借鑒和參考。

一、校園籃球發(fā)展環(huán)境分析

1.政策的大力推進(jìn)

從2016年起，校園籃球特色學(xué)校的建設(shè)被提上了日程。在國家教育部辦公廳的最高指導(dǎo)下，校園籃球的發(fā)展成為中國籃球事業(yè)進(jìn)步的重要一環(huán)。教育部辦公廳相繼出臺(tái)了《教育部辦公廳關(guān)于校園籃球推進(jìn)試點(diǎn)工作的通知》。旨在不斷加強(qiáng)校園籃球的建設(shè)和普及，在教學(xué)、訓(xùn)練、競賽等多個(gè)方面發(fā)展校園籃球。

另外，籃球作為集體性球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，技術(shù)是制勝的基礎(chǔ)，戰(zhàn)術(shù)是手段，集體的力量和球員良好的身體素質(zhì)是保障，而籃球意識(shí)的培養(yǎng)則是有機(jī)結(jié)合技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，充分發(fā)揮素質(zhì)及配合的不可缺少的紐帶。因此，學(xué)校體育在籃球教學(xué)和訓(xùn)練中對球員的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及籃球意識(shí)的訓(xùn)練培養(yǎng)有著十分重要的作用。

2.社會(huì)文化環(huán)境影響

籃球是一項(xiàng)具有全球性的體育賽事，它在國際國內(nèi)都擁有很高的大眾認(rèn)知度。在我國，籃球更是青少年休閑鍛煉的一種重要方式。高質(zhì)量的NBA籃球聯(lián)賽吸引了眾多球迷，水平穩(wěn)步提升的NBA聯(lián)賽也在獲得更多的觀眾。

從宏觀上看，籃球運(yùn)動(dòng)因承辦大型賽事而形成了獨(dú)特的比賽文化。這種追求比賽的籃球文化，也帶來了極具功利性的表現(xiàn)?；@球運(yùn)動(dòng)中“人文籃球文化”缺失，對于籃球，民眾又愛又恨，因中國籃球的不景氣以及戰(zhàn)爭隱喻引起了大量民眾的關(guān)注。相比于籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)達(dá)的美國等國家，在“籃球俱樂部文化”和“球迷文化”這兩方面，我國的發(fā)展?fàn)顩r都相去甚遠(yuǎn)。

二、校園籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中遇到的挑戰(zhàn)

1.學(xué)校內(nèi)部的限制

從2015年到2017年，這三年，累計(jì)新增體育教師73298名，其中有籃球背景的共15594人。我國長期以來一直存在籃球教師缺乏的問題，若是想系統(tǒng)培養(yǎng)籃球后備力量，那么就需要受過籃球教育的專業(yè)人才。除了普通的學(xué)校有引進(jìn)籃球教師的必要，專門的籃球?qū)W校更是需要。

但是，由于中國籃球事業(yè)發(fā)展的不景氣，青少年籃球注冊人員從1995年的60萬到2010年變得少之又少。青少年籃球注冊人員是未來的籃球儲(chǔ)備人才，近些年籃球?qū)I(yè)化人才存在嚴(yán)重缺失的困境。如今，籃球教師更多的是普通的體育教師，從全國校園籃球骨干教師的培訓(xùn)上看，參與者以非體育教師或者非籃球出身的體育教師居多，這類教師缺乏長年專業(yè)化的學(xué)習(xí)，即使經(jīng)過短期的培訓(xùn)也難以成為從青少年時(shí)期就開始培養(yǎng)的專業(yè)人才。

2.體制不完善

“發(fā)展校園籃球，關(guān)鍵是要理順管理體制”，在青少年校園籃球發(fā)展初期，要以國家體育總局為主導(dǎo)。2014年，改為由教育部主導(dǎo)，因?yàn)榻逃恐鲗?dǎo)有著明顯的優(yōu)勢。首先，改變了原來存在的系統(tǒng)分離問題。體育部門過去難以越權(quán)管理屬于教育體系的學(xué)校，這是制約校園籃球發(fā)展的重要體制瓶頸。其次，教育部將籃球教學(xué)和教師、學(xué)校、地區(qū)的教學(xué)任務(wù)掛鉤，有利于加強(qiáng)學(xué)校籃球教學(xué)的重要性。

盡管頂層設(shè)計(jì)的主管部門的更換為校園籃球創(chuàng)造了一個(gè)有利的空間，但是更大的體制阻礙在于教育體制的本身。以高考為主導(dǎo)的教育體制，使得學(xué)業(yè)成為制約校園籃球發(fā)展的重要因素。而在籃球教育本身，“競技至上”的思想長期占據(jù)主導(dǎo)地位。它沒有使得籃球成為一種普及性、娛樂化的青少年運(yùn)動(dòng)，反而讓籃球運(yùn)動(dòng)局限于專業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)員和特長生中。

3.地域發(fā)展不平衡

長久以來，我國東西、南北地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異顯著，籃球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平有密切關(guān)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好地區(qū)更有余力支持學(xué)生的全面培養(yǎng)。其中，山東、河南、江蘇、四川和河北是籃球特色學(xué)校最多的五個(gè)省份。地域的經(jīng)濟(jì)和文化實(shí)力影響著校園籃球的發(fā)展。校園籃球發(fā)展需要盡量做到同一水平，可是東部省份因?yàn)閮?yōu)越的經(jīng)濟(jì)，會(huì)有更多的社會(huì)資金投入其中。2013年，江蘇省的校園籃球發(fā)展經(jīng)費(fèi)達(dá)650萬元，而甘肅省只有國家下?lián)艿?0萬元。

三、建議

1.培養(yǎng)人才

目前的校園籃球事業(yè)中，人才不足是制約發(fā)展的一大重要因素。體育教師的不足尤其是具有籃球背景的教師的缺少，也和體育在中小學(xué)教育中的弱勢地位有關(guān)?？梢约訌?qiáng)對籃球教師的激勵(lì)，使其能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值，吸引更多人愿意加入籃球事業(yè)中。

對于教員的培養(yǎng)，沒有經(jīng)過系統(tǒng)籃球?qū)W習(xí)的體育教師應(yīng)該到體育學(xué)院或者體育職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修，培訓(xùn)內(nèi)容不應(yīng)該一鍋燴，要根據(jù)不同教師的背景有側(cè)重地選擇培訓(xùn)內(nèi)容。除了依靠政府的補(bǔ)助外，社會(huì)各界也是可以利用的力量。在人才培養(yǎng)上，校外籃球俱樂部體系的完善將有利于將校園籃球與社會(huì)聯(lián)系起來，通過市場化的手段來促進(jìn)校園籃球走上更加專業(yè)化的道路。

2.改變體制

我國是社會(huì)主義國家，具有強(qiáng)大的資源配置能力?；@球的發(fā)展可謂是一件舉全國之力進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)。而學(xué)校作為輸送籃球人才的基地，也要在政策的指揮下穩(wěn)妥地發(fā)展。但是，我國一般采用“以政策為中心”的自上而下教育途徑，政策執(zhí)行過程中會(huì)有浮于表面的問題。

校長和家長是阻礙校園籃球活動(dòng)開展的主要因素。且因?yàn)闆]有打通人才培養(yǎng)渠道，還是以單一的培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員為主，這勢必會(huì)影響到家長和學(xué)校對于孩子學(xué)習(xí)籃球的意愿。我國校園籃球應(yīng)該擺脫激進(jìn)的發(fā)展模式，不能過分強(qiáng)調(diào)賽事、名次、精英等，否則容易產(chǎn)生競技定位與育人定位相博弈的現(xiàn)象。要讓各個(gè)利益方接納校園籃球，就應(yīng)該改變原有的體制。

一方面，對于輸送籃球人才，可向歐洲、日本等國學(xué)習(xí)，讓學(xué)生完成必需的文化課程，然后，體教結(jié)合來培養(yǎng)人才，完善人才選拔輸送機(jī)制，打通升學(xué)通道，讓家長和校長放心。

另一方面，張延安指出，真正的校園籃球活動(dòng)正面影響應(yīng)當(dāng)是使更多的學(xué)生能夠自發(fā)地利用課余時(shí)間參與籃球活動(dòng)，感受到無拘無束，自由掌握時(shí)間和基本規(guī)則。讓家長和學(xué)校意識(shí)到校園籃球?qū)τ趯W(xué)生的身體素質(zhì)、體育精神、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的良好培養(yǎng)。

3.通過聯(lián)賽體系集聚資源，平衡地域差異

從今年的計(jì)劃可以看出，教育部在盡量讓校園籃球改革區(qū)平均分布到全國。政策上的調(diào)控具有“集聚效應(yīng)”，可以從地域、資源、政策幾個(gè)方面輻射到周邊地區(qū)?！凹邸椛洹毙?yīng)可以通過布局重點(diǎn)地區(qū)，來輻射帶動(dòng)周邊的非布局城市、非布點(diǎn)學(xué)校。

根據(jù)學(xué)者宋梅娜等人的研究發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)的中學(xué)體育教師對于校園籃球文化結(jié)構(gòu)的總體認(rèn)知和籃球核心價(jià)值維度的認(rèn)知都存在著明顯的差異。從總體認(rèn)知來說，市區(qū)>縣城>鄉(xiāng)鎮(zhèn)，因?yàn)槭袇^(qū)有著更優(yōu)越的地理優(yōu)勢，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)因?yàn)榍宄陨砗褪袇^(qū)的巨大差異，反而會(huì)渴望校園籃球文化的發(fā)展，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)帶來更多不同的文化體驗(yàn)。

地區(qū)間的聯(lián)賽是將市區(qū)、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)連接在一起的重要方式。目前，我們的校園籃球競賽體系遵循“校內(nèi)（班級、年級）聯(lián)賽—校際聯(lián)賽—選拔性競賽—出國交流比賽”的模式，并且在冬夏兩季舉辦校園籃球夏令營以及“滿天星”訓(xùn)練營活動(dòng)。為了避免優(yōu)秀的學(xué)校和賽區(qū)過于吸引人才，導(dǎo)致地域資源流動(dòng)的不平衡，可以進(jìn)行如德國等國的規(guī)定，14 歲以下的青少年參加體育培訓(xùn)，必須以家為中心，不能超出 30 公里的距離。鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城學(xué)校應(yīng)該是教育重點(diǎn)關(guān)注的對象，是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

校園籃球是籃球事業(yè)的基礎(chǔ)，它的發(fā)展離不開社會(huì)、政府、學(xué)校、家庭多方面的共同支持。校園籃球的發(fā)展一方面可以為我國的籃球事業(yè)輸送優(yōu)秀的籃球苗子，一方面也可以提高普通學(xué)生對于籃球的熱愛、增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。學(xué)習(xí)籃球，從娃娃抓起，只有小一輩對籃球熱愛、接納籃球文化，才能為未來扭轉(zhuǎn)籃球現(xiàn)狀提供可能。隨著世界競技體育的飛速發(fā)展，人們在關(guān)注運(yùn)動(dòng)員成績的同時(shí)，教練員的執(zhí)教能力也是要考慮的問題之一。在關(guān)注和重視校園籃球發(fā)展的過程中，不能忽視教練員的建設(shè)和培養(yǎng)，要加強(qiáng)教練員建設(shè)，促進(jìn)教練員業(yè)務(wù)水平和科研水平，增加教練員的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教練員的執(zhí)教能力，確保校園籃球訓(xùn)練的效率，提高競技水平。

[? 參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ]

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（責(zé)任編輯 諾? ?依）