唐雪梅

[摘? ?要]關(guān)于青少年社會主義核心價值觀的培養(yǎng)已經(jīng)成為中學(xué)教育的重要內(nèi)容，關(guān)于社會主義核心價值觀校園讀本的研發(fā)也受到高度關(guān)注。文章首先分析了目前中學(xué)社會主義核心價值觀的教育現(xiàn)狀，然后提出要研發(fā)出內(nèi)容分層，銜接科學(xué);聯(lián)系生活，增強認同;重視實踐，促進內(nèi)化的中學(xué)社會主義核心價值觀讀本，最后提出可通過創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境、采取多樣化的教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)形式等來有效應(yīng)用讀本，從而讓社會主義核心價值觀融入學(xué)校教育。

[關(guān)鍵詞]中學(xué);社會主義核心價值觀讀本;研發(fā);應(yīng)用

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）36-0057-02

黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀指引學(xué)校教書育人的方向，是當(dāng)代青少年正確的價值取向，承載著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，繼承著先輩們的理想與信念，更寄托著我們所有人的美好愿景。中學(xué)生不僅是祖國未來的棟梁，還是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，中國的未來需要他們?nèi)ラ_創(chuàng)，所以，培養(yǎng)中學(xué)生的社會主義核心價值觀十分重要。然而，用以培養(yǎng)中學(xué)生社會主義核心價值的讀本卻跟不上時代的步伐。因此，本文對中學(xué)社會主義核心價值觀讀本的研發(fā)與應(yīng)用進行研究，希望可以促進中學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，促進社會的發(fā)展與進步。

一、中學(xué)社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀

1.核心價值觀的宣傳教育方式單一

當(dāng)前，大多學(xué)校通過在宣傳欄、班級墻上張貼海報、文件的方式進行社會主義核心價值觀的宣傳與教育，它們希望憑借這種方式潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，創(chuàng)建積極向上的校園文化。這種宣傳手段的最大弊端在于空有形式感，起到的實質(zhì)性作用很少，畢竟不少學(xué)生對標語與口號絲毫不在意。學(xué)校在進行宣傳教育時，不能僅僅采取這種單純的展示方式，而應(yīng)當(dāng)將社會主義核心價值觀生活化，用實際案例講述學(xué)生身邊的故事，凸顯日常生活中的社會主義核心價值觀，這樣更容易為學(xué)生所接受，也會加深他們的理解。

2.課堂教學(xué)缺乏有效滲透

課堂是進行社會主義核心價值觀教育的主要場所，教師的課堂講解對于學(xué)生觀念的養(yǎng)成具有不可替代的作用。在大多數(shù)中學(xué)中只有思想政治教師會注意在課堂中融入社會主義核心價值觀，而其他學(xué)科的教師主要以本學(xué)科的知識教學(xué)為主，不僅缺少滲透意識，也缺少滲透的手段，所以在具體的教學(xué)中，學(xué)校需要提供相關(guān)的支持，尤其是要為社會主義核心價值觀的教育提供必要的資源。沒有具體的中學(xué)讀本，教師的教學(xué)難免顯得空洞無趣，學(xué)生在課堂上沒有興趣，其結(jié)果就是左耳進右耳出，根本沒有達到教育的最終目的。因此，學(xué)校需要為教師提供教育讀本，最好是與學(xué)科教學(xué)相關(guān)聯(lián)、能夠彰顯學(xué)校教育特色、符合學(xué)生需求的讀本，這樣有利于教師教學(xué)工作的開展，進而實現(xiàn)社會主義核心價值觀的有效滲透。

3.適合中學(xué)生閱讀的讀本不足

自從社會主義核心價值觀提出以來，各種關(guān)于社會主義核心價值觀的文章、專著不斷出版，成績顯著。中學(xué)生處于身心發(fā)展、價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此在這一時期培養(yǎng)他們的社會主義核心價值觀是十分重要的。然而，相繼出版的文章、專著以理性思辨為主，并不適合涉世未深的中學(xué)生閱讀?？梢哉f，雖然市場上已經(jīng)有大量的社會主義核心價值觀讀本，但是適合中學(xué)生閱讀的卻寥寥無幾。此外，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，中學(xué)生已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，他們獲取信息的方式更豐富。這一特點呼喚學(xué)校能夠從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合本校的文化特色，研發(fā)適合中學(xué)生的社會主義核心價值觀讀本。

二、中學(xué)社會主義核心價值觀讀本的研發(fā)

1.內(nèi)容分層，銜接科學(xué)

教師在進行德育的過程中要遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，要根據(jù)不同年齡、不同的情況開展不同的教育活動。讀本的研發(fā)應(yīng)當(dāng)按照“內(nèi)容分層，銜接科學(xué)”的原則進行。中學(xué)分為初中和高中，因此在編寫讀本時，編寫者要嚴格區(qū)分初中生與高中生的差異，同時還應(yīng)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)情況，根據(jù)由低年級到高年級、由淺入深、由感性到理性的遞進層次進行編寫，讓讀本內(nèi)容分別適合初中、高中的學(xué)生閱讀。2017年，萍鄉(xiāng)市發(fā)行《社會主義核心價值觀進校園——萍鄉(xiāng)讀本》，讀本根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡特點、心理特點、認知能力等進行編寫，分為小低版、小高版、初中版、高中版，內(nèi)容緊緊圍繞社會主義核心價值觀。教師在使用讀本進行社會主義核心價值觀教育的時候應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點，做到有效融入;也應(yīng)根據(jù)班級的情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以讀本為基礎(chǔ)卻又不照搬讀本的內(nèi)容。這樣，才能使社會主義核心價值觀真正深入學(xué)生的內(nèi)心。

2.聯(lián)系生活，增強認同

中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展最快的階段，處在這一階段的學(xué)生的思想情緒常不穩(wěn)定且他們十分厭惡說教，因此，充滿理論性的社會主義核心價值觀讀本往往會被他們束之高閣。因而，讀本的研發(fā)要聯(lián)系生活，貼近學(xué)生，才會得到他們的認可。比如，可以從校園中選取優(yōu)秀的學(xué)生代表，宣傳他們的成長故事，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣;聯(lián)系具有時代性、新穎性的社會熱點或者學(xué)生們關(guān)心的話題，讓他們感受到生活中的社會主義價值觀是無處不在的。各學(xué)科教師要將生活化的社會主義核心價值觀同本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合，用學(xué)生易于接受的方式，將德育日?；?，使學(xué)生輕松理解、全面認同社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，促進他們的健康成長。

3.重視實踐，促進內(nèi)化

社會實踐活動是中學(xué)生校園生活不可或缺的一部分，社會實踐活動的開展需要正確價值觀的規(guī)范與引導(dǎo)，將社會主義核心價值觀融入實踐活動中去，有利于促進學(xué)生對社會主義核心價值觀的領(lǐng)悟，堅定他們的信念。比如，北京市海淀區(qū)委教工委發(fā)布了《中華傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日活動課程指導(dǎo)手冊》（以下簡稱《指導(dǎo)手冊》）及《方案設(shè)計》叢書和《走近圓明園》中小學(xué)教材?！吨笇?dǎo)手冊》從節(jié)日由來、教育點、活動建議三個方面進行梳理，《方案設(shè)計》梳理出形式多樣的活動建議。教師根據(jù)讀本的內(nèi)容開展豐富的實踐活動，可以加強學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，增強學(xué)生的愛國主義情懷。社會主義核心價值觀讀本要尊重青少年的認知規(guī)律，告知學(xué)生如何做，為何做，讓學(xué)生明白其中的深意。這樣，他們就有了參與社會實踐活動的內(nèi)在驅(qū)動力。

三、中學(xué)社會主義核心價值觀讀本的應(yīng)用

1.創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境

校園文化體現(xiàn)學(xué)校的精神面貌，同時對學(xué)校的制度建設(shè)、行為指引等都會有重要的影響，所以學(xué)校要將社會主義核心價值觀讀本的作用發(fā)揮到最大，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。首先，在校訓(xùn)、班規(guī)中融入社會主義核心價值觀，為培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價值觀打好思想道德基礎(chǔ);然后，教師通過以身作則，即主動踐行社會主義核心價值觀，給學(xué)生樹立良好的榜樣;最后，重視閱讀，因為閱讀可以幫助學(xué)生開闊視野，發(fā)散思維，與讀者進行心靈的對話，進而提升人文素養(yǎng)，在精神的引領(lǐng)下更好地理解社會主義核心價值觀的價值與內(nèi)涵。

2.采取多樣化的教學(xué)方法

教師對社會主義核心價值觀讀本進行深入的研讀，并以此指導(dǎo)課堂教學(xué)。教師要采取參與性強的教學(xué)方式，增加學(xué)生體驗、溝通、交流的機會，充分調(diào)動學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的積極主動性。教師可以采取時政演講、角色模擬、對話討論、創(chuàng)設(shè)情境等方法進行社會主義核心價值觀的有效滲透。如在角色模擬中，教師可以讓學(xué)生扮演人大代表、公務(wù)員、警察、普通居民、工人、顧客等角色，經(jīng)過多重角色的體驗，加深學(xué)生對社會主義核心價值觀的認識。又如在時政演講活動中，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好或者是教師給出的主題，選取包含社會主義核心價值觀的時政熱點問題進行演講。這樣，學(xué)生可以了解到有關(guān)國家方針政策、科研成果、先進人物等的信息，進而極大提高思想政治覺悟，增強社會責(zé)任感。所以，采取多樣化的教學(xué)方法，讓教育環(huán)境變得輕松與愉悅，可以更好地傳達社會主義核心價值觀，也可以加深學(xué)生的領(lǐng)悟。

3.創(chuàng)新教學(xué)形式

傳統(tǒng)的培養(yǎng)中學(xué)生社會主義核心價值觀的形式主要包含教師講述與學(xué)校宣傳。隨著時代的進步，教學(xué)形式也應(yīng)不斷創(chuàng)新。作為青少年讀本，一定要迎合學(xué)生的心理，讓學(xué)生自然地接受其傳達的思想。學(xué)校可以利用翻轉(zhuǎn)課堂對社會主義核心價值觀讀本的內(nèi)容進行創(chuàng)新教學(xué)，將學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化為主動的授課者，進而極大地提高他們的學(xué)習(xí)熱情與參與熱情。另外還可以通過慕課將社會主義核心價值觀推廣到第二課堂，選取具有教育意義的主題制作成PPT、視頻等，將生活的哲理與道理配以通俗易懂的語言、生動的畫面吸引學(xué)生的注意，這樣有利于學(xué)生通過校外課堂在不知不覺中內(nèi)化社會主義核心價值觀。如何創(chuàng)新教學(xué)形式以有效傳達社會主義核心價值觀的思想與內(nèi)涵，是讀本應(yīng)用的重中之重。

在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，每所中學(xué)可以形成良好的校園精神文化;學(xué)生可以樹立正確的世界觀、人生觀，擁有精神信念與理想追求。通過社會主義核心價值觀校園讀本的研發(fā)與利用，可以有效解決中學(xué)面臨的宣傳方式單一、課堂教學(xué)缺乏有效滲透、適用讀本不足等問題。當(dāng)然，學(xué)校與學(xué)生面臨的問題遠不只如此，對于讀本的研發(fā)與應(yīng)用應(yīng)當(dāng)基于社會的發(fā)展與學(xué)生的成長形成常態(tài)化研究機制。我們應(yīng)當(dāng)用發(fā)展、動態(tài)的眼光去看待社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，用創(chuàng)新、開闊的思維去研發(fā)與應(yīng)用社會主義核心價值觀讀本，讓廣大青少年掌握社會主義核心價值觀的真實內(nèi)涵，從而促進青少年的全面發(fā)展。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

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（責(zé)任編輯 農(nóng)越華）