王瑛

摘 要：興趣是最好的老師，無論做什么事，具有濃厚的興趣是最關(guān)鍵的。英語在學(xué)生的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，作為一名中學(xué)英語教師，我們應(yīng)該深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主性。本次研究筆者以七-九年級的教學(xué)實(shí)踐，探究如何更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：興趣;英語課堂;輔助教學(xué)

在學(xué)習(xí)英語的過程中，許多學(xué)生不愿意學(xué)英語或著英語成績欠佳，究其原因多半是他們對英語學(xué)習(xí)失去興趣。對于學(xué)生來說“興趣”會直接影響學(xué)習(xí)效果，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣和對所學(xué)知識產(chǎn)生了興奮和期待時，就會自然行成一種渴求掌握知識的內(nèi)在需求和強(qiáng)大動力，因此，作為一個英語教師，要想取得理想的教學(xué)效果，就必須想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識是至關(guān)重要的。因此我在借鑒和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己對《新目標(biāo)英語》七-九年級的教學(xué)實(shí)踐，采用及總結(jié)了以下幾種方法：

一、把英語歌曲和英語“chant”唱進(jìn)課堂、新穎活潑、激發(fā)興趣

一首知識性和趣味性很強(qiáng)的英語歌曲或chant不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更有利于開發(fā)學(xué)生的智力，使記憶力大大提高。教師教學(xué)時應(yīng)選用旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快的英文歌曲和節(jié)奏感很強(qiáng)的chant ，去打動學(xué)生的心弦，陶冶學(xué)生的情操。更重要的是教師所選的這些歌曲如果與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，則可以達(dá)到寓教于樂的目的。教師還可以教一些流行較廣的英文經(jīng)典歌曲 。如：“My heart will gone”“Say you，say me” 等這些經(jīng)典的歐美歌曲，旋律優(yōu)美，孩子們頗感興趣，注意力十分集中，通過“唱”的形式，不但激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感，對學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)策略、文化意識的培養(yǎng)有很大的幫助。

二、用簡筆畫進(jìn)行輔助教學(xué)、簡潔有趣、激發(fā)興趣

直觀教學(xué)不僅有助于學(xué)生直接的理解所學(xué)知識，而且視聽結(jié)合，易于加深印象，強(qiáng)化記憶，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在教授八年級Unit 7“How do you? make a banana milk shake？ 制作食品的步驟時，筆者用簡筆畫把每一個制作的步驟表現(xiàn)出來，使文中抽象的東西變成了直觀明了的具體操作行為.利用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)無聲勝有聲，易于理解，使教師的講解也變得生動活潑，學(xué)生一看便知，一聽便懂，使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的印象，降低了知識的難度。不僅鞏固了所學(xué)知識，提高了語言技能，而且讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)原來如此有趣。

三、用口訣或順口溜幫助記憶，事半功倍、激發(fā)興趣

在英語教學(xué)中，語法規(guī)則、語句、發(fā)音規(guī)則、記憶單詞等常常使學(xué)生感到枯燥乏味，鑒于此，教師和學(xué)生一道編一些口訣和歌謠來幫助學(xué)生記憶，既消除枯燥乏味，又激發(fā)了興趣、增強(qiáng)記憶效果，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情大增，記憶效果極佳。如七年級講"be"動詞的用法時，可用口訣“I用 am， you 用are， Is 后跟他，她，它。又如：heavy 重，light 輕，胖為fat， 瘦為thin， 舊是old， new為新，失敗fail， win 為贏。又如：男他 his，女她 her ，my 是我的，your 你的，名詞前面常站崗，限定所屬有功勞。再如：Youd better “你最好”，表示建議與勸告，后跟動詞用原型，同輩之間常用到。將這些單詞和句型編成合轍、押韻，耳熟能詳?shù)捻樋诹?，學(xué)生記起來輕而易舉，起到事半功倍的效果。

四、演：把課文和對話編演成課本劇，形象生動。

英語學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知語言的過程，每節(jié)英語課，筆者都花五分鐘左右的時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生先用英語作Duty report，內(nèi)容有：詢問星期，日期，天氣等與當(dāng)前課程相關(guān)的知識，然后由值日生邀請兩三位同學(xué)一起到臺上來，表演他們課前編排好的課本劇，自己創(chuàng)設(shè)情境，但臺詞盡可能是本單元課文中學(xué)過的句型。之所以這樣做，目的是為了溫故知新，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的模仿，而是一種拓展和創(chuàng)新，是“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，鞏固已有知識，也為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊;還有助于培養(yǎng)學(xué)生注意恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言知識、語音、語調(diào)正確、表情動作的優(yōu)美，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。

五、做：把學(xué)習(xí)材料改編成小游戲，學(xué)中玩，玩中學(xué)。

游戲是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，無論是簡單的、還是復(fù)雜的，他們都樂意參加。如：猜謎語、猜單詞、句子接龍、小組竟答、角色扮演、游戲等。教師在設(shè)計游戲時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性、有目的性、貼近學(xué)生的生活實(shí)際的活動，或復(fù)習(xí)，或引新（leading-in： warming-up）。如：在教家庭成員名稱的單詞時（初一第三單元），教師可以設(shè)計一些謎語，象“Who is your fathers mother？ Who is your mothers sister？”等，而不只是單純的去教“grandmother; aunt”，這種活動將枯燥的單詞學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成一種游戲，學(xué)生遷移默化地把英語學(xué)習(xí)衍變成一種較為輕松自然的交流活動。創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語單詞也很愉快。教師選用合理的游戲方式的確不失為一種很好的教學(xué)輔助手段，這些與所學(xué)知識緊密結(jié)合的游戲。既誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，真可謂一舉多得。

六、講：把所學(xué)內(nèi)容串成故事，開拓創(chuàng)新。

在英語口語教學(xué)、聽力教學(xué)，特別是在課文教學(xué)中，利用“講故事接力（circle story）”進(jìn)行教學(xué)的方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法之一。筆者的做法是選擇一些生動有趣的故事。如：名人故事、寓言故事、科技小短文、書本課文等，把這些內(nèi)容提供給學(xué)生，讓學(xué)生先看幾分鐘，并摘錄一些關(guān)鍵詞組，或由教師提供一些關(guān)鍵詞或詞組，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)串講，沒人可在前一個同學(xué)的基礎(chǔ)上加一個句子。另外，教師可以給學(xué)生提供一定的語言情景，如：教師給出故事的前幾句，和結(jié)尾的幾句話，讓學(xué)生去自由發(fā)揮、編故事;教師還可以運(yùn)用圖片或簡筆畫提示故事內(nèi)容，讓學(xué)生依照圖片或簡筆畫講故事等;通過這種形式，不但極大的調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

七、說：師生、生生之間的課內(nèi)外交流，能夠提高學(xué)生的英語交際能力。

英語作為一種語言，其本質(zhì)是交流的工具，學(xué)生低年級時，他們毫無顧忌，大膽講英語。但到了高年級時，幾乎成了啞巴英語，因此，激發(fā)學(xué)生開口講英語同樣是英語教學(xué)的關(guān)鍵之處。目前，學(xué)生的英語語言實(shí)踐活動大多是在課堂上，所以，教師要以飽滿的熱情，采用各種靈活多樣的教學(xué)手段，盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)（real-tasks）情景，營造輕松愉快的課堂氣氛，讓每一個學(xué)生在課堂上敢于開口，樂于交流。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言實(shí)踐環(huán)境，師生共同交流，共同參與、縮短師生間的距離，使他們有身臨其境的感受，對培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情有巨大的推動作用。

八、評：開展各種形式的課堂教學(xué)評價活動，充分利用對學(xué)生的形成性評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

毫無疑問，每一位學(xué)生都具有很強(qiáng)進(jìn)取心和榮譽(yù)感，將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)之中，是一種行之有效的教學(xué)形式，這就要求教師要把對學(xué)生的形成性評價貫穿于英語課堂教學(xué)之中。如：精心設(shè)計問題，讓每組學(xué)生“必答”或“搶答”;拼讀單詞，可來一個“單詞大王”競賽、“故事大王”競賽、猜謎大賽、書寫大賽，、傳悄悄話競賽等形式，并采用積分制，評出周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍、學(xué)年冠軍。并給與鼓勵和嘉獎，效果會更佳。并以此激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，提高課堂教學(xué)效果。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，提高英語學(xué)習(xí)興趣的手段還有很多很多，教師因地、因時、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的真實(shí)的教學(xué)情景，在設(shè)計教學(xué)活動時，一定把握知識性和趣味性相結(jié)合的原則，盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，開發(fā)學(xué)生的多元智能。俗話說，教學(xué)有法，但無定法，其貴在于得法。只有這樣，才能提高英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。

使英語課堂永遠(yuǎn)充滿著無窮的魅力。