劉曉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教師作為課堂的管理者，同時(shí)也是課堂活動(dòng)的組織者。是開展班級(jí)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者，是班集體的靈魂性人物，是班集體的中心，同時(shí)也是學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通的基本橋梁。對(duì)學(xué)生來說，班集體就是他們的第二個(gè)家庭，因此這個(gè)家庭對(duì)他們來說具有更加深刻的意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 班主任工作;愛心;耐心;責(zé)任心

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0202-02

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，班主任在其中扮演了重要角色，因此，班主任必須意識(shí)到自身工作的重要性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理時(shí)，要采用科學(xué)的管理方法，剛?cè)岵?jì)，讓學(xué)生在學(xué)校中快樂學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為一名出色的班主任，首先要具備高度的崗位責(zé)任感，不帶任何功利色彩、真心熱愛班主任這項(xiàng)工作。此外，也對(duì)個(gè)人的班級(jí)組織能力和溝通能力有一定要求，用一顆真心呵護(hù)孩子快樂成長(zhǎng)。以上述為基礎(chǔ)，本文論證正式開始。

傳統(tǒng)觀念中，教師才是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，但隨著時(shí)代的發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性的呼聲越來越高，學(xué)生在班級(jí)中的主體地位日益凸顯，教師的全面管理能力被逐漸弱化。班級(jí)中，班主任和學(xué)生個(gè)體都是不可缺少的一部分，二者之間的關(guān)系是缺一不可、相輔相成的。班主任不僅僅是學(xué)生各項(xiàng)事務(wù)的管理者，還是學(xué)生成長(zhǎng)路上的指路人，因此，筆者認(rèn)為班主任工作不能過于全面化，一味關(guān)注班級(jí)事務(wù)，對(duì)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)情況知之甚少，這樣的行為是極其危險(xiǎn)的。班主任不僅要妥善管理班級(jí)事務(wù)，還要在工作過程中，積極關(guān)心班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀況，走進(jìn)學(xué)生群體之間，抓住學(xué)生內(nèi)心深處最真實(shí)的學(xué)習(xí)訴求。此外，筆者還認(rèn)為班主任應(yīng)具備科學(xué)處理班級(jí)突發(fā)事件的能力，及時(shí)調(diào)和班級(jí)學(xué)生之間的矛盾。下文中，筆者就如何做好班主任工作展開敘述。

作為班主任教師，在接手一個(gè)新的班級(jí)之后，首先要做的就是班級(jí)的日常管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，通俗來說就是能夠制定出科學(xué)而又合理的管理方式，具有一定的管理能力。因此，本文就如何做好中等職業(yè)教育班級(jí)的管理提出以下幾點(diǎn)看法。

一、重視自我學(xué)習(xí)，樹立班主任權(quán)威

要做好班級(jí)工作，就必須加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，樹立威信。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間的權(quán)威，而是班主任能力超眾、知識(shí)豐富、人格高尚在學(xué)生心中樹立的讓人敬佩的聲譽(yù)和威望，是做好班主任工作的無形資本。因此，查找資料、閱讀書籍、與同事交流等提高自身水平的方法成為本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)之一。

（一）“傳道”

教師要以身作則，在傳授知識(shí)的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。在日常工作中要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，在主題班會(huì)中把“學(xué)會(huì)做人”作為學(xué)生的第一技能。教育學(xué)生在日常生活中不給別人增添麻煩。例如，在實(shí)操課的實(shí)操過程中，及時(shí)清理耗材垃圾，不隨意扔垃圾，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，“堅(jiān)持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)”的職業(yè)道德教育，使學(xué)生形成良好的綜合素質(zhì)，不僅學(xué)會(huì)做事，而且學(xué)會(huì)做人。在教育活動(dòng)中，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)自尊及尊重他人。

（二）“授業(yè)”

教授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是教師和家長(zhǎng)關(guān)心的主題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞浇淌诩寄埽箤W(xué)生能夠更好地接受、吸收和利用。在日常工作中，我將本專業(yè)的優(yōu)秀產(chǎn)品展示給學(xué)生，讓學(xué)生自然感受美，潛移默化地養(yǎng)成美感。學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)造美好事物的滿足感，這將有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心并激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）“解惑”

學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)提出自身疑惑，教師應(yīng)有效解決學(xué)生的知識(shí)疑惑，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在服裝專業(yè)實(shí)操上要求學(xué)生為父母定做一些簡(jiǎn)單和舒適的衣服，學(xué)生在此過程中不僅技能得到一定的提高，也獲得了父母給予充分的肯定，使學(xué)生得到了前所未有的滿足感，也最大限度地激發(fā)了學(xué)生的積極性。學(xué)生在學(xué)業(yè)的歸屬感才是一個(gè)班集體的核心，只有一個(gè)努力向上的班集體，才能培養(yǎng)出健康文明的學(xué)生。

二、具備三顆心：愛心、耐心和責(zé)任心

（一）愛心

愛心包含著對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。當(dāng)學(xué)生請(qǐng)假時(shí)，我們要多關(guān)心，多問，多觀察。調(diào)查顯示，大多數(shù)中職學(xué)生是留守兒童，他們長(zhǎng)期缺乏關(guān)懷。班主任的關(guān)注，很容易獲得學(xué)生的認(rèn)可，把老師當(dāng)成朋友。教育是心與心的呼應(yīng)，是愛的共鳴。作為一名教師，我們應(yīng)該把我們的愛奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生。成為一個(gè)具有愛心的人，并且能夠尊重他人，是一個(gè)教師最基本的要求。作為教師就要尊重學(xué)生的人格，能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求，引導(dǎo)他們參與到課堂活動(dòng)中來，使他們能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教育戰(zhàn)線上的許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)證明：沒有愛，就沒有教育。

（二）耐心

耐心就是指在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題時(shí)，能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行幫扶，找出他們遇到困難的真正癥結(jié)所在，及時(shí)安慰、指導(dǎo)，做到因材施教。

（三）責(zé)任心

責(zé)任心就是指對(duì)工作生活或者家庭具有奉獻(xiàn)精神。在班級(jí)活動(dòng)中把活動(dòng)的規(guī)劃和實(shí)施交給班干部，班干部通過各班干的特長(zhǎng)愛好決定和細(xì)化項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，對(duì)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行特殊的興趣策劃和實(shí)施?；顒?dòng)的開展使班組在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)，使學(xué)生得到鍛煉。班級(jí)活動(dòng)主要是根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃、安排和適時(shí)的實(shí)施而進(jìn)行的教育活動(dòng)。例如，我在課堂上組織“感恩”的班會(huì)主題，在這個(gè)主題中，我會(huì)首先談?wù)撐覍?duì)社會(huì)、對(duì)父母、對(duì)他人的愛。在交流和討論的過程中，學(xué)生會(huì)再次體會(huì)到如何感恩。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈σ活w感恩的心，真誠地表示要讓自己心中經(jīng)常充滿愛，要做一個(gè)有責(zé)任心的人。這一活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)“愛心”“孝心”的理解，豐富了他們的情感世界，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，也加深了他們對(duì)班級(jí)的熱愛，取得了良好的效果。

三、用一顆真心來做好班主任工作

（一）為學(xué)生樹立良好的榜樣

教師不僅是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的引導(dǎo)者以及領(lǐng)路人，還是學(xué)生日常模仿以及參考的榜樣。因此在對(duì)班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行管理過程中一定要做到以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進(jìn)而提升學(xué)生自身各方面的水平，使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。例如，在培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)，班主任一定要用實(shí)際行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染和影響，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。因此班主任每天的著裝一定要干凈整潔，班級(jí)地面上如果有垃圾就一定要親自將其撿起放進(jìn)指定的區(qū)域內(nèi)，進(jìn)而以自身行動(dòng)來感染學(xué)生。

（二）選拔負(fù)責(zé)任的班干部，盡早在班級(jí)中實(shí)現(xiàn)自治

關(guān)于選取班干部，筆者認(rèn)為每個(gè)班主任都能做到。在班干部選拔方面，班主任在接手新班級(jí)時(shí)，沒有太多深入了解班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況的時(shí)間，單憑自身的第一印象來指定班干部，這種方法可能會(huì)導(dǎo)致“用人不淑”的情況，班干部在班級(jí)中沒有威信，集體只會(huì)越來越混亂，毫無章法可言。對(duì)此，在班干部選拔方面，筆者建議廣大同仁，在接手班級(jí)時(shí)不要急于做這件事，應(yīng)當(dāng)在班級(jí)中各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行過程中，觀察學(xué)生，選擇溝通能力較強(qiáng)、管理才能突出、有足夠號(hào)召力的學(xué)生來擔(dān)任班級(jí)班干部，這種做法會(huì)使班主任后期的管理工作更加順暢。

（三）客觀了解班級(jí)實(shí)際情況，抓住學(xué)生特點(diǎn)

筆者建議廣大同仁，在接手班級(jí)之初不要急于在第一時(shí)間投入管理工作，而是要走進(jìn)班級(jí)內(nèi)部，與學(xué)生多多溝通，和他們成為生活上的好伙伴、學(xué)習(xí)上的引路人。在交流中，關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的問題，具體問題具體分析，對(duì)癥下藥。另外，班主任可以在必要的情況下進(jìn)行家訪，深入了解學(xué)生最真實(shí)的生活狀況，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

最后，筆者想說的是，班主任必須具有一定的愛心，這不僅僅是班主任工作的必然要求，也是為學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育的關(guān)鍵所在。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與管理時(shí)，班主任一定要心懷大愛，用愛心感染每一位學(xué)生，讓學(xué)生打從心底里認(rèn)可自己的工作。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指路人、生活上的好伙伴，更是人類靈魂的工程師，因此一定要對(duì)學(xué)生自身實(shí)際情況進(jìn)行了解，然后有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、樹立起學(xué)生的自信心，進(jìn)而使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。教師要想能夠被學(xué)生所喜歡，光有愛心是不夠的，也必須有高度的工作責(zé)任心。責(zé)任心是驅(qū)使我們干好工作的動(dòng)力。于是，便有了這樣的一條規(guī)律：有了好的學(xué)習(xí)環(huán)境、文化氛圍，才能夠創(chuàng)建良好的班集體。

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◎編輯 司 楠