摘? ?要：學(xué)習(xí)的目的是掌握一定的方法與知識(shí)，以有效解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，因而在教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要作用。在當(dāng)前的高中思想政治教學(xué)中，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用仍存在教學(xué)方式單一、問(wèn)題設(shè)置不科學(xué)等問(wèn)題，教師忽略了培養(yǎng)學(xué)生思考探究意識(shí)，將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，這不利于學(xué)生思維能力的形成與發(fā)展。文章認(rèn)為，在高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，需要從問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)、發(fā)散性問(wèn)題設(shè)計(jì)和問(wèn)題練習(xí)形式選擇等方面著手，確保問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中，發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué);高中思想政治;課堂教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：趙明華，湖北省恩施土家族苗族自治州高級(jí)中學(xué)教師，研究方向?yàn)楦咧兴枷胝谓虒W(xué)。（湖北? 恩施? 445000）

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）26-0117-02

高中思想政治教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，提升其政治學(xué)科核心素養(yǎng)，這也是政治教學(xué)的重要目標(biāo)。高中思想政治具有很強(qiáng)的理論性，知識(shí)大多比較抽象，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較大。教師應(yīng)合理運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法促進(jìn)高中思想政治教學(xué)有效開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，促進(jìn)學(xué)生政治思維發(fā)展與核心素養(yǎng)提升。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法基本概念內(nèi)涵

1. 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)相關(guān)概念。根據(jù)分析教育心理學(xué)家馬赫穆托夫的《問(wèn)題教學(xué)》一書(shū)，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)指的是在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師結(jié)合教材內(nèi)容和具體的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性地設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生的思考方向與思維方式，幫助學(xué)生完成探究式學(xué)習(xí)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的運(yùn)用要建立在教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況充分了解的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與問(wèn)題探討，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下開(kāi)展課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

2. 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的重要作用。將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)運(yùn)用于高中思想政治教學(xué)，從教師角度而言，能夠督促教師更加積極主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更全面深入的了解，在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，有效吸引學(xué)生的注意力，促使其積極參與到教學(xué)中。從學(xué)生角度而言，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新與發(fā)展，能夠更好地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，掌握課堂所學(xué)的知識(shí)，提升政治學(xué)科素養(yǎng)。

二、高中思想政治教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1. 課堂教學(xué)方式單一。分析高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)還存在一些問(wèn)題，如教學(xué)方式單一。政治課堂中普遍且以教師提問(wèn)、學(xué)生回答的課堂問(wèn)題教學(xué)形式，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)趣，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，教學(xué)效率無(wú)法得到有效提升。

2. 問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)。部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，政治問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記情況，沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的重要性，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，無(wú)法通過(guò)問(wèn)題教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課標(biāo)改革的相關(guān)理念沒(méi)有在高中思想政治教學(xué)中得到落實(shí)。

三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。部分教師在政治課堂上錯(cuò)誤地將“學(xué)生聽(tīng)、教師講”視為課堂教學(xué)紀(jì)律好、教學(xué)質(zhì)量高的表現(xiàn)。如果教師在教學(xué)中進(jìn)行大量提問(wèn)，但學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中總是回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題避而不答，則會(huì)使教學(xué)停留在表面，且無(wú)法發(fā)揮問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)的應(yīng)有作用。

為確保提問(wèn)確有成效，教師要利用有效問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積極參與。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入課堂。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)并不是簡(jiǎn)單提問(wèn)，需要教師對(duì)教材進(jìn)行深入研究，分析重難點(diǎn)，結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)與生活實(shí)際，有的放矢地設(shè)計(jì)問(wèn)題，確保問(wèn)題的科學(xué)合理性，引導(dǎo)學(xué)生思考。此外，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)也要注意問(wèn)題的趣味性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理、有趣的問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)思考問(wèn)題，并利用課堂所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。需要注意的是，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后，部分學(xué)生會(huì)脫離課堂進(jìn)行天馬行空的解答，對(duì)于這種現(xiàn)象，教師要積極幫助學(xué)生提煉問(wèn)題情境的核心與重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與解讀。例如，在學(xué)習(xí)“和平與發(fā)展”一課的過(guò)程中，可以先在課前為學(xué)生展示當(dāng)前世界上有關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的圖片、視頻，讓學(xué)生思考“和平應(yīng)該是什么模樣，為什么世界人民都渴望和平”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提問(wèn)：“我國(guó)在追求和平發(fā)展的道路上做出了哪些努力，其他國(guó)家又采取了哪些措施。”以分組形式開(kāi)展探討，必要時(shí)可以組織課堂小組辯論，利用辯論促使學(xué)生深入思考，強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)。

2. 提升問(wèn)題有效性，打破思維定式。提問(wèn)的目的并非要求學(xué)生給出一個(gè)準(zhǔn)確的答案，更多是要以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在探究問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)汲取知識(shí)，學(xué)會(huì)用掌握的知識(shí)解決問(wèn)題，打破定向思維習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)散性思維。例如，在教學(xué)“經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展”一課時(shí)，可以從與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的生活費(fèi)著手，請(qǐng)學(xué)生分享自己的生活費(fèi)管理情況，如怎樣安排的、安排是否合理，引導(dǎo)學(xué)生思考如何看待理性消費(fèi)、個(gè)人消費(fèi)是否與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在關(guān)聯(lián)等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成理性消費(fèi)的習(xí)慣，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與日常生活的關(guān)系，進(jìn)一步幫助學(xué)生總結(jié)梳理所涉知識(shí)，讓學(xué)生在歸納過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，構(gòu)建相對(duì)完整的政治知識(shí)體系，在分析問(wèn)題時(shí)借助相關(guān)知識(shí)進(jìn)行，提升分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

3. 精心設(shè)計(jì)練習(xí)問(wèn)題，提升學(xué)生綜合分析能力。分析我國(guó)高考改革現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)高考是對(duì)學(xué)生綜合能力的全面考核，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及綜合素養(yǎng)的考核，是對(duì)多學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的全面整合。僅在某一個(gè)學(xué)科特別突出并不能滿足高考要求，學(xué)生應(yīng)全面發(fā)展。隨著高考改革的不斷推進(jìn)，一個(gè)題目一個(gè)答案已經(jīng)成為過(guò)去式，越來(lái)越多的題目注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，在高中思想政治教學(xué)中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，在問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)，確保能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、多層次、跨領(lǐng)域的思考，通過(guò)解答問(wèn)題實(shí)現(xiàn)思維的多元發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力。問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)與教師、同學(xué)交流溝通，對(duì)不理解的問(wèn)題主動(dòng)發(fā)問(wèn)、提出質(zhì)疑，敢于分享自己的學(xué)習(xí)心得與體會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)“依法納稅”一課的過(guò)程中，教師可以通過(guò)PPT為學(xué)生展示發(fā)票等相關(guān)圖片，提問(wèn)學(xué)生在哪些情況下接觸過(guò)發(fā)票，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在日常消費(fèi)過(guò)程中商家有沒(méi)有提供發(fā)票，為什么有的商家開(kāi)發(fā)票與不開(kāi)發(fā)票的價(jià)格不一樣，自己有沒(méi)有主動(dòng)索取發(fā)票，探討商家不開(kāi)發(fā)票可能會(huì)造成哪些后果，遇到商家不肯開(kāi)具發(fā)票的情況可以通過(guò)哪些渠道維護(hù)自身權(quán)益，從而幫助學(xué)生意識(shí)到納稅與日常生活息息相關(guān)，索取發(fā)票是為了維護(hù)自己作為消費(fèi)者的合法利益。

政治學(xué)科教學(xué)是高中教學(xué)體系的重要組成部分，在教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開(kāi)展教學(xué)，采用問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)的方法，從學(xué)生的日常生活切入，讓政治教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。需要注意的是，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)要注重問(wèn)題設(shè)置，不僅要把握問(wèn)題的難易程度，還要注意問(wèn)題的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

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責(zé)任編輯 楊 淼